近年來，山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)教育科學(xué)研究與發(fā)展中心把握教育發(fā)展趨勢，將思維品質(zhì)培養(yǎng)作為高中英語閱讀教學(xué)改革的突破口，積極探索符合學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)新模式。該中心認(rèn)真落實立德樹人根本任務(wù)，通過系統(tǒng)構(gòu)建理論體系、創(chuàng)新教學(xué)模式、精準(zhǔn)實施策略、強化成果轉(zhuǎn)化等舉措，走出了一條具有區(qū)域特色的英語閱讀教學(xué)改革之路。
　　
　　深耕理論基礎(chǔ)
　　
　　構(gòu)建思維品質(zhì)培養(yǎng)體系
　　
　　河?xùn)|區(qū)教育科學(xué)研究與發(fā)展中心通過組織專業(yè)團(tuán)隊系統(tǒng)梳理國內(nèi)外先進(jìn)的思維品質(zhì)培養(yǎng)理論，結(jié)合布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類理論、批判性思維理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建了以邏輯性、批判性、創(chuàng)新性為核心要素的思維品質(zhì)培養(yǎng)框架體系。
　　
　　圍繞思維品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，該中心深入研究高中生認(rèn)知發(fā)展特點與英語閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系，明確了思維品質(zhì)在英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要位置，提出了以思維品質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中英語閱讀教學(xué)改革理念，強調(diào)在閱讀教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
　　
　　教研人員通過深入分析高中英語閱讀教材內(nèi)容特點，發(fā)現(xiàn)大量閱讀素材蘊含豐富的思維訓(xùn)練價值。該中心據(jù)此制定了詳細(xì)的思維品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)體系，將邏輯思維、批判思維、創(chuàng)新思維、辯證思維等具體化為可操作、可評價的教學(xué)目標(biāo)。同時，該中心還建立了思維品質(zhì)培養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，為教師開展相關(guān)教學(xué)實踐提供了科學(xué)依據(jù)。
　　
　　創(chuàng)新教學(xué)模式
　　
　　重塑課堂教學(xué)生態(tài)
　　
　　河?xùn)|區(qū)教育科學(xué)研究與發(fā)展中心積極探索適應(yīng)思維品質(zhì)培養(yǎng)需要的教學(xué)模式創(chuàng)新，構(gòu)建了“問題導(dǎo)向—思辨探究—遷移應(yīng)用”三階段遞進(jìn)式教學(xué)模式。該模式突破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的線性結(jié)構(gòu)，形成了以問題為驅(qū)動、以思辨為核心、以應(yīng)用為目標(biāo)的立體化教學(xué)架構(gòu)。在問題導(dǎo)向階段，教師根據(jù)閱讀材料特點設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)探究欲望。這些問題不僅涵蓋文本表層信息的獲取，更注重深層次理解和分析，促使學(xué)生在閱讀過程中運用高階思維。
　　
　　思辨探究階段成為課堂教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、分析、比較、綜合等思維活動，逐步深入理解文本內(nèi)容，形成獨立的觀點和判斷。教師在此過程中扮演啟發(fā)者和引導(dǎo)者的角色，通過巧妙的提問和適時點撥，幫助學(xué)生突破思維障礙，提升思維層次。
　　
　　遷移應(yīng)用階段重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。該中心鼓勵教師設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的應(yīng)用任務(wù)，讓學(xué)生將在閱讀過程中獲得的知識、技能和思維方法遷移到新的情境中。通過寫作表達(dá)、演講展示、項目制作等多樣化的活動形式，學(xué)生的思維成果得到充分展現(xiàn)，思維品質(zhì)在實踐中得到進(jìn)一步提升。
　　
　　為確保教學(xué)模式的有效實施，該中心還建立了完善的支持體系。定期組織教學(xué)研討活動，邀請省內(nèi)外專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師深入理解新模式的理念和操作要點。通過示范課展示、教學(xué)反思分享等方式，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗做法，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時，該中心還開發(fā)了配套的教學(xué)資源，為教師提供豐富的素材和工具支持。
　　
　　精準(zhǔn)施策實踐
　　
　　打造高效課堂范式
　　
　　河?xùn)|區(qū)教育科學(xué)研究與發(fā)展中心堅持問題導(dǎo)向和實踐導(dǎo)向相結(jié)合，深入各高中學(xué)校開展教學(xué)實踐指導(dǎo)工作。該中心建立了覆蓋全區(qū)所有高中學(xué)校的教學(xué)實踐網(wǎng)絡(luò)，選派經(jīng)驗豐富的教研員擔(dān)任聯(lián)系人，定期深入課堂一線，與教師共同研究教學(xué)難點，探索解決路徑。通過廣泛的實地調(diào)研，該中心全面掌握了各校英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，為精準(zhǔn)制定改革措施提供了依據(jù)。
　　
　　針對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中存在的問題，該中心制定了系統(tǒng)性改進(jìn)方案。在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，指導(dǎo)教師充分挖掘教材中蘊含的思維訓(xùn)練價值，同時補充優(yōu)質(zhì)的課外閱讀資源，豐富學(xué)生的閱讀體驗。教師不僅關(guān)注語言知識點的教學(xué)，更加注重文本的思想內(nèi)涵、邏輯結(jié)構(gòu)、寫作技巧等方面的分析，為培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)提供了豐富的載體。
　　
　　在教學(xué)方法改革方面，該中心大力推廣啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)方法，鼓勵教師運用多樣化的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生思維。通過引入思維導(dǎo)圖、魚骨圖、流程圖等可視化思維工具，幫助學(xué)生厘清思路，培養(yǎng)邏輯思維能力。同時，該中心還推廣了文本細(xì)讀、對比分析、批判性閱讀等深度閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視文本，形成多元化的理解和認(rèn)識。
　　
　　教學(xué)評價方式的創(chuàng)新也是實踐探索的重要內(nèi)容。該中心指導(dǎo)教師建立了多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，更加重視思維過程和思維品質(zhì)的評價。通過設(shè)計開放性的評價任務(wù)，鼓勵學(xué)生展示自己的思維過程和獨特見解。教師學(xué)會了運用檔案袋評價、同伴評價、自我反思評價等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展需求，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。
　　
　　該中心還特別注重信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的深度融合。通過引入在線閱讀平臺、智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些技術(shù)工具不僅提高了教學(xué)效率，更為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化思維和信息處理能力提供了有力支撐。
　　
　　成果顯著輻射
　　
　　引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展
　　
　　經(jīng)過持續(xù)深入的改革實踐，河?xùn)|區(qū)高中英語閱讀教學(xué)改革取得了顯著成效，思維品質(zhì)培養(yǎng)成為亮點。學(xué)生在閱讀理解能力、批判思維能力、創(chuàng)新表達(dá)能力等方面都有了明顯提升。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，參與改革實驗的學(xué)生在各類英語競賽和考試中表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性顯著增強，課堂參與度和思維活躍度都有了質(zhì)的飛躍。
　　
　　教師專業(yè)發(fā)展水平也得到了大幅提升。通過參與改革實踐，教師的教學(xué)理念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)促進(jìn)者和思維啟發(fā)者。教師的教學(xué)設(shè)計能力、課堂組織能力、問題引導(dǎo)能力都有了顯著提高。該中心培養(yǎng)的一批優(yōu)秀教師在省市級教學(xué)比賽中屢獲佳績，多人被評為省市級教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。
　　
　　改革成果的輻射效應(yīng)日益顯現(xiàn)。相關(guān)教學(xué)模式和方法被省內(nèi)多個地市借鑒學(xué)習(xí)。該中心還受邀在全省教育工作會議上介紹經(jīng)驗做法，獲得了與會專家和同行的高度認(rèn)可。目前，已有來自省內(nèi)外20多個地區(qū)的教育工作者前來交流學(xué)習(xí)，改革經(jīng)驗正在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
　　
　　展望未來，河?xùn)|區(qū)教育科學(xué)研究與發(fā)展中心將繼續(xù)深化高中英語閱讀教學(xué)改革，進(jìn)一步完善思維品質(zhì)培養(yǎng)體系，建立更加科學(xué)的評價機(jī)制，開發(fā)更加豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)更加專業(yè)的師資隊伍。同時，還將加強與高等院校和科研院所的合作，引入更多先進(jìn)理念和方法，推動改革向更深層次發(fā)展。通過持續(xù)不斷的探索實踐，河?xùn)|區(qū)必將在培養(yǎng)具有良好思維品質(zhì)的高素質(zhì)人才方面取得更大成就，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。
　　
　　（馬瑞龍）