編者按

　　近日，教育部印發(fā)《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》，引起人們廣泛關(guān)注。為此，我們約請了北京大學(xué)招辦、清華大學(xué)招辦以及兩位中學(xué)校長對這一文件進行深入解讀，敬請關(guān)注。

　　“強基計劃”有哪些特點

　　北京大學(xué)招生辦公室

　　日前，教育部印發(fā)了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》(也稱“強基計劃”)，該文件旨在積極建立多維度考核評價學(xué)生的招生模式，逐步形成基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機制。通過對文件的學(xué)習，我們認為“強基計劃”是對《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的細化和深化，對解決當前高校招生，特別是自主招生中出現(xiàn)的問題和弊端，提供了優(yōu)化路徑。在我們看來，“強基計劃”的招生方案體現(xiàn)出以下五個特點：

　　一是“新”。“強基計劃”是面對人才培養(yǎng)和考試招生領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題而推出的改革新舉措，對在新時代持續(xù)推進“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略具有重要意義。特別是在外部不確定因素增多、科技和人才競爭日趨激烈的新形勢下，“強基計劃”體現(xiàn)了重視選拔培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的導(dǎo)向，是招生工作服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的有益探索。該計劃側(cè)重于選拔和培養(yǎng)制度方面的創(chuàng)新，朝著“綜合評價，多元錄取”的新高考改革方向，邁出了堅實的一步。

　　二是“精”�！皬娀�計劃”作為高水平頂尖人才培養(yǎng)方案，充分體現(xiàn)了精準選才、精心育才的思路。在招生對象上，該計劃突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點向數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)傾斜，將有效地精準定位一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生。在培養(yǎng)上，計劃提出了單獨編班，實行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)，以及建立科學(xué)化、多階段的動態(tài)進出機制等，這些措施將進一步激發(fā)入選學(xué)生的潛力，拓展成長平臺，通過精致培養(yǎng)，助力全面成才。

　　三是“穩(wěn)”�！皬娀�計劃”明確把高考成績優(yōu)異學(xué)生作為選拔主體，進一步突出了高考的核心地位，使得改革更加穩(wěn)健審慎。同時，方案充分借鑒了上海市等地高考綜合改革試點成果，可以有效地避免改革中可能出現(xiàn)的險灘暗礁。在學(xué)校選擇上，起步階段從部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校遴選試點，這些學(xué)�；�礎(chǔ)學(xué)科實力強、人才培養(yǎng)優(yōu)勢明顯，這樣既可以保證人才選拔和培養(yǎng)質(zhì)量，也更加穩(wěn)妥審慎。

　　四是“實”。“強基計劃”的方案有的放矢、實事求是，問題抓得準、目標認得明、措施落得實。它立足我國國情和教育發(fā)展現(xiàn)狀，體現(xiàn)了習近平總書記在全國教育大會上提出的扎根中國大地辦教育的要求，既能發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，也能在執(zhí)行中有明確的抓手。從入圍條件、錄取標準，到考核考查、信息公開等，方案都有具體的要求，是一份詳細的工作手冊，這對于規(guī)范“強基計劃”的招生和培養(yǎng)有重要的指導(dǎo)意義。

　　五是“通”�！皬娀�計劃”貫通了招生與培養(yǎng)全過程，打通了高等教育與基礎(chǔ)教育在學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)模式等方面的壁壘，連通了中學(xué)新課改、新高考改革和“雙一流”建設(shè)的橋梁。制約我國高水平頂尖人才培養(yǎng)的一個重要原因，就是不同教育階段之間難以有效銜接，只能以升學(xué)招生為通道，而在單一的評價模式下，招生往往“見分不見人”�！皬娀�計劃”不但豐富和拓寬了高校人才選拔渠道，而且明確通過該計劃錄取且培養(yǎng)階段考核優(yōu)秀的學(xué)生，高�？稍诿庠囃扑]研究生、直博、公派留學(xué)、獎學(xué)金等方面予以優(yōu)先安排，探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式。還將建立在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制和人才成長數(shù)據(jù)庫。加強對學(xué)生的就業(yè)教育和指導(dǎo)，積極為關(guān)鍵領(lǐng)域輸送高素質(zhì)后備人才。這些舉措能更好地按照學(xué)科規(guī)律培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，也將影響、反饋和輻射到基礎(chǔ)教育層面，進而促進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。同時，方案還要求推進科教協(xié)同育人，鼓勵國家實驗室、國家重點實驗室、前沿科學(xué)中心、集成攻關(guān)大平臺和協(xié)同創(chuàng)新中心等吸納這些學(xué)生參與項目研究。這也將為高�！半p一流”建設(shè)提供豐沛的人才儲備，推動高校教、研、學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

　　北京大學(xué)作為“雙一流”建設(shè)高校，始終堅持“德才均備、體魄健全”的人才培養(yǎng)理念，致力于選拔和培養(yǎng)能推動社會進步、民族復(fù)興的杰出人才和占領(lǐng)世界學(xué)術(shù)前沿的創(chuàng)新人才。“強基計劃”的出臺對于北大進一步深化本科人才選拔機制、全面推進本科教育改革、高質(zhì)量地實現(xiàn)頂尖人才產(chǎn)出，將起到積極的推動作用。根據(jù)文件的精神和要求，北大將認真研究拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，完善招生和人才培養(yǎng)一體化方案，嚴格規(guī)范招生程序，確保公平公正公開，以實施“強基計劃”為契機，努力走出一條具有先進性、科學(xué)性和實踐性的中國特色人才選拔新道路，為服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求作出應(yīng)有的貢獻。

　　完善高招制度的重要舉措

　　上海市曹楊第二中學(xué)校長 王洋

　　隨著高考綜合改革試點的平穩(wěn)落地和有序推進，新高考總體建構(gòu)已經(jīng)完成，正在不斷地完善和推進。2019年6月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，對普通高中教育改革進行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署，著力破解體制機制障礙，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項改革的銜接，同步推進普及攻堅、課程改革和高考綜合改革。完善高校招生考試制度是當務(wù)之急，要進一步健全分類考試、綜合評價、多元錄取的高招機制，逐步改變單純以考試成績評價錄取學(xué)生的傾向，引導(dǎo)高中學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式、發(fā)展素質(zhì)教育。而近日教育部印發(fā)的《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》(也稱“強基計劃”)，正是完善高招制度、優(yōu)化育人方式的重要措施。

　　那么，從“自主招生”到“強基計劃”，到底改變了什么?

　　更高的政治站位

　　“強基計劃”開宗明義，拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)首先要與服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合。在外部不確定因素增多、科技和人才競爭日趨激烈的當下，必須更加重視對拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)。要充分發(fā)揮我國的制度優(yōu)勢，集中資源和力量選拔培養(yǎng)一批服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的高水平緊缺人才�？梢姡瑥摹白灾髡猩�”到“強基計劃”，不僅僅是主題詞的變化，而是人才觀的變化，培養(yǎng)視角的變化。

　　更公平的選拔制度

　　“強基計劃”在深入總結(jié)高校自主招生16年工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分借鑒上海市等省份高考綜合改革試點經(jīng)驗，立足國情和教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極回應(yīng)人民群眾關(guān)切，進一步扎緊制度籠子，著力解決自主招生工作中存在的隱患、弊端，確�？荚囌猩�公平公正。

　　在制度設(shè)計上，從兩方面保證公平：

　　第一，更完備的分類。主要選拔兩類群體，一是高考成績優(yōu)異的學(xué)生。這部分是“強基計劃”選拔的主體，將考生的高考成績作為入圍高�？己说拈T檻。二是少數(shù)在某個領(lǐng)域具有突出才能的“偏才怪才”。相對于“自主招生”以學(xué)科競賽成績?yōu)殚T檻，對“拔尖創(chuàng)新人才”的分類更完備。

　　第二，更全面的考核和更嚴格的規(guī)定。第一類學(xué)生的考核借鑒“綜合評價招生”試行方案，高校根據(jù)考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價情況等，按比例合成考生綜合成績(其中高考成績所占比例原則上不得低于85%)，并按考生綜合成績由高到低進行錄取。在保證公平公正的前提下，探索多維度考核評價機制。第二類學(xué)生的考核由高校提前制定破格入圍高�？己说臈l件和破格錄取的辦法、標準，并提前向社會公布。組織相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍�考生進行嚴格考核，達到錄取標準的，經(jīng)高校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定，報生源所在地省級高校招生委員會核準后予以錄取。先公布規(guī)則再考核，社會監(jiān)督更嚴格。

　　在招生程序上，從四個方面規(guī)避以往容易出現(xiàn)的弊端：一是取消論文、專利等作為入圍高校考核條件的做法，解決個別學(xué)生在自主招生中提供不真實材料造假問題;二是將以往自主招生的“降分錄取”改為“順序錄取”，按綜合成績從高到低排序，擇優(yōu)錄取;三是高�？己税才旁诟呖汲煽儼l(fā)布后，杜絕高校提前“掐尖”、減少惡性干擾招生秩序等問題;四是改變原自主招生高校考核注重學(xué)科知識考查的做法，指導(dǎo)高校積極探索建立基于能力考查的筆試、面試、實踐操作等方式，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維，增強選才的科學(xué)性。

　　更深遠的“杠桿效應(yīng)”

　　“強基計劃”的頒布與實施，不僅會優(yōu)化高中育人方式，而且將給高等教育帶來更加深遠的影響。首先是“強基計劃”與正在推進的高�！半p一流”建設(shè)、“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”以及關(guān)于“高校加快科技創(chuàng)新”等改革相銜接，將有力推進高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究之間的協(xié)同，形成改革合力。其次是倒逼高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度：允許考了，怎樣考才能保證選才的科學(xué)性?不允許高考前“掐尖”，高校拿什么特色吸引優(yōu)秀生源?招進來了，如何培養(yǎng)?如何管理?如何評價?如何建立“本碩博銜接的培養(yǎng)模式”、完善科教協(xié)同育人機制?盡管“強基計劃”已經(jīng)很細致地列舉了具體措施，但實施中，還得靠“一校一品”、靠“高峰高原”。第三，“強基計劃”更深遠的“杠桿效應(yīng)”是夯實高中“創(chuàng)新人才的早期培育”以及與高水平大學(xué)的“連續(xù)培養(yǎng)”通道，引發(fā)高中辦學(xué)和高校招生更深層次的改革。

　　“強基計劃”還在一些保障保證機制上作了更加嚴格和明確的規(guī)定。相信“強基計劃”的頒布與實施一定會給新時代的教育帶來新氣象。

　　系統(tǒng)性重塑人才評價選拔體系

　　清華大學(xué)招生辦公室

　　“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是新時代教育需要回答的根本問題，也是深化教育改革的初心所在。當今世界正處于百年未有之大變局，在教育評價改革這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)順勢而為，在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(也稱“強基計劃”)，是教育系統(tǒng)積極應(yīng)變、主動求變的重大舉措。“強基計劃”著力與服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合，與破除“五唯”評價機制改革相結(jié)合，加快布局未來戰(zhàn)略藍圖中“兵家必爭之地”的人才培養(yǎng)，可謂恰逢其時。從為什么改到怎么改，從改革的目標到改革的重點，整個政策設(shè)計堅守教育初心，統(tǒng)籌兼顧，充分考慮到了與人才培養(yǎng)相關(guān)的上下左右方方面面的貫通銜接，對改革評價選拔體系進行了系統(tǒng)性重塑，勢必有力地促進考試招生制度的改革。

　　改革方向是“強基計劃”的點睛之筆

　　“強基計劃”的改革方向高瞻遠矚、改革目標清晰明確，較為完整地回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心問題。高校的人才選拔與培養(yǎng)，必須與國家的發(fā)展目標同心同向。隨著科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入推進，越來越多的中學(xué)生在面臨專業(yè)選擇時，受社會輿論、收入排行等影響盲目追求經(jīng)濟、金融等熱門專業(yè)，卻忽視了與自身興趣和能力相結(jié)合，與國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求相結(jié)合，一些國家戰(zhàn)略急需的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)受到冷待。與以往自主招生不同，“強基計劃”首次在人才選拔的政策設(shè)計中明確提出：突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生，真正選拔出一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生進行專門培養(yǎng)，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域人才需求。這一提法具有強烈的時代意義，也必將對未來我國高等教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生深遠影響。

　　清華大學(xué)一直秉持“招生服務(wù)培養(yǎng)，招生促進培養(yǎng)，招生就是培養(yǎng)”的理念，堅持以招生工作助力教書育人，服務(wù)國家戰(zhàn)略，力促教育公平。這與“強基計劃”的改革初心、改革方向是一致的�！皬娀�計劃”實施后，勢必對清華大學(xué)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系產(chǎn)生正面疊加效應(yīng)，有助于清華大學(xué)繼續(xù)打破學(xué)科邊界、專業(yè)邊界，促進學(xué)科專業(yè)交叉融合，推進產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展，推動國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展。

　　選育銜接是“強基計劃”的創(chuàng)新之道

　　“強基計劃”首次將基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)進行一體化設(shè)計，創(chuàng)新選拔制度和培養(yǎng)制度，體現(xiàn)了教育評價改革的大邏輯。更加全面的考試，更加綜合的評價，更加公平的選拔，歸根結(jié)底，是為了更好地服務(wù)人才培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來的領(lǐng)軍人才。也就是說，人才培養(yǎng)才是考試評價的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。厘清了這個大的邏輯，破除“五唯”這個“最難打的一仗”也就有了更加清晰的實現(xiàn)路徑�！皬娀�計劃”以問題為導(dǎo)向，拿出了實招硬招新招，以立促破，立破結(jié)合，尊重了教育和人才成長的規(guī)律，加大了育人的協(xié)同，為改革目標的實現(xiàn)創(chuàng)造了良好的條件和基礎(chǔ)。

　　最近幾年，我國大力推進科技強國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略，取得了卓越的成就，但在激烈的科技和人才競爭中，科技領(lǐng)域人才短缺和長遠發(fā)展瓶頸問題依然存在。對于高校而言，人才培養(yǎng)是核心使命，應(yīng)踏踏實實靜下心來，在國家急需的學(xué)科專業(yè)方向做好人才培養(yǎng)工作，以教促學(xué)、以研促學(xué)，下決心攻克關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵領(lǐng)域的“卡脖子”問題。同時引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于專業(yè)冷熱，做出自己的自主選擇，把自己未來的發(fā)展更多地與國家的戰(zhàn)略發(fā)展布局結(jié)合起來。

　　公平公正是“強基計劃”的應(yīng)有之義

　　“強基計劃”著力從招生程序方面對拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)進行嚴格規(guī)范，在原有的基礎(chǔ)上建立更高水平的公平保障機制：一方面，嚴控學(xué)校和規(guī)模，為提升人才選拔培養(yǎng)效率和質(zhì)量做好保障;另一方面，增加對試點高校招生人才培養(yǎng)一體化方案的專家審核環(huán)節(jié)，使專項計劃的實施更加精準、到位。

　　在確保公平公正方面，“強基計劃”提出了嚴格高�？己�、加強信息公開、加強違規(guī)查處3個具體舉措，層層遞進，對涉及“強基計劃”的中學(xué)、高校、省級教育行政部門等主體均提出了明確的要求，全方位多角度確保扎緊制度的籠子。我們也期待通過“強基計劃”，真正能夠探索建立多維度考核評價學(xué)生的招生模式，逐步形成拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機制，培養(yǎng)出更多服務(wù)于國家重大戰(zhàn)略需求的“高精尖缺”人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢貢獻新的更大力量。

　　為拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)奠基

　　浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)校長 吳國平

　　近日，教育部印發(fā)了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》(也稱“強基計劃”)，筆者倍感振奮和欣慰，因為這項計劃對我們國家的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作進行了認真梳理和科學(xué)部署，把準了問題，瞄準了方向，選準了措施。我們有理由相信隨著這項計劃的付諸實施，一批批高水平緊缺人才、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才將不斷涌現(xiàn)，為推動我國新時代經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，為決勝日趨激烈的全球科技、人才競爭，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供源源不斷、強勁持久的動力。

　　“強基計劃”的思路清晰。在總結(jié)工作經(jīng)驗、借鑒試點成果、統(tǒng)籌國際國內(nèi)形勢等的基礎(chǔ)上提出了“逐步形成基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)的有效機制”這一總體目標，重點是要著力把握好“四個結(jié)合”，即高校人才選拔培養(yǎng)工作要服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、破除“五唯”評價機制改革、推進高等教育相關(guān)改革、促進教育公平�？梢哉f思路非常清晰明確，前瞻高遠。

　　“強基計劃”主要舉措十分精準具體，務(wù)實穩(wěn)妥。筆者最大的體會是這些舉措很大程度上是針對過去一段時期內(nèi)我們在人才培養(yǎng)選拔尤其是自主招生制度實施過程中暴露的一些問題、弊端的糾偏扶正，是規(guī)律和常識的理性回歸，是對浮躁功利、弄虛作假風氣的摒棄，是對優(yōu)良教育傳統(tǒng)和公平正義的堅守。例如在選拔方面，“強基計劃”對高考成績給予了足夠重視，對綜合素質(zhì)和能力提出了更加具體可操作的評價辦法;再如在培養(yǎng)方面，單獨制定培養(yǎng)方案、暢通成長發(fā)展通道、推進科教協(xié)同育人、完善質(zhì)量評估機制，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，形成了具有強大系統(tǒng)合力的“組合拳”，為拔尖創(chuàng)新人才的又好又快成長安裝了“加速器”。

　　無論是基本思路還是主要舉措，都強調(diào)了以“服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求”為導(dǎo)向，這可以看作是這份“強基計劃”的宏觀基調(diào)，也凸顯了其重要意義。中國是一個社會主義大國，又處于關(guān)鍵發(fā)展階段，教育改革、人才培養(yǎng)都應(yīng)緊緊圍繞并服務(wù)于黨和國家的大政方針、發(fā)展戰(zhàn)略，我們教育工作者應(yīng)該樹立這種意識，增強這種能力，擔當這一重任。作為高中學(xué)校校長，筆者以為在今后的工作中要重點關(guān)注以下兩個方面：

　　一是認真踐行“立德樹人”教育使命，積極轉(zhuǎn)變育人模式，為拔尖創(chuàng)新人才的成長培育優(yōu)質(zhì)土壤。人才從人群中來，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育是拔尖創(chuàng)新人才成長的沃土。國內(nèi)外研究表明，創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。當下，有些學(xué)校為讓一些學(xué)科特長生被直接保送名�；颢@得自主招生優(yōu)惠降分，把他們的全部時間精力都放在某一門學(xué)科競賽輔導(dǎo)上，而放棄參與其他教育教學(xué)內(nèi)容，“成敗在此一舉”，這種急功近利、投機取巧的做法是十分要不得的。我們應(yīng)堅持育人先育德，加強學(xué)生的家國情懷教育，積極引導(dǎo)學(xué)生將個人的成長進步與國家的前途命運緊密結(jié)合起來，把個人的興趣、特長轉(zhuǎn)移到國家和人民最需要的學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)上去。我們還應(yīng)堅持德智體美勞全面育人、全方位育人，加強對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和評價，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，確保學(xué)生成長為優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

　　二是遵循創(chuàng)新人才成長規(guī)律，加強研究與實踐，大力培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有潛質(zhì)的學(xué)生，向上一級高水平人才選拔通道輸送更多優(yōu)秀生源。高中是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新人才成長的重要關(guān)鍵期，我們對其內(nèi)在規(guī)律、方式方法的認識和把握還有待進一步深化：比如如何借助腦科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的經(jīng)典成果或最新發(fā)現(xiàn)來重新認識和把握學(xué)習的本質(zhì)、教學(xué)的本質(zhì)和課堂的本質(zhì);比如如何充分利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能來改造升級現(xiàn)有的教育教學(xué)體系;比如針對少數(shù)有特殊天賦和能力的資優(yōu)學(xué)生，如何做到及早發(fā)現(xiàn)、科學(xué)培養(yǎng)、充分挖潛;等等。這些都要求我們不斷加強學(xué)習、研究和創(chuàng)新。這幾年，我們探索形成了包括學(xué)校文化浸潤機制、兩端延伸聯(lián)合培養(yǎng)機制、特色課程深化建設(shè)機制、創(chuàng)新教育師資培養(yǎng)使用機制、教學(xué)生態(tài)創(chuàng)新機制在內(nèi)的五大機制，取得了一系列顯著成果，向有關(guān)高水平大學(xué)輸送了一大批優(yōu)秀學(xué)生。今后，我們將繼續(xù)健全完善這五大機制，同時實施好以“學(xué)習力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、審美力、自治力”為內(nèi)容的“五力”校本化核心素養(yǎng)培育教改項目，推動創(chuàng)新素養(yǎng)培育工作不斷走向深入。