編者按

　　截至目前，全國(guó)31個(gè)省份明確了復(fù)學(xué)返校的具體時(shí)間和進(jìn)度安排，全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)工作將逐漸恢復(fù)常態(tài)。復(fù)學(xué)復(fù)課后，如何兼顧防疫工作與教育教學(xué)，成為多數(shù)校長(zhǎng)關(guān)心的話題。對(duì)此，本刊特邀請(qǐng)?zhí)幱趶?fù)學(xué)籌備狀態(tài)和已經(jīng)復(fù)學(xué)地區(qū)的學(xué)校校長(zhǎng)，分享他們的“備戰(zhàn)”理念與“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)線上教學(xué)階段的反思，以供廣大中小學(xué)校長(zhǎng)思考借鑒。

　　2020年春季學(xué)期，因新冠肺炎疫情而姍姍來(lái)遲。近一個(gè)月來(lái)，在“外防輸入、內(nèi)防反彈”特殊背景下，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)從“三個(gè)到位”做起，積極寫(xiě)好復(fù)學(xué)新篇章。

　　謀劃到位，充分做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備

　　謀定而后動(dòng)，統(tǒng)一思想是前提。中小學(xué)是人員高度密集場(chǎng)所，因此學(xué)校必須以十分的責(zé)任、仁愛(ài)、謹(jǐn)慎之心對(duì)待校園防控工作，思想上不能有一絲一毫的馬虎。

　　事關(guān)大局，建立統(tǒng)一指揮與執(zhí)行系統(tǒng)。學(xué)校防控工作涉及方方面面，必須實(shí)行全校統(tǒng)一指揮，做到上下協(xié)同。揚(yáng)州中學(xué)成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的防控領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌學(xué)校防控工作，下設(shè)后勤保障組、教工工作組、學(xué)生工作組、教學(xué)工作組、信息采集組等專業(yè)工作組，分別履行采購(gòu)防疫物資、掌握師生健康信息、進(jìn)行防疫指導(dǎo)、重構(gòu)課程與調(diào)整教學(xué)、信息上傳文件下達(dá)等職責(zé)。同時(shí)，建立學(xué)校疫情防控與開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作微信群，校長(zhǎng)任群主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各專業(yè)組核心成員加入其中，隨時(shí)通報(bào)信息、溝通問(wèn)題、決策與解決問(wèn)題。

　　涉及全員，落實(shí)方案制定和全員培訓(xùn)。疫情防控工作有其特殊性和專業(yè)性，師生員工對(duì)其中的大多數(shù)要求較為陌生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工下沉到各專項(xiàng)工作組，組織學(xué)習(xí)上級(jí)下發(fā)的防控文件要求，圍繞本組任務(wù)清單，聚集重點(diǎn)工作，制定了具體工作方案和工作流程，實(shí)現(xiàn)具體要求可操作、系統(tǒng)要求無(wú)縫隙，并在高三開(kāi)學(xué)前一周將開(kāi)學(xué)工作方案匯編成冊(cè)。同時(shí)，組織教職員工按分工、分批次進(jìn)行培訓(xùn)，將校園防疫設(shè)施布局、突發(fā)疫情處置演練、學(xué)生復(fù)課證明查驗(yàn)流程、七步洗手法等拍成微視頻，供培訓(xùn)時(shí)使用和培訓(xùn)后回放，切實(shí)提高培訓(xùn)要求達(dá)成率。

　　備齊物資，合力家校應(yīng)購(gòu)盡購(gòu)。政府已為學(xué)校復(fù)學(xué)提供疫情防控最基本的物資保障，學(xué)校還要結(jié)合校情整合多方力量與資源提升防控力量。測(cè)量體溫是防控中極其重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)我校走讀生占大多數(shù)的特點(diǎn)，我們綜合利用上級(jí)調(diào)配、學(xué)校行政經(jīng)費(fèi)購(gòu)置、黨費(fèi)專項(xiàng)劃撥、校友發(fā)展基金支持等途徑，在校園里安裝了5臺(tái)紅外測(cè)溫儀，將學(xué)生上學(xué)錯(cuò)峰時(shí)間縮減到最短。此外，有愛(ài)心、有能力的家長(zhǎng)主動(dòng)為學(xué)校捐贈(zèng)防疫物資，使學(xué)校防疫物資更加充足豐富，提升學(xué)校防疫能力。

　　設(shè)計(jì)到位，用心上好開(kāi)學(xué)第一課

　　社會(huì)即學(xué)校，在阻斷新冠肺炎疫情過(guò)程中，全體中國(guó)人民所表現(xiàn)出的自強(qiáng)不息、不畏艱險(xiǎn)、眾志成城、共克時(shí)艱精神，是最好的思政教育內(nèi)涵。

　　精心設(shè)計(jì)，用心備好第一課。上好開(kāi)學(xué)第一課是校長(zhǎng)的重要職責(zé)。作為校長(zhǎng)，同時(shí)也是女兒被困在武漢的一位父親，從武漢市宣布“封城抗疫”的第一天起，我就著手收集抗疫中對(duì)自己產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人和事，為開(kāi)學(xué)第一課做素材積累。結(jié)合各年級(jí)錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)實(shí)際情況，我校將開(kāi)學(xué)第一課，放在各年級(jí)學(xué)生開(kāi)學(xué)前兩天，采用網(wǎng)絡(luò)直播方式，方便學(xué)生和家長(zhǎng)一齊收看。

　　精心組織，用情上好第一課。在課堂組織中，我將內(nèi)容分為三大段落，第一段是前情引入，講述我從女兒被困武漢，到武漢疫情防控大局已定的心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生入境注情;第二段，講述武漢抗疫中典型人物故事，來(lái)豐富學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念;第三段，在近處和遠(yuǎn)方的抗疫經(jīng)歷引入基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生更加懂得感恩，珍惜來(lái)之不易的抗疫成果，并激勵(lì)他們以?shī)^斗者的姿態(tài)投入復(fù)課后的學(xué)習(xí)。

　　用心打磨，用美塑造影響力。今年高一、高二、高三的開(kāi)學(xué)第一課時(shí)間分別間隔一個(gè)星期，每次課后，我都回看課堂視頻，詢問(wèn)師生感受與建議，記下不足處和改進(jìn)點(diǎn)，及時(shí)修訂美化文稿和拍攝腳本，為上好下一個(gè)年級(jí)的開(kāi)學(xué)第一課做準(zhǔn)備。

　　組織到位，及時(shí)做好應(yīng)急處置

　　落實(shí)落細(xì)各項(xiàng)常態(tài)化疫情防控舉措，并非就能高枕無(wú)憂，在實(shí)踐中還會(huì)遇到錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題。

　　突發(fā)事件，是實(shí)戰(zhàn)練兵最佳教材。高三復(fù)學(xué)一周，一切工作都比較順利，但一件突發(fā)事件的處置，讓大家又繃緊了防疫心弦——一名住校生感覺(jué)身體不適，經(jīng)校醫(yī)測(cè)量體溫，達(dá)到38.3OC，這是學(xué)校復(fù)學(xué)后發(fā)現(xiàn)的第一起發(fā)燒學(xué)生案例。接到值日校長(zhǎng)報(bào)告后，我立即召集校級(jí)班子成員和防疫各專業(yè)組負(fù)責(zé)人到崗到位，校醫(yī)詢問(wèn)該名學(xué)生旅行史、接觸史，班主任打電話詢問(wèn)其家長(zhǎng)旅行史、接觸史。當(dāng)?shù)弥�家長(zhǎng)暫住地人員來(lái)自全國(guó)各地后，學(xué)校為穩(wěn)妥起見(jiàn)，由校醫(yī)將該生立即就近送入三甲醫(yī)院發(fā)熱門(mén)診接受進(jìn)一步診斷，讓學(xué)生做核酸檢測(cè)(費(fèi)用由學(xué)校報(bào)銷(xiāo))。同時(shí)，將與該生有密切接觸的11名住校生或送入宿舍區(qū)的留觀室，或留在自己宿舍觀察。物業(yè)、食堂等后勤保障部門(mén)對(duì)相應(yīng)區(qū)域進(jìn)行消毒。第二天，該名學(xué)生核酸檢測(cè)結(jié)果顯示陰性，排除患上新冠肺炎，其他學(xué)生解除留觀復(fù)課。該生繼續(xù)接受治療，等醫(yī)院出具康復(fù)可以復(fù)課的證明方可入學(xué)。在這起突發(fā)事件處置過(guò)程中，學(xué)校防疫團(tuán)隊(duì)積累了實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)。

　　測(cè)溫不準(zhǔn)，創(chuàng)新“3人即時(shí)校正法”。監(jiān)測(cè)師生員工體溫是防疫工作中最重要的環(huán)節(jié)之一。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校逐漸了解到，紅外測(cè)溫儀讀數(shù)受出行方式、當(dāng)日當(dāng)時(shí)氣溫、太陽(yáng)照度、行進(jìn)速度等因素影響，其中氣溫和日照影響最大。學(xué)校在與醫(yī)院專家商討如何減小誤差后，創(chuàng)新出了“3人即時(shí)校正法”，即找3名固定的被試人員，每天晨檢或午檢前10分鐘，校醫(yī)對(duì)他們先用紅外測(cè)溫儀測(cè)額溫、再用水銀溫度計(jì)測(cè)腋下溫度，再計(jì)算各自的誤差，最后計(jì)算三者誤差的平均值，據(jù)此調(diào)整紅外測(cè)溫儀對(duì)體溫偏高者的報(bào)警值。若某名學(xué)生測(cè)溫時(shí)警示溫度偏高，且額溫與報(bào)警值相差不大，則建議其休息片刻，重走測(cè)溫通道;若第二次仍然不通過(guò)，則由校醫(yī)用水銀溫度計(jì)進(jìn)行復(fù)測(cè)。如此，以科學(xué)思想和方法解決實(shí)際問(wèn)題，保障師生員工生命安全。

　　(作者系江蘇省揚(yáng)州中學(xué)校長(zhǎng))