為有效緩解疫情對師生心理造成的影響，幫助師生盡快穩(wěn)定思想、找準狀態(tài)，實現(xiàn)心理“復(fù)位”，泰安教育系統(tǒng)開展同心戰(zhàn)“疫”心理護航活動，以活動為契機，逐步構(gòu)建起“同心戰(zhàn)疫”家訪和“疫路同行”心理健康主題實踐活動的常態(tài)化、規(guī)范化機制，切實為師生身心健康成長保駕護航。

　　一、開展同心戰(zhàn)“疫”家訪活動

　　面向全體學(xué)生，重點是有疫情病例影響的家庭學(xué)生;特殊家庭學(xué)生，如建檔立卡困難家庭學(xué)生、留守兒童、殘疾學(xué)生、接受線上教育資源學(xué)習(xí)困難學(xué)生等;疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員子女，復(fù)工復(fù)產(chǎn)后雙職工家庭無人照護學(xué)生，隔代老人代為管護學(xué)生，二孩家庭學(xué)生，疫情前日常教育中重點關(guān)注的學(xué)生;在知識能力、品格方法、體質(zhì)等方面存在發(fā)展難題的學(xué)習(xí)困難學(xué)生等。本次家訪活動安排集中在5月至9月，采用雙線推進，線上溝通輔助線下面訪。教師一方面通過電話問詢、微信溝通、QQ聯(lián)絡(luò)等線上網(wǎng)絡(luò)方式進行“不見面”家訪溝通，另一方面在充分做好雙方防護安全的前提下，與家長或?qū)W生在戶外開闊場所進行保持距離的“見面”家訪溝通。

　　二、開展“疫”路同行心理護航主題實踐活動

　　一是開展全市師生心理狀態(tài)篩查活動。在開學(xué)前兩周，開展心理篩查活動，對于篩查出的重點人員，建立“一人一檔”，實施“一對一”幫扶，并制定心理關(guān)懷長效機制，持續(xù)關(guān)注跟進。制定防控預(yù)案，開展活動演練，確保一旦發(fā)生緊急情況，科學(xué)合理應(yīng)對。

　　二是開展學(xué)生心理健康專題培訓(xùn)活動。抓住復(fù)學(xué)返校契機，綜合分析研判當前學(xué)生的心理狀態(tài)，開展戰(zhàn)勝疫情的心理健康教育專題培訓(xùn)活動。瞄準學(xué)業(yè)壓力帶來的焦慮，組織班主任、任課教師通過班會等形式做好就業(yè)、升學(xué)等有關(guān)政策的宣傳解讀，針對高校、中學(xué)畢業(yè)年級學(xué)生，適時組織以減壓放松、自信自強、積極認知、理性應(yīng)對等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)講座，主動回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。

　　三是開展談心和傾訴活動。通過印發(fā)《致廣大家長的一封信》等形式，引導(dǎo)廣大家長密切關(guān)注孩子的思想狀況和行為傾向，加強親子溝通，豐富親子活動，理性看待孩子成長中出現(xiàn)的問題，理性處理家庭矛盾，加強與輔導(dǎo)員、班主任和任課老師的聯(lián)系。通過線上線下主題班會、主題討論、辯論會、家長會、命題作文等形式，適時在學(xué)生、家長、老師中開展“說說心里話”等互動活動，引導(dǎo)學(xué)生、家長、教師學(xué)會換位思考，理解彼此的苦心與初衷。各學(xué)校根據(jù)實際情況安排班子成員和骨干規(guī)范開展談心談話，認真分析疫情防控以來教職員工的心理健康狀況，適時進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們科學(xué)做好自我調(diào)節(jié)，有效化解心理壓力。

　　四是科學(xué)安排校園文體活動。合理安排作息時間，把握好學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，避免給學(xué)生造成過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)和心理壓力。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，組織安排相關(guān)教師做好指導(dǎo)輔導(dǎo)，切實減輕學(xué)生因?qū)W習(xí)困難帶來的焦慮。科學(xué)有序恢復(fù)體育鍛煉，增強學(xué)生對集體生活的歸屬感。

　　五是開展心理咨詢服務(wù)和危機干預(yù)。各學(xué)校開放心理輔導(dǎo)室(咨詢室)，開通心理咨詢援助熱線、網(wǎng)絡(luò)信箱等，開展溫馨暖心服務(wù)，盡最大可能滿足師生及學(xué)生家長的心理健康服務(wù)需求。對個別有嚴重心理障礙的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，及時識別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機構(gòu)或醫(yī)學(xué)心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度。