日前，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，提出要“健全勞動素養(yǎng)評價(jià)制度”“開展勞動教育質(zhì)量監(jiān)測工作，強(qiáng)化反饋和指導(dǎo)”。上周，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》)，對勞動教育的監(jiān)測提出了更加細(xì)化的要求，給監(jiān)測評估工作指明了方向。

　　研發(fā)區(qū)域監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)與多樣的監(jiān)測工具

　　勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義。

　　按照《指導(dǎo)綱要》的要求，制定不同學(xué)段、類型學(xué)生的勞動教育監(jiān)測框架，將學(xué)生勞動素養(yǎng)作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理解和形成勞動觀，關(guān)注學(xué)生的勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向和勞動技能水平。

　　小學(xué)低年級重點(diǎn)監(jiān)測勞動意識的啟蒙，注重學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，知道人人都要勞動;小學(xué)中高年級重點(diǎn)監(jiān)測衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，注重學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動;初中監(jiān)測重點(diǎn)在小學(xué)的基礎(chǔ)上增加勞動知識和技能、開展社區(qū)服務(wù)、適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動等，注重學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的勞動品質(zhì)和職業(yè)意識;普通高中圍繞職業(yè)體驗(yàn)，重點(diǎn)監(jiān)測開展服務(wù)性勞動、參加生產(chǎn)勞動的情況，注重學(xué)生熟練掌握一定的勞動技能，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。

　　針對不同年級勞動教育的具體內(nèi)容要求，梳理出哪些是可監(jiān)測的內(nèi)容，哪些是不可測的，制定出相應(yīng)的監(jiān)測指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn)。編制中小學(xué)校不同年級相應(yīng)的監(jiān)測工具，包括學(xué)科工具、問卷工具、勞動技能測試工具等。

　　開展分學(xué)段、常態(tài)化、全覆蓋的監(jiān)測

　　《指導(dǎo)綱要》要求把勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，將評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生學(xué)年評優(yōu)評先的重要參考，作為學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一和升學(xué)、就業(yè)的重要參考。在具體的監(jiān)測實(shí)施中，可區(qū)分不同的對象分階段進(jìn)行。

　　針對區(qū)域及學(xué)校開展樣本性的勞動教育質(zhì)量監(jiān)測，在全部學(xué)�；螂S機(jī)抽取一些學(xué)校的部分學(xué)生中，對勞動教育的開展情況進(jìn)行綜合測評，主要報(bào)告區(qū)域及學(xué)校的勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動知識與技能情況等內(nèi)容;勞動課程的設(shè)置和課時(shí)安排、經(jīng)費(fèi)投入和資源配備、勞動教育專任教師隊(duì)伍等情況;督促政府及有關(guān)部門落實(shí)勞動教育的職責(zé)，推動建立全面實(shí)施勞動教育的長效機(jī)制。

　　針對畢業(yè)年級學(xué)生開展全覆蓋的勞動教育質(zhì)量監(jiān)測，或者針對其他年級學(xué)生開展勞動教育診斷，重點(diǎn)報(bào)告學(xué)生的勞動意識培養(yǎng)、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，及具備的勞動知識和技能、綜合的勞動素養(yǎng)等內(nèi)容，將其作為高一級學(xué)校招生錄取的重要參考或依據(jù)，或者作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。一般來說，對區(qū)域的監(jiān)測周期為兩至三年，畢業(yè)年級學(xué)生每年監(jiān)測一次。

　　統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源合力推動勞動教育

　　要從內(nèi)涵到方式更新對勞動教育的認(rèn)識，才能培養(yǎng)出新時(shí)代的社會主義建設(shè)者和接班人。開展勞動教育質(zhì)量監(jiān)測，形成區(qū)域監(jiān)測結(jié)果報(bào)告、學(xué)校監(jiān)測結(jié)果報(bào)告、畢業(yè)年級學(xué)生監(jiān)測報(bào)告、其他年級學(xué)生監(jiān)測診斷報(bào)告等，定期向區(qū)域、學(xué)校、家長和社會公布監(jiān)測結(jié)果，督促區(qū)域、學(xué)校和家庭切實(shí)承擔(dān)勞動教育的重要責(zé)任。

　　促進(jìn)學(xué)校切實(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，開齊開足勞動教育課程，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外勞動實(shí)踐，規(guī)劃好勞動教育課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成新時(shí)代勞動觀。

　　落實(shí)家庭的基礎(chǔ)作用，鼓勵孩子自己動手、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動;鼓勵孩子利用節(jié)假日參加各種社會勞動;加強(qiáng)對家庭勞動教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家庭教育補(bǔ)上勞動短板。

　　推動社會發(fā)揮支持作用，充分利用各方面資源，為勞動教育提供必要保障，使學(xué)生與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程，體驗(yàn)勞動的快樂與艱辛。

　　(作者單位：江西省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測評估中心)