2020年，澄城縣以創(chuàng)建省級掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣為目標，立足縣域工作實際，高站位，細謀劃，出十招推進創(chuàng)建工作。

　　——構(gòu)建督導(dǎo)三級體系。構(gòu)建了“縣-區(qū)-校(園)”三個層級督導(dǎo)體系，縣級組建縣政府教育督導(dǎo)委員會，下設(shè)辦公室(督導(dǎo)辦)，統(tǒng)籌安排全縣掛牌督導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)全縣職能部門(教育局職能股室)的配合和支持工作;責(zé)任區(qū)以責(zé)任督學(xué)辦公室為陣地，上傳下達，協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)各校(園)督導(dǎo)工作，研討適合本區(qū)的掛牌督導(dǎo)方式方法;學(xué)校幼兒園配備聯(lián)絡(luò)員(視導(dǎo)員)，組織本校(園)掛牌督導(dǎo)工作自查和整改提升。

　　——督學(xué)聘任三重角色。A角選聘教育科研單位、基層學(xué)校年富力強、專業(yè)素養(yǎng)高的在職校(園)長、書記、教研員等，負責(zé)主題督導(dǎo)、專項督導(dǎo)和綜合督導(dǎo)工作;B角由教育局機關(guān)包聯(lián)學(xué)校、幼兒園的干部擔(dān)任，負責(zé)校(園)和縣局各職能股室的聯(lián)系和銜接;C角由退居二線的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的老校長擔(dān)任，負責(zé)學(xué)校管理參謀工作，依靠自身豐富的閱歷經(jīng)驗，對學(xué)校管理與教育教學(xué)提出意見建議。三種角色相互配合，發(fā)揮所長，為學(xué)校發(fā)展建言獻策，促進校(園)規(guī)范科學(xué)持續(xù)發(fā)展。

　　——主題突出三項原則。督導(dǎo)主題堅持三個原則，一是突出中省市縣教育督導(dǎo)年度工作要點;二是突出社會關(guān)注的教育熱點難點;三是突出當前全縣教育工作重點，以三項原則為導(dǎo)向，不斷豐富督導(dǎo)主題，著力提高群眾滿意度。

　　——督學(xué)入�！叭�亮”要求。按照督導(dǎo)工作要求，責(zé)任督學(xué)在入校開展督導(dǎo)活動時需“三亮”，亮督學(xué)工作牌、亮督學(xué)證、亮相個人身份，要求責(zé)任督學(xué)衣冠言行、精神風(fēng)貌符合督學(xué)標準。以“三亮”要求樹立督學(xué)形象，提升督學(xué)權(quán)威。

　　——督導(dǎo)過程三個重視。督學(xué)督導(dǎo)前下發(fā)入校通知單，要求學(xué)校做好自查工作;入校督導(dǎo)時，督學(xué)依據(jù)督導(dǎo)檢查用表，發(fā)揮自己的智慧和經(jīng)驗，挖掘?qū)W校工作亮點、查找問題，準確下達整改意見書;督導(dǎo)工作完成后，學(xué)校依據(jù)督學(xué)下發(fā)的整改意見書，建立問題臺賬，進行整改并形成整改報告。督前重工作自查，督中重問題發(fā)現(xiàn)，督后重整改提升，環(huán)環(huán)相扣，提高了督導(dǎo)效能。

　　——督導(dǎo)方式三字要求。督學(xué)入校后，一聽：聽工作匯報、聽課、聽各方意見反饋;二看：看工作現(xiàn)場、看活動開展、看師生素養(yǎng);三訪：走訪座談，了解師生家長對學(xué)校工作的意見建議，捕捉學(xué)校工作真實情況，為下發(fā)整改意見書提供第一手資料。

　　——督后重視三項工作。督學(xué)通過聽、看、訪后，找準問題并及時向?qū)W校作出意見反饋，將整改意見書分別報送至學(xué)校、責(zé)任區(qū)和縣督導(dǎo)辦;督導(dǎo)辦將需要縣級職能部門、教育局職能股室協(xié)助處理的問題收集匯總后，向各職能股室乃至職能部門提出意見，各職能部門、局職能股室、學(xué)校分別依據(jù)各自職能強化問題整改和提升;督學(xué)督導(dǎo)時首先查看上次問題整改情況，力促問題整改落實。

　　——督導(dǎo)管理三項制度。以培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、交流報告制度、考核評價制度為抓手，關(guān)注督學(xué)專業(yè)成長，提升督學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范督學(xué)督導(dǎo)行為，激發(fā)督學(xué)工作熱情，推動督導(dǎo)工作持續(xù)健康發(fā)展。

　　——結(jié)果運用三條舉措。一是對問題研究整改不力的校園長進行約談，對拒絕阻撓責(zé)任督學(xué)工作、未進行問題整改的校園長提出處分意見，并組織督學(xué)進行專項督導(dǎo);二是根據(jù)督導(dǎo)評估結(jié)果對主題督導(dǎo)、專項督導(dǎo)、綜合督導(dǎo)中表現(xiàn)優(yōu)秀的單位及做法進行推廣宣傳，并向教育局提出獎勵建議;三是將督導(dǎo)結(jié)果納入校園長履職考核，作為校園長職務(wù)職級晉升、評優(yōu)選先、資源配置的重要條件，推動掛牌督導(dǎo)工作順利開展。

　　——注重落實三個保障。以責(zé)任區(qū)責(zé)任督學(xué)辦公室的“八有”標準保障督學(xué)的工作環(huán)境，以對學(xué)校年度目標責(zé)任考核的一票否決權(quán)保障責(zé)任督學(xué)的工作權(quán)利，以推薦優(yōu)秀督學(xué)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)保障督學(xué)的工作積極性。