在《八年級(jí)下冊(cè)Unit5 More Practice》的英語(yǔ)課上，潘老師結(jié)合青鹿智慧紙筆系統(tǒng)，帶來(lái)了一節(jié)精彩的教學(xué)示范課。
潘老師通過(guò)課前布置任務(wù)，讓學(xué)生用智能筆繪畫瀕臨滅絕的動(dòng)物，并對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和瀕臨滅絕的原因，作為課堂引入。
潘老師選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和情境素材來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)展課堂教學(xué)，自然快速地將學(xué)生帶入課堂環(huán)境中。
課堂引入、紙筆作答思維再現(xiàn)
課中，潘老師通過(guò)展示學(xué)生作答內(nèi)容，巧設(shè)問(wèn)題情境，利用青鹿智慧紙筆的思維再現(xiàn)功能，展示學(xué)生作答內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，注重師生之間的交流。
同時(shí)，潘老師靈活運(yùn)用紙筆智慧課堂工具布置限時(shí)練習(xí)題，讓全班參與作答，并實(shí)時(shí)對(duì)作答情況進(jìn)行講解分析，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
學(xué)生作答內(nèi)容實(shí)時(shí)講評(píng)
課上潘老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，分別以紙筆智慧課堂搶答、隨機(jī)選人、全班作答、分組教學(xué)等四種形式提問(wèn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在練習(xí)的講解中，潘老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主完成，借助點(diǎn)評(píng)和學(xué)生一起分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在典型的作答例子中掌握優(yōu)秀解答思路方法，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和思維能力。
隨機(jī)挑人、趣味搶答
分組教學(xué)
在這節(jié)示范課上，潘老師通過(guò)制定符合學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化能力進(jìn)階�；诩埞P智慧課堂的的及時(shí)反饋，有效開(kāi)展學(xué)情評(píng)價(jià)，從而使課堂的趣味性、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到顯著提升。
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