一是建立編制動態(tài)調整機制。統(tǒng)一城鄉(xiāng)學校教職工編制標準，鄉(xiāng)村中小學按師生比和班師比相結合方式、村完小按班師比方式核定教職工編制，確保全區(qū)學校開齊開足國家規(guī)定課程。每2年一次對教職工編制進行動態(tài)調整，余編投放優(yōu)先向生源多、發(fā)展好的學校傾斜。同時，積極采用購買社會服務等辦法，統(tǒng)籌解決學校安全保衛(wèi)、宿舍管理等后勤服務崗位，確保城鄉(xiāng)學校師資補充有編可用。

　　二是推進校長教師交流輪崗。會同區(qū)委組織部等六部門出臺《關于深入推進中小學校長教師交流輪崗的指導意見》，持續(xù)推進校長教師交流輪崗。實施以來，全區(qū)共計726人次城鎮(zhèn)教師到農村學校支教、848人次農村教師到城鎮(zhèn)學校頂崗、935人次農村超編學校教師到城區(qū)缺編學校交流學習、640人次農村緊缺學科教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)內跨校走教、80余名中層以上干部交流任職，全區(qū)交流教師達到應交流人數(shù)的18%。

　　三是探索實施深度合并辦學。安排十四中與義和中學和鎮(zhèn)安中學、十五中與江北實驗初中、十六中與龍橋中學、涪陵九中與南沱中學深度合并辦學，合并學校之間20名干部交叉任職、178名教師按需調配，促進優(yōu)質教育資源共建共享。

　　四是試點推行“鎮(zhèn)管校用”改革。2017年在南沱鎮(zhèn)率先推行“鎮(zhèn)管校用”改革，對鎮(zhèn)內中學、小學、幼兒園3個序列的在編教師拉通使用、按需調配，每年根據(jù)生源變化、教學需要等因素，對教師的教育教學崗位進行動態(tài)調整，推動教師由“學校人”向“系統(tǒng)人”轉變，解決鎮(zhèn)內師資不均衡問題。2019年，新增江東街道為“鎮(zhèn)管校用”試點街道。