教育部教師工作司黨支部書(shū)記、司長(zhǎng) 任友群

　　黨的十九屆四中全會(huì)用一次全會(huì)專(zhuān)門(mén)研究國(guó)家制度和國(guó)家治理問(wèn)題，在我們黨的歷史上是第一次，具有開(kāi)創(chuàng)性和里程碑意義。全會(huì)審議通過(guò)的決定，全面回答了在我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理上，應(yīng)該“堅(jiān)持和鞏固什么”“完善和發(fā)展什么”這個(gè)重大政治問(wèn)題，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度的制度自信、巨大的政治智慧和強(qiáng)烈的歷史擔(dān)當(dāng)。

　　教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教師是興教之源、立教之本。全國(guó)現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)任教師1673萬(wàn)人，這個(gè)龐大的群體支撐起世界上規(guī)模最大的教育，被稱(chēng)贊為“一支了不起的力量”。我們必須學(xué)懂弄通做實(shí)黨的十九屆四中全會(huì)精神，以制度建設(shè)推進(jìn)教師治理體系和治理能力現(xiàn)代化，切實(shí)把教師這支隊(duì)伍治理好，把教師隊(duì)伍這支力量調(diào)動(dòng)好。

　　第一，完善黨對(duì)教師工作全面領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，解決好“正方向”問(wèn)題。強(qiáng)化教師黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)。選優(yōu)配強(qiáng)教師黨支部書(shū)記，實(shí)施教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程。引導(dǎo)黨員教師樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，爭(zhēng)做“四有”好老師的示范標(biāo)桿。強(qiáng)化教師在立德樹(shù)人中的實(shí)質(zhì)性作用。引導(dǎo)教師認(rèn)真踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。強(qiáng)化教師戰(zhàn)線思想政治工作。加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，將“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，融入到教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐全過(guò)程。

　　第二，完善多元主體參與教師治理機(jī)制，解決好“強(qiáng)合力”問(wèn)題。突出政府履責(zé)。推動(dòng)政府部門(mén)把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持戰(zhàn)略領(lǐng)域，優(yōu)先謀劃教師工作，優(yōu)先保障教師工作投入，優(yōu)先滿足教師隊(duì)伍建設(shè)需要。借助智庫(kù)力量。發(fā)揮高校、科研院所等智庫(kù)優(yōu)勢(shì)，圍繞教師管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師權(quán)益維護(hù)等問(wèn)題，深入研究，健全機(jī)制，增強(qiáng)教師治理體系和治理能力的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。發(fā)動(dòng)全社會(huì)參與。突出家庭教育，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)良性互動(dòng)，構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制。發(fā)動(dòng)社會(huì)力量關(guān)愛(ài)教師，營(yíng)造濃厚的尊師、敬師、愛(ài)師氛圍，使教師成為令人羨慕、受人尊重的職業(yè)。

　　第三，完善教師隊(duì)伍成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制，解決好“高素質(zhì)”問(wèn)題。推進(jìn)教師教育優(yōu)質(zhì)化。實(shí)施教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，做優(yōu)做強(qiáng)師范院校，支持高水平綜合大學(xué)開(kāi)展教師教育，健全以師范院校為主體、高水平非師范院校參與、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園為實(shí)踐基地的開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的中國(guó)特色教師教育體系。推進(jìn)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化。實(shí)施好“國(guó)培計(jì)劃”，加強(qiáng)緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)。實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀教師。落實(shí)職教20條，對(duì)接1+X證書(shū)制度，努力打造一支師德高尚、技藝精湛、專(zhuān)兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”職教師資隊(duì)伍。通過(guò)公費(fèi)培養(yǎng)、國(guó)培、省培、專(zhuān)項(xiàng)扶貧等舉措，加速補(bǔ)齊貧困地區(qū)教師能力短板，助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效化。把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》和新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做“四有”好老師、當(dāng)好“四個(gè)引路人”。選樹(shù)和宣傳師德典范，專(zhuān)項(xiàng)治理師德師風(fēng)，全力營(yíng)造人民滿意的教師隊(duì)伍生態(tài)。

　　第四，完善信息技術(shù)助推教師治理機(jī)制，解決好“賦效能”問(wèn)題。以信息技術(shù)促教師教學(xué)。實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，借助“5G+AI+大數(shù)據(jù)+學(xué)習(xí)分析”，使教師從傳統(tǒng)的“一般教師”升級(jí)為“超級(jí)教師”。通過(guò)同步課堂、專(zhuān)遞課堂、名師課堂及名校網(wǎng)絡(luò)課堂等，精準(zhǔn)協(xié)同地把優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源向鄉(xiāng)村、向偏遠(yuǎn)地區(qū)、向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)輻射。以信息技術(shù)促教師管理。完善全國(guó)教師基礎(chǔ)信息系統(tǒng)，健全教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)，加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)、交流輪崗等動(dòng)態(tài)管理，為教師治理服務(wù)。以信息技術(shù)促教師減負(fù)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教育工作信息采集科學(xué)化水平，努力做到“一次采集多次使用”，避免教師重復(fù)報(bào)數(shù)據(jù)、多頭填表格，讓信息多跑路、教師少跑腿。

　　第五，完善教師隊(duì)伍建設(shè)制度設(shè)計(jì)引領(lǐng)機(jī)制，解決好“可持續(xù)”問(wèn)題。一方面，把好制度成熟定型�？偨Y(jié)制度經(jīng)驗(yàn)，鞏固制度成果，發(fā)揮類(lèi)似于“特崗計(jì)劃”、“國(guó)培計(jì)劃”、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助等這種以點(diǎn)帶面能力強(qiáng)的制度優(yōu)勢(shì)，更好服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展。另一方面，以新制度破局解困。突出一線規(guī)則，加強(qiáng)調(diào)查研究，謀深謀實(shí)制度創(chuàng)新。健全中小學(xué)教師工資財(cái)政保障機(jī)制，推動(dòng)教師待遇全面落實(shí)。完善教師編制管理制度，進(jìn)一步挖潛創(chuàng)新加強(qiáng)中小學(xué)教職工管理。推進(jìn)新周期鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍短板。深化教師職稱(chēng)制度改革，完善教師榮譽(yù)體系，提高教師地位，讓優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)。