“沒有微納衛(wèi)星創(chuàng)新工場，我們不可能把衛(wèi)星做出來，更不可能讓衛(wèi)星上天�！惫�爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院博士生吳凡說，從2011年與衛(wèi)星結(jié)緣，到看著自己參與研制的“紫丁香一號、二號”衛(wèi)星升空，創(chuàng)新工場不僅點燃了吳凡的衛(wèi)星夢，更給了他實現(xiàn)夢想的力量。

　　從2010年起，哈工大開展航天領(lǐng)域工程領(lǐng)軍人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐，逐漸探索形成了“德才培育并舉、科教深度融合、工場創(chuàng)新實踐”航天工程領(lǐng)軍人才培養(yǎng)模式，成果顯著。“哈工大探索出來的航天工程領(lǐng)軍人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校多年來堅持為黨育人、為國育才的生動體現(xiàn)和有力詮釋�！惫�工大黨委書記熊四皓說。

　　什么是微納衛(wèi)星創(chuàng)新工場?

　　2011年，歐盟發(fā)起面向全球高校征集50顆立方體衛(wèi)星的項目，搭載由歐盟提供的運載火箭升空，對地球大氣低熱層開展多點原位探測，促進空間能力發(fā)展，開展大氣低熱層科學(xué)探測等。

　　吳凡和他的小伙伴們試著向歐盟提交了意向書，沒想到獲得通過。而團隊卻發(fā)了愁，“一無資金、二無造衛(wèi)星的經(jīng)驗，只有一腔熱情，怎么能把衛(wèi)星造出來?”

　　正在他們一籌莫展的時候，學(xué)校向他們提供了強力支援，以哈工大衛(wèi)星技術(shù)研究所為依托成立了紫丁香學(xué)生微納衛(wèi)星團隊，并擴展為學(xué)生微納衛(wèi)星創(chuàng)新工場，“以學(xué)生為主、教師為輔”，提供資金和師資支持，正式開展“紫丁香一號”衛(wèi)星研制工作。

　　“設(shè)計制造一顆衛(wèi)星涉及姿態(tài)控制、結(jié)構(gòu)、熱控等7個分系統(tǒng)，是一項大工程，包括交叉學(xué)科、知識創(chuàng)新、工程實踐等多個環(huán)節(jié)，不是幾個人憑興趣就能做出來的。這是我們探索出臺航天工程領(lǐng)軍人才培養(yǎng)模式的初衷，也是我們在打造國之重器中培養(yǎng)杰出人才的一種全新探索�！睂W(xué)生創(chuàng)新工場創(chuàng)始人曹喜濱說。

　　曹喜濱表示，工程領(lǐng)軍人才至少需要具備5種基本能力，包括知識融合、技術(shù)創(chuàng)新、前沿預(yù)判、組織協(xié)同和工程實踐等能力�！拔覀円晕⒓{衛(wèi)星工程研制為抓手，按照航天工程管理和研發(fā)模式建立了學(xué)生創(chuàng)新工場，運行管理和工程研制任務(wù)完全由學(xué)生自主完成，為學(xué)生施展才華自主創(chuàng)新提供平臺支撐。”

　　創(chuàng)新工場是怎樣發(fā)揮作用的?

　　從設(shè)計、驗證、測試到調(diào)試，從原理樣機到初樣、正樣，再到2017年成功入軌，紫丁香團隊趕在歐盟的限定日期前完成了“紫丁香一號”衛(wèi)星研制工作。盡管向全球征集了50顆小衛(wèi)星，最終成功升空只有38顆，“紫丁香一號”是其中一顆。

　　作為微納衛(wèi)星姿態(tài)控制系統(tǒng)設(shè)計師，吳凡收獲滿滿�！斑@幾年時間對我來說是真正從理論到實踐，從課堂走向工程的蛻變期�！眳欠舱f，課本上學(xué)到的知識在衛(wèi)星研制的過程中得到加深、檢驗甚至創(chuàng)新。

　　衛(wèi)星研制是一項多學(xué)科交叉的大工程，單打獨斗很難完成。對此，衛(wèi)星所為學(xué)生團隊配備了來自航空宇航與科學(xué)技術(shù)、力學(xué)、計算機等8個相關(guān)學(xué)科近20名教師，由過去的“一對一”“點對點”指導(dǎo)到現(xiàn)在的“多對一”“多對多”指導(dǎo)。

　　為培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，衛(wèi)星所將衛(wèi)星系統(tǒng)設(shè)計與仿真軟件、全物理仿真系統(tǒng)、振動臺、真空試驗裝置等價值億元科研資源全部向?qū)W生開放;按航天工程組建研究團隊，下設(shè)動力學(xué)、熱控等10個研究小組，成員根據(jù)興趣和特長自主選擇，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

　　通過紫丁香系列微納衛(wèi)星的研制、發(fā)射、管控和應(yīng)用，強化學(xué)生工程實踐能力;加強與國內(nèi)外航天機構(gòu)的合作與交流……而在過程中，通過導(dǎo)師團隊的言傳身教，實現(xiàn)思想引領(lǐng)，傳承和踐行航天傳統(tǒng)精神，以此達(dá)到德才并行的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　新時期航天工程領(lǐng)軍人才怎么培養(yǎng)?

　　“我們以微納衛(wèi)星創(chuàng)新工場為抓手，探索創(chuàng)立了寬口徑培養(yǎng)、自主創(chuàng)新實踐、跨學(xué)科協(xié)作‘三位一體’的航天創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。”哈工大衛(wèi)星技術(shù)研究所人員孫兆偉說。

　　孫兆偉介紹，綜合性學(xué)科的特點是學(xué)科交叉，要求基礎(chǔ)理論和知識面廣。學(xué)校以航空宇航學(xué)科主干課程為基礎(chǔ)，新增了相關(guān)學(xué)科專題課、創(chuàng)新研修課和創(chuàng)新實踐課，多學(xué)科交叉教學(xué)和實踐模塊，每年聘請國內(nèi)外20余位航天專家進行專題講座;融合學(xué)校相關(guān)學(xué)科研究和試驗條件建立跨學(xué)科協(xié)作培養(yǎng)平臺，逐步建立寬口徑人才培養(yǎng)體系。

　　人才培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性是關(guān)鍵。哈工大建立了“多學(xué)科導(dǎo)師團隊+學(xué)生興趣和特長自主選題”培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了選題模式、課題指導(dǎo)和研究及交流的全方位變革。

　　“在選題模式上，由過去導(dǎo)師指定到學(xué)生結(jié)合興趣和特長自主選題;在課題指導(dǎo)上，由過去‘點對點’‘一對多’到多學(xué)科導(dǎo)師團隊的‘多對一’;在課題研究上，由數(shù)學(xué)仿真走向工程引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、產(chǎn)品實操;在課題交流上也由過去的單純學(xué)術(shù)交流走向了理論基礎(chǔ)與工程技術(shù)并舉、工程應(yīng)用實質(zhì)合作。”曹喜濱說。

　　近年來，哈工大采用這一模式已培養(yǎng)研究生近200名，80%的畢業(yè)生成為航天領(lǐng)域高校和研究機構(gòu)的科研精英。哈工大校長周玉表示，面向新百年，學(xué)校將堅持以國家需求為導(dǎo)向，努力回答好黨和人民交予的答卷，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。