作為教育管理工作者，我們常要求教師要以人為本，善待每一個(gè)學(xué)生，精心呵護(hù)他們的自尊心，容忍寬恕他們所犯的錯(cuò)誤。因?yàn)榻處煹哪撤N疏遠(yuǎn)冷落或嫌棄指責(zé)，都會(huì)損傷他們，造成不良的后果。后來(lái)，一次經(jīng)歷告訴我，作為一名校長(zhǎng)，對(duì)待犯錯(cuò)誤的教師也要寬容大度，這不代表校長(zhǎng)“軟弱無(wú)能”，而是個(gè)人修養(yǎng)和管理智慧的體現(xiàn)，是一種以柔克剛的力量。
　　
　　我剛上任不久的一次全體教職工會(huì)議上，分管教學(xué)的李校長(zhǎng)在鄭重強(qiáng)調(diào)辦公紀(jì)律，此時(shí)，響亮的手機(jī)鈴聲劃破了整個(gè)會(huì)議室的肅靜。大家紛紛循聲望去，目光落在了最后一排的那位教師身上，而他竟旁若無(wú)人，毫無(wú)顧忌地接起了電話(huà)。剎那間，大家的心都提到了嗓子眼。直到他接完了電話(huà)，回來(lái)重新坐好，大家才松了一口氣，慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)繼續(xù)聽(tīng)會(huì)。
　　
　　我瞟了李校長(zhǎng)一眼，只見(jiàn)他鐵青著臉，干咳了一下：“請(qǐng)大家在開(kāi)會(huì)時(shí)，關(guān)閉手機(jī)或調(diào)到靜音上，這是一個(gè)最起碼的……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，鈴聲再次響起，那位教師又接了起來(lái)�！澳恪�…”沒(méi)等李校長(zhǎng)說(shuō)出口，我猛地推了他一下，他不情愿地咽了回去。我壓下怒火，理智告訴我，要冷靜鎮(zhèn)定，千萬(wàn)別沖動(dòng)、意氣行事。終于，漫長(zhǎng)煎熬的通話(huà)總算結(jié)束了，大家都如釋重負(fù)。無(wú)奈，李校長(zhǎng)不得不草草結(jié)束講話(huà)，我也無(wú)心再說(shuō)什么，會(huì)議到此為止。
　　
　　“這不是成心給剛上任的我作對(duì)制造難堪讓我下不了臺(tái)嗎？以后讓我怎么再面對(duì)老師們？說(shuō)話(huà)還有分量嗎？”我拖著沉重的步子回到了辦公室�；氐睫k公室不久，我聽(tīng)到了輕微的敲門(mén)聲。“請(qǐng)進(jìn)！”“我是來(lái)向您賠禮道歉的，我知道李校長(zhǎng)今天會(huì)上講的就是我，確實(shí)是我的不對(duì)，可這兩天因家中瑣事纏身情緒一直不好，總是很急躁煩悶，沒(méi)有把控住自己，做得太過(guò)分了，請(qǐng)您多擔(dān)待�！�
　　
　　我的憤恨怨氣頓時(shí)消了一大半。試想，在會(huì)議場(chǎng)合下，我若按捺不住自己的情緒，一時(shí)沖動(dòng)和他叫了板，頂了牛，該如何收?qǐng)�，教師們又�?huì)怎么議論這件事呢？至今想起來(lái)仍感到心有余悸。接下來(lái)，我經(jīng)過(guò)深思熟慮，在下一次的全體教職工會(huì)上，措辭委婉地給了他通報(bào)批評(píng)，也算是給教師們一個(gè)說(shuō)法。出人意料的是，從那以后，那名教師在各方面都表現(xiàn)得很積極出色。
　　
　　常言說(shuō)得好：宰相肚里能撐船。古今中外，凡是想干大事、能成大事者，凡是想有所作為、有所成就的領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)該有大的肚量，胸襟寬廣，虛懷若谷，能容天下難容之事，能容他人難容之人，否則，小不忍可能會(huì)亂大謀、誤大事。因?yàn)橹挥羞@樣，才能化不利因素為有利因素，凝聚各種各樣的人才，形成干大事、成大事的強(qiáng)大合力。舉一隅不以三隅反，以此類(lèi)推，作為一校之長(zhǎng)，面對(duì)教師所犯的錯(cuò)誤，又何嘗不應(yīng)該大度容忍呢？因?yàn)閷捜輨e人，就是善待自己。
　　
　　（作者系山東省嘉祥縣萌山中學(xué)總校執(zhí)行校長(zhǎng)）