教師承擔著傳播知識、塑造靈魂的時代重任，是實現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分。深化信息技術(shù)，助推教師專業(yè)發(fā)展，大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動成為當前教育發(fā)展需要。教師信息化教育能力是現(xiàn)代化教師教育水平的重要體現(xiàn)之一。推動云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能、智慧學習等新技術(shù)與教師培養(yǎng)的融合，培養(yǎng)教師信息化教育能力，引領(lǐng)教師將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運用于教育教學和管理，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)不斷促進專業(yè)知識、專業(yè)能力的發(fā)展也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的必然需求。哈爾濱師范大學(以下簡稱“學�！�)突出教師教育特色，不斷深化教育教學改革，3次入選國家教育部門“卓越教師培養(yǎng)計劃”改革項目。從2011年在黑龍江省率先啟動實施“卓越教師培養(yǎng)計劃”以來，學校以實施“卓越教師培養(yǎng)計劃”為切入點，緊跟現(xiàn)代化教師培養(yǎng)要求，積極探索符合教師專業(yè)要求和職業(yè)特點的教師培養(yǎng)模式，加強教師專業(yè)技能培養(yǎng)，拓寬培訓渠道，完善培訓體系，全面提升教師教育培養(yǎng)效能，積累了豐富有效的經(jīng)驗。本文系黑龍江省教育部門基本科研業(yè)務項目“TPACK框架下英語教師專業(yè)發(fā)展研究”(1354ZD011)階段性成果。

　　加強教師專業(yè)培訓，提高教師信息化教學能力

　　為進一步推進教育信息化建設(shè)，促進教師探索將信息化技術(shù)融入教育教學的新方法，提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力，學校不斷組織教師進行信息化教學專業(yè)培訓。在大力倡導教師參與教育部門網(wǎng)絡(luò)培訓、國家精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓的同時，學校積極探索教師培訓方式方法，面向新教師崗前培訓、青年骨干教師培訓等不同層面教師，開展圍繞在線教學平臺課程搭建、移動教學等方面的技術(shù)培訓。學校高師培訓中心曾榮獲“全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓工作先進集體”稱號。各個學院也非常重視教師運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行教學的能力，紛紛開展專題培訓，如教育科學學院專門舉辦了面向全院教師的“混合式教學與雨課堂應用培訓”。專業(yè)化的培訓使學校教師真實感受到運用信息技術(shù)手段輔助教學的便利，激發(fā)了教師運用信息技術(shù)開展現(xiàn)代教學的積極性與主動性，為學校打造“金課”建設(shè)、提升教育信息化水平奠定良好基礎(chǔ)。

　　鼓勵教學模式轉(zhuǎn)變，踐行教師信息化教育教學方式

　　在信息技術(shù)與社會快速發(fā)展的今天，教師不再是知識的權(quán)威擁有者，以教師為中心的傳統(tǒng)模式逐步瓦解。大量現(xiàn)代信息技術(shù)的沖擊和學習手段的日新月異，對教師教學提出了更高的要求。學校鼓勵教師積極探索教學模式的轉(zhuǎn)變，迅速適應高速發(fā)展的信息化時代的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，為幫助學生有效利用媒體優(yōu)勢，學習俄語和俄羅斯文化知識，斯拉夫語學院教師開展了網(wǎng)絡(luò)俄語教學模式創(chuàng)新嘗試。學校積極推薦“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”和“日本概況”為國家/省級線上、線下混合式一體課程，并積極申報省精品在線課程。學校提倡在教學中以更民主、包容、開放的心態(tài)看待學習、對待學生，由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的參與者、引導者，由活動的領(lǐng)導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、協(xié)作者，由一元傳導變?yōu)槎嘣�共建。教師可以是學生的導師，引導學生在浩如煙海的信息中進行甄別、獲取知識、內(nèi)化知識、構(gòu)建知識體系、形成價值觀念。教師可以是學生的伙伴，作為信息化時代終身學習者的師生，平等對話、和諧相處、共同成長。

　　推動混合式深度學習，深化教師信息化教學能力

　　學校高度重視教師深度學習的開展，提倡更加關(guān)注教師對于所學知識的深度理解與轉(zhuǎn)化運用，重視對教師個體批判性能力的培養(yǎng)，鼓勵教師轉(zhuǎn)變學習方式，要把好的教育與好的技術(shù)相結(jié)合，線上線下無縫銜接。這種模式讓教師學習有了更大的空間和自主性，更加有利于教師通過多渠道主動且深入地獲得大量知識，并在學習的感悟中逐漸形成批判性思維，不斷主動尋求自我反省的思維和能力。

　　提供競技平臺，完善教師信息化教學

　　為促進教師開闊視野、更新教育教學理念、加強課程改革與建設(shè)、促進信息技術(shù)與學科教學有機結(jié)合、提升教育教學能力，在國家教育部門和黑龍江省多次舉辦的教師多媒體課件大賽和高校教師微課大賽中，學校都積極組織和推薦教師參加比賽并取得了優(yōu)異的成績，榮獲一、二、三等獎多項。在學院層面，生命與科學技術(shù)學院公共英語教研部、文理學院、馬克思主義學院、西語學院等都紛紛開展信息技術(shù)與學科教學緊密結(jié)合的各類比賽，使教師在比賽中成長、在比賽中提高，提升教師信息化教學水平。

　　組建教師在線學習共同體，促進教師團結(jié)協(xié)作發(fā)展

　　教師學習共同體是教師專業(yè)素養(yǎng)提高的重要方式，是教師進行教學心得總結(jié)、知識分享、科研探討的重要陣地。學校鼓勵教師利用博客、社交網(wǎng)站、論壇、手機軟件等社交性網(wǎng)絡(luò)工具，按照專業(yè)、講授課程、研究方向等方式組建信息化時代新型學習共同體。共同體成員以協(xié)商、交往、分享的方式直接使用網(wǎng)絡(luò)工具共享資源、交流經(jīng)驗、任務合作以及相互評價，貢獻個人的知識和經(jīng)驗, 同時也在參與共同體的過程中參照或吸收他人的知識與經(jīng)驗。在線教師學習共同體以更開放、更靈活、更便捷的方式來促進教師的共同進步和專業(yè)發(fā)展。

　　(哈爾濱師范大學教育科學學院 王雪 姜君)