近日，揚(yáng)州市某高校要求大一學(xué)生晚自習(xí)不能帶電腦，引發(fā)爭議。澎湃新聞?dòng)浾甙l(fā)現(xiàn)，近年來，在不少高校包括部分重點(diǎn)大學(xué)內(nèi)，新生或者大一、大二年級學(xué)生需要集體參加晚自習(xí)，有的出臺規(guī)定禁止學(xué)生晚自習(xí)帶電腦。

　　高校讓低年級學(xué)生集體上晚自習(xí)，甚至禁止攜帶筆記本電腦、手機(jī)等，出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了防止學(xué)生玩游戲、觀看與學(xué)習(xí)無關(guān)的視頻等，耽誤學(xué)業(yè)。然而，此舉遭到了學(xué)生的吐槽。大學(xué)生已是成年人，如果還用管理中學(xué)生那一套方法管理他們，并以“抓學(xué)風(fēng)建設(shè)”為由“全程陪跑”，大學(xué)生何時(shí)才能長大？

　　如果學(xué)�？桃鉅I造“看管”環(huán)境，大學(xué)恐怕就不再是大學(xué)了。大學(xué)是學(xué)生們邁入社會(huì)的準(zhǔn)備期。作為成年人，大學(xué)生理應(yīng)培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理能力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，尤其是大學(xué)生，無論是在上課或自習(xí)期間，使用電腦早已司空見慣。如果擔(dān)心低年級學(xué)生使用電腦或手機(jī)做與學(xué)業(yè)無關(guān)的事，倒是可以理解，但居高臨下“一禁了之”，顯然容易適得其反。

　　實(shí)際上，大學(xué)生帶不帶電腦上晚自習(xí)，并不構(gòu)成一個(gè)影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。不管學(xué)生是不是需要電腦來完成作業(yè)，也不管學(xué)生是不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，如果自律，帶電腦一樣自律；如果缺乏自律，不帶電腦上晚自習(xí)也無法自律。盡管學(xué)校出于“好心”，卻也是矯枉過正、用力過猛。“看管”的意味越強(qiáng)，導(dǎo)致的不滿情緒容易加劇，從而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于成長和進(jìn)步。

　　大學(xué)生有多樣化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，管理大學(xué)生的方式應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前，柔性化管理概念已逐漸在大學(xué)教育管理工作中得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，其對于高校改革和學(xué)生思想行為變化等都發(fā)揮了很大作用。柔性化管理堅(jiān)持以人為本的理念，有利于營造良好的溝通環(huán)境，強(qiáng)化情感，正面評估和激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更加獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的共有價(jià)值，遵循成長規(guī)律，同時(shí)又創(chuàng)造出多元化的管理模式，有利于學(xué)生全面成長。

　　當(dāng)然，這并不是說對于大學(xué)生就該放任不管或聽之任之，而是要在增加柔性管理的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生由他律變?yōu)樽月�。這是高校管理改革的必經(jīng)之路，也利于激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使他們在相對寬松的環(huán)境中健康成長。

　　（作者系山東大學(xué)［威海］翻譯學(xué)院副教授）