仲夏時(shí)節(jié)，烈日當(dāng)空，海南省陵水黎族自治縣田仔村村民陳其發(fā)和妻子望著3畝茄子地緊皺眉頭：即將采摘上市的茄子不知道為什么蔫了。

　　“打110!”“這事兒打110能解決問題嗎?”“能!”

　　原來，陳其發(fā)說的“110”是海南省農(nóng)林科技學(xué)校設(shè)立的“職教富農(nóng)110”�！半娫捓锊荒芙鉀Q的，老師還會親自過來指導(dǎo)!”陳其發(fā)說明茄子的病害情況后，當(dāng)天就得到了幫助，挽回了損失。

　　在海南，富農(nóng)、助農(nóng)，扶貧、助學(xué)是職業(yè)教育的題中之義。從“職教富農(nóng)110”到“村官班”，從“扶貧巾幗勵(lì)志班”到“職業(yè)初中班”，從田間地頭到校園教室……近年來，海南省把職業(yè)教育作為“扶貧扶智”的重點(diǎn)民生工程，加大投入，整合資源，以造血式的“職教+”創(chuàng)新機(jī)制，讓教育扶貧的交響樂回蕩在天涯海角。

　　“職教+勵(lì)志教育”鋪就貧困學(xué)子成才路

　　初中畢業(yè)后因貧輟學(xué)，打了6年零工，王世姑最大的夢想是擁有一份穩(wěn)定工作。2009年，她趕上了海南省經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校“扶貧巾幗勵(lì)志班”第一屆招生，免費(fèi)入校學(xué)技能，每月還能領(lǐng)生活補(bǔ)貼。

　　王世姑抓住了這次學(xué)習(xí)機(jī)會，苦練本領(lǐng)。畢業(yè)后不久，她成為一家公司的會計(jì)主管，還用收入幫家里蓋了新房子。

　　為了讓更多像王世姑一樣的貧困學(xué)子成才，海南省教育廳把“扶貧巾幗勵(lì)志班”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣至全省，要求各級教育行政部門和各中職學(xué)校廣泛發(fā)動建檔立卡貧困家庭子女接受中職教育，組建“扶貧勵(lì)志班”，為貧困學(xué)子減免學(xué)費(fèi)，專人輔導(dǎo)幫扶，增強(qiáng)學(xué)生教育脫貧致富的信心。

　　在海南省機(jī)電工程學(xué)校，“扶貧勵(lì)志班”辦學(xué)與企業(yè)幫扶相融合。該校與香港強(qiáng)華建教基金簽訂聯(lián)辦“強(qiáng)華勵(lì)志班”協(xié)議書，就讀該班的學(xué)生可獲得6000元的助學(xué)金以及到香港學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　10多年來，海南各地各校不斷創(chuàng)新舉措，先后組建起多種模式的“扶貧勵(lì)志班”，截至目前，海南全省33所中職學(xué)校共開設(shè)278個(gè)“扶貧勵(lì)志班”。

　　當(dāng)前海南各�！胺鲐殑�(lì)志班”在讀的建檔立卡貧困家庭子女共有一萬多人，他們不僅免費(fèi)讀書，在校時(shí)還能每年領(lǐng)取3500元生活補(bǔ)助，就讀高職可獲一萬元補(bǔ)貼，就業(yè)時(shí)還有1500元求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。

　　海南中職畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)10年達(dá)95%以上，他們當(dāng)中超過80%來自農(nóng)村家庭。成千上萬的寒門學(xué)子通過職業(yè)教育走出了貧困陰霾，“就業(yè)一人、脫貧一家”的目標(biāo)正在更多貧困家庭變成現(xiàn)實(shí)。

　　“職教+助學(xué)解困”搭建人才上升“立交橋”

　　2019年9月，海南14所中職學(xué)校迎來了245名特殊的學(xué)生。他們是初中還沒有畢業(yè)的初三年級學(xué)生，在原學(xué)校里，他們是“學(xué)困生”——“困”在學(xué)習(xí)，也“困”在家庭。

　　15歲的葉世波是其中之一。幾年前，母親因病去世，全家僅靠著父親蹬三輪車的微薄收入維持生活。上有80歲的奶奶，下有念小學(xué)的弟弟，剛上初中的葉世波產(chǎn)生了輟學(xué)打工的念頭。

　　葉世波沒想到，她的生活很快迎來了轉(zhuǎn)機(jī)，“2019年秋季開學(xué)時(shí)，老師推薦我到�？趤砟睢�職業(yè)初中班’，一想到能早點(diǎn)學(xué)一門手藝，我馬上答應(yīng)了”。

　　“職業(yè)初中班”為像葉世波這樣的九年級學(xué)生開設(shè)——他們來自貧困家庭，學(xué)業(yè)成績也不理想。在“職業(yè)初中班”，他們一邊學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程，一邊接受職業(yè)教育。

　　在海南省經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校“職業(yè)初中班”，經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，葉世波掌握了美容美發(fā)的基本技能，在老師幫助下逐漸摒棄了很多不良習(xí)慣。

　　“我想成為一名發(fā)型師�！蔽磥碛辛吮碱^，再加上政府的幫扶，讓一家人生活有了著落，葉世波找回了積極向上的狀態(tài)。

　　打破普通中學(xué)、職業(yè)學(xué)校的校際壁壘，讓職業(yè)教育早一步與學(xué)生對接�！奥殬I(yè)初中班”在發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校傳授職業(yè)技能作用的同時(shí)，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生完成義務(wù)教育，這一創(chuàng)新舉措為海南多個(gè)市縣的“學(xué)困生”重返校園、掌握技能、幫助家庭脫貧提供了新路徑。

　　此外，2014年以來，海南省還實(shí)施職業(yè)教育人才培養(yǎng)及招生試點(diǎn)項(xiàng)目，試行中高職“3+2”連讀等改革項(xiàng)目，推動中職、高職、本科層次職業(yè)教育有效銜接，為選擇職業(yè)教育的學(xué)生搭建學(xué)業(yè)上升“立交橋”，全省受益學(xué)生達(dá)7萬余人。

　　“職教+入鄉(xiāng)助農(nóng)”補(bǔ)足智志雙扶“精神鈣”

　　“350只鵝，總共4萬多元，一次性收購�！痹诤Ｄ鲜”Ｍだ枳迕缱遄灾慰h六弓鄉(xiāng)奮發(fā)村，面對占地7畝的合作社養(yǎng)鵝基地，村支書胡蘭妹臉上洋溢著喜悅之情，“村民跟著海南省農(nóng)林科技學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，逐漸走上了致富路。”

　　2008年起，海南省農(nóng)林科技學(xué)校等職業(yè)院校開始探索“校村共建”，免費(fèi)為農(nóng)民提供職業(yè)教育，開設(shè)“村官班”助力農(nóng)民脫貧。

　　“農(nóng)民想學(xué)什么，我們就教什么�！焙Ｄ鲜∞r(nóng)林科技學(xué)校副校長陳曉明說，“‘村官班’不僅傳授養(yǎng)殖、種植技術(shù)，還要讓村民們學(xué)會經(jīng)營和管理，幫助他們搭上產(chǎn)業(yè)致富車�！�

　　不離土不離鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)兩不誤。在首批村官班的影響下，海南省多所中職學(xué)校陸續(xù)在全省范圍內(nèi)開設(shè)了400多個(gè)“村官班”教學(xué)點(diǎn)，累計(jì)培養(yǎng)6.3萬余名“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的新型職業(yè)農(nóng)民，帶動了一批創(chuàng)業(yè)致富帶頭人，挖掘了一系列特色產(chǎn)業(yè)品牌。

　　帶動村民致富，推動一方發(fā)展，除了中職學(xué)校，高職院校自然也不能缺席。

　　5年前，昌江縣石碌鎮(zhèn)水頭村還是一個(gè)典型的黎族貧困山村，村民多以種植水稻、橡膠、瓜菜等農(nóng)作物為生，經(jīng)濟(jì)來源單一，效益不高，且受市場行情波動影響大。彼時(shí)，水頭村村民人均純收入3000元左右。

　　2015年7月，水頭村成為海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的精準(zhǔn)扶貧對口幫扶對象，貧困的面貌從這時(shí)開始改變。村民思想滯后，學(xué)校就入戶調(diào)研、加強(qiáng)宣傳，積極引導(dǎo)村民轉(zhuǎn)觀念;產(chǎn)業(yè)發(fā)展薄弱，學(xué)校就帶領(lǐng)村民成立專業(yè)合作社，壯大特色農(nóng)畜養(yǎng)殖業(yè)，引進(jìn)科技企業(yè)建產(chǎn)銷基地;青少年求學(xué)困難，學(xué)校專門為入校就讀的水頭籍學(xué)生提供“兩免一補(bǔ)”，解除貧困家庭后顧之憂……如今的水頭村，脫貧成效明顯，村民年均收入增值7000余元，貧困人口全部脫貧。

　　“職業(yè)教育助力脫貧已成為海南教育的一張亮麗名片，近年來，海南職業(yè)教育辦學(xué)條件改善，資助體系全面建立，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，一系列改革創(chuàng)新舉措為職業(yè)教育注入了強(qiáng)大活力。海南將抓住自貿(mào)港建設(shè)的重大歷史機(jī)遇，全面擴(kuò)大教育改革開放，以新舉措開創(chuàng)海南職業(yè)教育扶貧辦學(xué)新局面，為海南自貿(mào)港建設(shè)作出海南職業(yè)教育扶貧新的更大貢獻(xiàn)。”海南省教育廳廳長曹獻(xiàn)坤說。