這里走出了李彥宏、劉慈欣，這里是山西首批義務教育均衡發(fā)展整體達標市，這里的公辦性質幼兒園占比84.9%，這里的課程改革可圈可點，這里的校車免費接送寄宿生模式在多地推廣……

　　這里是山西省陽泉市。與有些地方“擇校”熱度不減形成對比的是，陽泉市學校之間的差別沒那么懸殊，抓學生成績也沒那么“著急”。在剛剛結束的2019年高考中，陽泉市也取得了不錯的成績。這里的教育究竟有什么與眾不同的“秘訣”?

　　公辦園逾八成，這里的投入沒那么“算計”

　　人生百年，立于幼學。

　　——梁啟超

　　與有些城市民辦幼兒園“雨后春筍”般的發(fā)展速度不一樣，陽泉市的民辦幼兒園發(fā)展并不快。這個現(xiàn)象背后，是陽泉市對學前教育不遺余力的扶持。

　　“陽泉市483所幼兒園中，公辦性質幼兒園410所，占比84.9%;民辦園73所，其中20所是普惠性的�！标柸�市托幼工作領導組辦公室主任楊曉麟說。

　　公辦園數量的增加意味著投入的加大。學前教育雖然不屬于義務教育體系，但是陽泉市不同形式的投入并不小。2011年—2018年陽泉市共新、改(擴)建公辦幼兒園76所;各級財政投入資金共計兩億多元，新增學位7100多個。

　　“相對于小學、初中，有些地方對學前教育的重視程度稍微低一些，但是在陽泉，學前教育的地位同樣重要。”陽泉市教育局局長薛利敏說，“辦好學前教育不是一朝一夕的事，需要在各方面持續(xù)地投入，這也不是一個能用來‘算賬’的事情�！�

　　值得關注的是，陽泉市2018年地區(qū)生產總值733.7億元，其經濟體量在山西11市中并不突出。薛利敏介紹說，“陽泉一直有這個‘傳統(tǒng)’，就是‘舍得’教育投入�！�

　　投入“不算計”，還體現(xiàn)在陽泉市對信息化的大力推進和不少普通學校對此如饑似渴的利用。用一位礦區(qū)學校校長的話說，隨著信息化雨露的滲透，他們正得到越來越多優(yōu)質資源的普惠。

　　“陽泉市教育云計算中心公共服務平臺”2015年建成上線，不少學校也盡可能地將這個平臺的功能“吃干榨凈”，以促進教育的均衡和提質。

　　陽泉市小南坑小學硬件設施比較老舊，老師的平均年齡在46.9歲。但是，這個小學卻是“教育部第一批教育信息化試點優(yōu)秀單位”“2018年網絡學習空間應用普及活動優(yōu)秀學�！薄�

　　“我們就是要用好現(xiàn)有的平臺，真正實現(xiàn)教學的提質減負�！毙ｉL郭少娟和她的團隊目前正在琢磨軟筆書法工作室和科學課的網絡課程搭建與提升，設備投入還有缺口。她快人快語：“好鋼花在刀刃上，我們一點一點地添置，能做什么，先做起來�！�

　　擇校熱度不高，這里的學校沒那么“懸殊”

　　教育為公以達天下為公。

　　——陶行知

　　李愛梅是陽泉市外國語學校的老師，她的孩子在陽泉市十二中讀初中。

　　在被問到選擇初中的標準時，李愛梅說：“我是高中老師，相對了解學校的情況，每個學校都有自身的特點，教學質量差別其實并不大，我更愿意選擇適合孩子特質的學校。”

　　“在陽泉有一個有意思的現(xiàn)象，就是這里沒有特別‘搶手’的學校，也沒有特別弱的學校�！痹谘�利敏看來，陽泉市的義務教育均衡是一種“水到渠成”的發(fā)展方式。

　　2015年，陽泉市就通過了“全國義務教育發(fā)展基本均衡縣(區(qū))”督導認定，成為山西首批義務教育均衡發(fā)展整體達標市。這個成績的背后，除了硬件、師資等條件的均衡，還有陽泉市“不走尋常路”的“源頭治理”——優(yōu)質高中引領。

　　“小學、初中擇校，說到底是為了上一個好高中，那我們就從源頭上引導，高中優(yōu)質資源均衡了，就會留住小學、初中的學生和老師，同時也倒逼學校不斷提升辦學質量，進而促進各級財政有信心、有動力投入教育，這是一個良性互促的過程�！毖�利敏說。

　　目前，陽泉市已經實現(xiàn)了“每10萬人擁有一所普通高中，每30萬人擁有一所省級示范普通高中”的學校分布目標，所轄5個縣(區(qū))都有一所省級示范高中。

　　“學校的師資、信息化設備配備等都跟別的學校差別不大，要說有差別，在教師的年齡結構上存在一些，年輕教師相對少一些�！标柸�市礦區(qū)一所初中的校長介紹說。

　　此外，為了讓農村辦學點與其他學校的“懸殊”不那么大，陽泉市也在著力推動寄宿制學校的發(fā)展，以此讓更多農村孩子享受到相對優(yōu)質的教育資源。

　　陽泉市教育局副局長馮素清介紹稱，發(fā)展寄宿制學校，陽泉首先是解決好學生的吃、住、行問題，出臺了一系列優(yōu)惠政策�！氨热�，平定縣寄宿制學校的學生都是吃住免費，同時縣里2013年起就實施了公交車輛免費接送義務教育階段農村寄宿生工程�！�

　　十年磨一“課改”劍，這里的教育沒那么“著急”

　　教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。

　　——蔡元培

　　陽泉市十二中是陽泉市礦區(qū)一所中學，曾因教學成績不理想面臨被兼并。經過師生的“苦學苦教”，2009年學校的成績剛剛提升，校長原林生就開始推行課程改革。堅持十年之后，這所學�！澳嬉u”成為同行眼中的課改“模板”、不少家長首選的學校。

　　不論是義務教育，還是學前教育，陽泉都保持著一種“不疾不徐”的沉穩(wěn)節(jié)奏。長遠的教育發(fā)展理念如同陽泉的曾用名“漾泉”一樣，潤物無聲地貫穿于很多學校的教學工作中。

　　對此，薛利敏解釋了“長遠”的長度：“學生的發(fā)展應該著眼于他一生的發(fā)展，所以我們不能急于看到一個時期或是某一個節(jié)點上的成果，全面培養(yǎng)才是育人之道。立德樹人，這就是我們教育的初心�！�

　　在陽泉市教育工作不急于短期“見效”的背后，是對于“長效”發(fā)展的急迫追求。陽泉市十二中“十年磨一劍”地推進課改的今日之成效，正佐證了這一長效發(fā)展的可喜效果。

　　“我們的畢業(yè)生升學到高中學校時，他們在自主管理、自覺規(guī)劃仍然是走在前面的�！痹�林生說，“我們的學生觀是‘只有差異，沒有差生，個個成才，人人成功’�！�

　　如今，陽泉市十二中的教學理念和方式也被更多的人接受。而這一最初不被看好的課改，為的就是解決學生高分低能、成了“知識容器”的短板，回歸“教育的根本目的”，教會學生做人和做事。

　　“在這個階段，教育就是要陪伴著學生成長，促進學生健康成長�！痹�經作出“成在教師，敗在校長”承諾的原林生仍在帶領老師們不斷地探索如何打造更高效的課堂。

　　山西省教育大會明確提出：要扭轉不科學的教育評價導向，扭轉教育功利化傾向，使學校育人模式更加貼近教育的本質。

　　在這方面，陽泉市一直在不斷嘗試、努力，也許這里不是做得最好的地方，但貼近教育本質、回歸教育初心一定是推進教育高質量發(fā)展的應有之義。