我國(guó)古代的大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里的好之、樂(lè)之，其實(shí)指的就是興趣了。如果一個(gè)人對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)有不竭的動(dòng)力去追求、去探索、去實(shí)踐。而數(shù)字化專(zhuān)用教室則可以為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到一個(gè)中介和紐帶的作用。
近日，
由“羿飛教育”規(guī)劃、設(shè)計(jì)、承建的成都金堂中學(xué)數(shù)字化地理專(zhuān)用教室正式落成。整個(gè)教室以“多媒體球幕投影演示儀”為核心，配備數(shù)字交互立體地形教學(xué)系統(tǒng)、全球定位實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、基于地理信息系統(tǒng)(GIS)的地理教學(xué)輔助系統(tǒng)、基于地理信息系統(tǒng)(GIS)的研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)、遙感空間信息教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等教學(xué)軟件，并輔之以手持GPS接收機(jī)、相關(guān)地形地貌模型、各種地球儀模型、八大行星吊裝模型、知識(shí)燈箱、知識(shí)窗簾等傳統(tǒng)教具進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
建設(shè)中的數(shù)字化專(zhuān)用地理教室
遙感空間信息教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)軟件界面
該教室占地102.25平方米，風(fēng)格上依然延續(xù)藍(lán)白風(fēng)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約又充滿(mǎn)科技感。與以往專(zhuān)用地理教室相比，教室吊頂層不僅有宇宙星空演示用的天文穹頂，還增加了懸掛式立體太陽(yáng)系星球，在燈光的襯托下仿佛置身于其中，宇宙的無(wú)窮奧秘等著你去探索，這種情境式的教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)地理的狀態(tài)，提高課堂效率。
在教學(xué)實(shí)踐中，如“陜北黃土高原時(shí)”這一課時(shí)，為了能夠更快的幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師可以通過(guò)播放數(shù)字交互立體地形教學(xué)系統(tǒng)中本節(jié)課堂內(nèi)容PPT或視頻，讓學(xué)生直觀了解到陜北地區(qū)位于陜西省北部，因黃土疏松、地勢(shì)起伏，地形受到雨水侵蝕。由于陜北地區(qū)全年降雨遠(yuǎn)低于蒸發(fā)量，是水資源嚴(yán)重匱乏的地區(qū)。這時(shí)，老師可以從系統(tǒng)存儲(chǔ)庫(kù)中找出和“南水北調(diào)”相關(guān)的視頻，兩者背景相關(guān)，知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)方便學(xué)生記憶。當(dāng)講到該區(qū)域的地形分布時(shí)，老師可向?qū)W生展示三維立體中國(guó)地圖，通過(guò)數(shù)字星球和立體地形聯(lián)動(dòng)演示，讓學(xué)生對(duì)該黃土高原分布有溝、梁、梁峁、塬有一個(gè)全面的認(rèn)知。
雖然數(shù)字化地理教室投入教學(xué)實(shí)踐時(shí)間不是很長(zhǎng)，但以其能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍、提高課堂效率、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的優(yōu)勢(shì)，使其在教育領(lǐng)域迅速占領(lǐng)重要位置。它之所以能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原因主要在于它新穎的形式。學(xué)生對(duì)新奇的事物常都抱有好奇的心態(tài)，通過(guò)這種好奇的心理逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，其次專(zhuān)用教室具有多樣性、交互性的特點(diǎn)，
豐富的表現(xiàn)力可以深深的吸引學(xué)生，使其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大為提升。
當(dāng)前位置：
