浙江省深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》和《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》精神，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)放學(xué)后校園托管服務(wù)，保證政策務(wù)實(shí)管用、操作公開透明、推進(jìn)平穩(wěn)順利，全力解決小學(xué)生放學(xué)后無人看護(hù)問題，不斷增強(qiáng)教育服務(wù)能力。

　　服務(wù)民生需求，開展校內(nèi)托管。高度重視校內(nèi)托管服務(wù)工作，杭州市通過財(cái)政經(jīng)費(fèi)免費(fèi)為有接送困難和剛性需求的家庭提供托管服務(wù)。嘉興市、紹興市、義烏市等地將小學(xué)生放學(xué)后校園托管服務(wù)列入政府民生實(shí)事，制定小學(xué)放學(xué)后校內(nèi)托管服務(wù)實(shí)施方案。截至2019年6月，全省已有83個(gè)縣(市、區(qū))開展校內(nèi)托管服務(wù)，占比達(dá)93.3%;開展校內(nèi)托管服務(wù)小學(xué)達(dá)2428所，占非寄宿制小學(xué)的74.1%;已有140.3萬名小學(xué)生接受校內(nèi)托管服務(wù)，占全省非寄宿制小學(xué)生總數(shù)的46.4%;全省共有12.98萬名教職工參與校內(nèi)托管服務(wù)，占全省小學(xué)教師總數(shù)的66.8%，教職工參與托管服務(wù)次數(shù)達(dá)到平均每周1—2次。

　　加強(qiáng)工作統(tǒng)籌，提升服務(wù)能力。統(tǒng)籌安排經(jīng)費(fèi)，由設(shè)區(qū)市或縣(市、區(qū))有關(guān)部門統(tǒng)一區(qū)域內(nèi)托管服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，通過地方財(cái)政全部補(bǔ)助、財(cái)政補(bǔ)助與家長繳費(fèi)相結(jié)合、按成本向家長收費(fèi)等方式，落實(shí)校內(nèi)托管服務(wù)經(jīng)費(fèi)。統(tǒng)籌家長需求，紹興市越城區(qū)推行校內(nèi)托管服務(wù)時(shí)間彈性化選擇，實(shí)現(xiàn)與家長接送無縫對(duì)接;嘉興市在微信公眾號(hào)開通校內(nèi)托管服務(wù)報(bào)名繳費(fèi)、自主選班、電子接送卡等功能，實(shí)現(xiàn)托管服務(wù)手續(xù)全部在線辦理。統(tǒng)籌服務(wù)內(nèi)容，金華市通過服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)管理、服務(wù)收費(fèi)、師資聘任“五個(gè)規(guī)范”，實(shí)現(xiàn)托管服務(wù)老師用心、家長放心、學(xué)生舒心;舟山市指導(dǎo)各校探索多樣化校園托管服務(wù)內(nèi)容，建立校內(nèi)托管戶外活動(dòng)制度，每周至少安排一次體育藝術(shù)活動(dòng)或手工勞動(dòng)。統(tǒng)籌托管模式，寧波市鄞州區(qū)打造“四點(diǎn)鐘學(xué)校”托管模式，開設(shè)以學(xué)生需求為主的“才藝興趣班”，打造社區(qū)、學(xué)校、家長共同參與的“快樂小學(xué)堂”;紹興市上虞區(qū)62所小學(xué)全部實(shí)現(xiàn)校內(nèi)托管服務(wù)，形成政府補(bǔ)助、國企運(yùn)行、家長自愿、學(xué)校實(shí)施、社會(huì)參與的“五位一體”運(yùn)行機(jī)制。

　　突出問題導(dǎo)向，補(bǔ)足工作短板。對(duì)于少數(shù)縣(市、區(qū))校內(nèi)托管服務(wù)整體推進(jìn)相對(duì)滯后，逐區(qū)逐校核實(shí)開展情況，要求各縣(市、區(qū))落實(shí)專人、列出清單，并對(duì)整改情況進(jìn)行重點(diǎn)督查，真正滿足學(xué)生家長的剛性需求。對(duì)于部分縣(市、區(qū))接受托管服務(wù)的學(xué)生占比偏低或偏高，指導(dǎo)各地各校把接受托管服務(wù)的學(xué)生占比調(diào)節(jié)在合理區(qū)間，著力消除過于苛刻限制剛性需求和不加審核全盤接納兩種極端情況。對(duì)于部分區(qū)域教職工參與托管服務(wù)工作量偏大，指導(dǎo)各地各校豐富托管服務(wù)形式，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動(dòng)為主，探索符合學(xué)校特色、學(xué)生歡迎、家長放心、教師安心的內(nèi)容;在時(shí)間安排上，統(tǒng)籌社會(huì)各種有效資源共同參與，減輕托管教職工工作量，提高托管服務(wù)質(zhì)量。