據(jù)媒體報道，開學(xué)季的消費熱潮中，學(xué)習(xí)機市場格外火熱。一些學(xué)習(xí)機價格不菲，高達(dá)數(shù)千元，甚至部分旗艦產(chǎn)品突破萬元，仍擋不住家長的購買熱情。
　　
　　“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。”隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新、學(xué)習(xí)難度的提升，很多家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)上越來越感到吃力。加之教育技巧的缺乏，更讓輔導(dǎo)作業(yè)成為了親子矛盾的“導(dǎo)火索”。
　　
　　隨著人工智能等技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)機擺脫了早期“電子詞典+題庫”的單一功能定位，逐步向智能化、個性化、場景化轉(zhuǎn)型，成為了依托AI大模型、大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)的“智能學(xué)習(xí)搭檔”。在一些場景中，學(xué)習(xí)機既能以更專業(yè)、更耐心的方式完成答疑、講解任務(wù)，又能避免家長情緒化輔導(dǎo)，還能減少親子間的摩擦，自然成為家長眼中的“解圍神器”。正因如此，家長才愿意為各類高價學(xué)習(xí)機買單。
　　
　　但要提醒的是，不管學(xué)習(xí)機的技術(shù)多先進(jìn)、功能多豐富，終歸是工具。學(xué)習(xí)機能否成為好的“學(xué)習(xí)搭子”、助力提升學(xué)習(xí)效率，終歸還是取決于使用它的人。如果家長完全依賴其承擔(dān)教育責(zé)任，反而可能帶來新的問題。
　　
　　學(xué)習(xí)機的“人機交互”模式，雖能滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，卻無法替代真實的人際交流。一些學(xué)生過度依賴人機交流，而減少了真實社交，可能影響社會交往能力的提升，甚至可能帶來心理健康問題。學(xué)習(xí)機隨時能解答問題，但難以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維拓展和創(chuàng)造力培養(yǎng)。如果形成依賴心理，一遇到問題就求助學(xué)習(xí)機，損害的將是獨立思考、自主探索的能力，思維發(fā)展將受阻礙。
　　
　　更何況，一些學(xué)習(xí)機雖然號稱技術(shù)先進(jìn)、功能齊全、課程豐富，但內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，部分產(chǎn)品不符合教育標(biāo)準(zhǔn)，甚至存在科學(xué)性問題，影響學(xué)習(xí)效果。在幫助孩子實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)方面，效果也存疑。
　　
　　再比如，學(xué)習(xí)機里有海量的資源，但如何用好這些資源，本身就是對資源運用能力、學(xué)習(xí)能力的考驗。而這恰恰是基礎(chǔ)薄弱的孩子最需要提升的能力。如果家長完全放手，讓孩子自己去使用學(xué)習(xí)機，卻不給予相應(yīng)的引導(dǎo)，可能讓孩子在資源過載中陷入選擇困難，加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
　　
　　家長如果抱著“把孩子交給學(xué)習(xí)機，自己就不用管了”的態(tài)度，更可能忽視孩子成長中的真實需求。畢竟，孩子的學(xué)習(xí)不僅需要知識輔導(dǎo)，更需要情感陪伴、習(xí)慣培養(yǎng)、價值觀引導(dǎo)，而這些都是學(xué)習(xí)機無法提供的。
　　
　　如何對待學(xué)習(xí)機？在智能學(xué)習(xí)設(shè)備越發(fā)普及的當(dāng)下，我們固然不能采取排斥、拒絕的態(tài)度。但用好學(xué)習(xí)機，仍需要家長的用心選擇和科學(xué)指導(dǎo)。一方面，在選購學(xué)習(xí)機時，應(yīng)避免被高價、多功能等營銷話術(shù)綁架，而應(yīng)結(jié)合孩子的年齡、學(xué)習(xí)情況、薄弱學(xué)科等實際需求，理性篩選產(chǎn)品，做到按需購買。另一方面，設(shè)定使用邊界，為孩子制定明確的使用規(guī)則，避免過度使用。在使用的過程中，要有意識幫助孩子篩選資源，引導(dǎo)孩子獨立思考、獨立解決問題，避免對學(xué)習(xí)機的過度依賴。只有這樣，才能讓工具真正服務(wù)于孩子的學(xué)習(xí)和成長。