2018年4月，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》發(fā)布，從北上廣深等一線大都市到西藏、青海、甘肅、云南的邊遠(yuǎn)山村，從黑板粉筆到電子課堂，教育信息化開啟了教育行業(yè)的新一輪轉(zhuǎn)型，為教育行業(yè)帶來一場系統(tǒng)性改革。為貫徹黨的十九大和全國教育大會(huì)精神，按照《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的部署，教育部科技司委托北京師范大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實(shí)驗(yàn)室，通過中國移動(dòng)、中國電信等企業(yè)的支持，在“三區(qū)三州”開展“送培到家”活動(dòng)。通過凝聚優(yōu)質(zhì)教育資源與社會(huì)力量，以強(qiáng)化“三區(qū)三州”中小學(xué)校長信息素養(yǎng)提升為支點(diǎn)，助力當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育信息化發(fā)展，促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展，服務(wù)國家戰(zhàn)略部署，走出一條適合中國特色的教育信息化道路。

　　——編者

　　“三區(qū)三州”的“三區(qū)”是指西藏、新疆南疆四地州和四省藏區(qū);“三州”是指甘肅的臨夏州、四川的涼山州和云南的怒江州，這里擁有神奇瑰麗的自然景觀和豐富獨(dú)特的歷史文化。

　　2018和2019年，教育部“三區(qū)三州”中小學(xué)校長教育信息化專題培訓(xùn)分別在云南省怒江傈僳族自治州、四川省涼山彝族自治州、西藏自治區(qū)、甘肅省臨夏回族自治州舉辦，446名中小學(xué)校長參加了培訓(xùn)。

　　突破教育困局：超越“時(shí)間+汗水”帶來的效果

　　云南怒江，地處“三江并流”世界自然遺產(chǎn)腹地，是全國唯一的傈僳族自治州，境內(nèi)居住著傈僳族、獨(dú)龍族、怒族、普米族等少數(shù)民族，是全國為數(shù)不多的原生態(tài)文化聚集區(qū)之一。四川涼山，中國最大的彝族聚居區(qū)，“南方絲綢之路”重鎮(zhèn)，有著彝族漆器傳統(tǒng)技藝等18項(xiàng)國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，瀘沽湖摩梭文化有“人類母系社會(huì)活化石”之稱。甘肅臨夏，古稱“河州”，這里是馬家窯文化、齊家文化的發(fā)源地，曾是古絲綢之路南道要沖、唐蕃古道重鎮(zhèn)、茶馬互市中心，享有“西部旱碼頭”“東有溫州、西有河州”的美譽(yù)。西藏自治區(qū)位于青藏高原西南部，是我國西南邊陲的重要門戶。

　　“三區(qū)三州”是我國連片的深度貧困地區(qū)，呈現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境脆弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)缺口大，社會(huì)事業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)育滯后等區(qū)域性特征。 “三區(qū)三州”中小校長教育信息化培訓(xùn)班首期在云南怒江舉辦，怒江州政府所在地瀘水市是全國少數(shù)沒有機(jī)場、不通鐵路、不通高速的自治州州府，來自全國各地的專家，需要經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的路途輾轉(zhuǎn)才能抵達(dá)培訓(xùn)點(diǎn)為學(xué)員授課。100余位參訓(xùn)校長來自全州四個(gè)縣，由于大雪封路，山體滑坡等原因，部分地區(qū)交通極其不便，一位來自貢山八坡小學(xué)的參訓(xùn)學(xué)員走了三天，他說“路斷了，我原本可以回去，但是這次機(jī)會(huì)太難得了，再困難也要來”。

　　與此相伴隨的是教育水平發(fā)展不均，教育信息化水平落后，教育“數(shù)字鴻溝”擴(kuò)大，教育質(zhì)量亟待實(shí)現(xiàn)突破性均衡發(fā)展。參訓(xùn)校長這樣描述自己所在學(xué)校的教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀：目前為止，我們所最常見的也是學(xué)校中運(yùn)用最廣泛的信息化方式就是電子白板教室，就是用最簡單的方式去運(yùn)用電子白板;硬件設(shè)備維護(hù)和更新缺少專業(yè)技術(shù)支撐，缺少專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，資源方面缺少共享，現(xiàn)有資源與課程不同步，版本更新不及時(shí);部分教師對信息化還停留在僅僅是制作一個(gè)PPT、錄一段簡單的錄像上;家庭教育環(huán)境薄弱，家長受教育程度較低，同時(shí)受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，無法利用現(xiàn)有的信息化資源;學(xué)生對于現(xiàn)代化的信息技術(shù)的認(rèn)知程度低，沒有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)和接觸現(xiàn)代化的教學(xué)手段等。

　　據(jù)調(diào)研，西藏自治區(qū)2018年共有教學(xué)用計(jì)算機(jī)56842臺(tái)(包括平板電腦781臺(tái))，云南省怒江州截至2018年4月，全州義務(wù)教育階段學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室覆蓋率40%，多媒體教室覆蓋率80%。四川省涼山州全州中小學(xué)(不含教學(xué)點(diǎn))互聯(lián)網(wǎng)接入學(xué)校占74%;班班通占義務(wù)教育階段總班級(jí)數(shù)的80%，有的縣覆蓋率已達(dá)到100%，但有的還不到60%。甘肅省臨夏州截至2018—2019學(xué)年初，校校通學(xué)校占中小學(xué)校數(shù)的95%，班班通教室占教學(xué)班的90.6%。

　　云南省教育廳師范教育處處長雷韜提到，目前在云南省特別是怒江州，教育發(fā)展現(xiàn)狀及水平與全國相比還有一定的差距，主要體現(xiàn)在很多教師仍然沿用“時(shí)間+汗水”的教育理念和教學(xué)模式。這在教育部連續(xù)三年對各省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測的結(jié)果中可以反映出來。教師用了遠(yuǎn)超過其他省份教師的時(shí)間教學(xué)生，學(xué)生用了遠(yuǎn)超過其他省份學(xué)生的時(shí)間做作業(yè)，但從結(jié)果來看，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的把握和對學(xué)科的興趣仍低于全國平均水平。盡管通過教育信息化提速工程“千兆到校，百兆到班”，有的地方已經(jīng)配備了電子白板，但在實(shí)際教學(xué)課堂上，教師們把白板當(dāng)黑板用的現(xiàn)象仍比較普遍。在這樣的現(xiàn)狀下，暫時(shí)不說超車的問題，有沒有辦法能夠?qū)崿F(xiàn)教育發(fā)展的提速都是問題。

　　每個(gè)人都應(yīng)成為信息化推動(dòng)教育變革的實(shí)踐者和創(chuàng)造者

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是推動(dòng)教育變革的有效手段之一。教育部科學(xué)技術(shù)司司長雷朝滋提出，教育信息化2.0，就是要以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，開啟智能時(shí)代教育的新征程，每個(gè)人都要成為教育信息化2.0的參與者、實(shí)踐者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。當(dāng)前“三區(qū)三州”正開展多種形式的相關(guān)基礎(chǔ)教育活動(dòng)，以期通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入該地區(qū)，緩解教育數(shù)字鴻溝問題，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的均衡發(fā)展。

　　作為學(xué)校信息化工作的帶頭人、組織者和踐行者，“三區(qū)三州”開展的各項(xiàng)教育信息化活動(dòng)給學(xué)校發(fā)展帶來難逢的機(jī)遇，也給中小學(xué)校長帶來極大的挑戰(zhàn)。教育部科技司副司長李楠在各地開班儀式上寄語全體學(xué)員：教育信息化就是信息時(shí)代的教育變革，這個(gè)變革的實(shí)現(xiàn)需要教師主人翁、課堂主戰(zhàn)場、教研主力軍以及校長總指揮這“三主一總”來發(fā)揮作用，通過培訓(xùn)提升中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，是促進(jìn)學(xué)校教育信息化發(fā)展與創(chuàng)新的必由之路，也是教育信息化2.0將持續(xù)推進(jìn)的一項(xiàng)重要工作。

　　信息化如何促進(jìn)學(xué)校發(fā)展?這是“三區(qū)三州”中小學(xué)校長教育信息化專題培訓(xùn)的核心主題，也是本培訓(xùn)的承辦單位北京師范大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實(shí)驗(yàn)室黃榮懷主任與學(xué)員們分享講授的第一堂課。培訓(xùn)組織專家團(tuán)隊(duì)對“三區(qū)三州”的教育信息化建設(shè)情況與中小學(xué)校長的信息素養(yǎng)情況進(jìn)行綜合調(diào)研，研究設(shè)計(jì)了“三區(qū)三州”中小學(xué)校長教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升方案。

　　混合學(xué)習(xí)模式針對中小學(xué)校長存在的信息化素養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過培訓(xùn)過程分析、小組匯報(bào)專家點(diǎn)評、提交學(xué)習(xí)心得、填寫滿意度調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)社群支持等進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果。數(shù)十位來自全國的教育信息化理論與實(shí)踐專家，圍繞信息化領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)空間與教學(xué)支持服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的師生信息素養(yǎng)、“數(shù)字校園”解決方案與應(yīng)用、新技術(shù)與未來教育等主題進(jìn)行授課。尤其是通過“全聯(lián)接與智能時(shí)代的學(xué)校發(fā)展”“大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用”“AR技術(shù)讓你的課堂更精彩”“5G+教育”等精彩前沿課程內(nèi)容，引領(lǐng)參訓(xùn)校長近距離體驗(yàn)、理解大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)在教育教學(xué)中的真實(shí)應(yīng)用。

　　培訓(xùn)的組織與實(shí)施，得到“三區(qū)三州”當(dāng)?shù)亟逃�主管部門和中小學(xué)校長的普遍歡迎。四川省教育廳一級(jí)巡視員胡衛(wèi)鋒認(rèn)為，通過培訓(xùn)提升中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，是四川省和涼山州未來幾年的工作重點(diǎn)之一，本次培訓(xùn)是一場“及時(shí)雨”。云南省教育廳師范教育處處長雷韜表示，將最優(yōu)質(zhì)的教育信息化資源以“送培到家”的方式引入到云南怒江州，是當(dāng)?shù)氐摹案�氣”。更有參�?xùn)校長留下了這樣的學(xué)習(xí)心得：“聽取了各位專家怎樣利用信息技術(shù)服務(wù)于平時(shí)的教育教學(xué)，就像一縷陽光照進(jìn)我們的世界一樣，為信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)課堂提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，了解了未來教育信息化發(fā)展的要求和方向。”

　　2.0時(shí)代，未來教育這樣走

　　順應(yīng)信息技術(shù)特別是智能技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，緩解教育數(shù)字鴻溝問題，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，是以“三區(qū)三州”為重點(diǎn)的深度貧困地區(qū)教育信息化2.0時(shí)代前進(jìn)的方向。

　　對此，西藏自治區(qū)教育廳副廳長朱赟表示,西藏正全力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)，打造一流的信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、科學(xué)的現(xiàn)代教育治理體系、特色的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)、專業(yè)的運(yùn)維服務(wù)體系、先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)筑“一帶一路”南亞方向教育信息化的“橋頭堡”。甘肅省教育廳副廳長時(shí)寧國表示，甘肅省堅(jiān)持高起點(diǎn)謀劃、高水平建設(shè)、高效率運(yùn)行，把教育信息化列為“廳長突破項(xiàng)目”予以重點(diǎn)推進(jìn)，打出一套教育信息化2.0建設(shè)的組合拳，將教育信息化作為推動(dòng)教育均衡、促進(jìn)教育公平的有力手段。甘肅省臨夏州正通過“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”“全面改薄”等項(xiàng)目的實(shí)施，逐步完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，下一步將通過持續(xù)推進(jìn)重點(diǎn)解決“教學(xué)點(diǎn)或小規(guī)模學(xué)校英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師短缺,無法開足開齊國家規(guī)定的課程”“校園安全存在隱患時(shí)通過監(jiān)管指揮平臺(tái)制定應(yīng)急預(yù)案”“遠(yuǎn)程巡課、評課、授課”等問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源，提高全州教育教學(xué)質(zhì)量。

　　“如果我們?nèi)匀灰宰蛱斓姆绞浇逃�今天的孩子，無疑是掠奪了他們的明天”。培訓(xùn)中，美國著名教育家杜威的一則名言，引發(fā)了廣泛的共鳴。未來的關(guān)鍵在教育，建設(shè)能面向未來的智慧育人環(huán)境，建設(shè)教育強(qiáng)國，是教育人共同的初心使命和始終不懈的追求。