貴州省遵義市余慶縣龍溪鎮(zhèn)中心幼兒園在2018年6月被評(píng)為市級(jí)示范幼兒園。園舍嶄新，教師的精神面貌良好，尤其是80平方米的資源中心，更是吸引了不少幼兒家長(zhǎng)駐足觀望：“娃兒們太幸福了，不但有飯吃(免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃)，還有很多好玩的玩具�！�

　　“這只是我們遵義市近些年抓學(xué)前教育質(zhì)量提升和促內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)縮影。我們跑出了‘加速度’!”遵義市教育局職成學(xué)前科科長(zhǎng)袁流敏說。截至2019年底，遵義全市累計(jì)投入資金27億元用于學(xué)前教育提質(zhì)增效，幼兒園數(shù)量從2010年的398所增加到1752所，公辦園從81所增加到972所，在園幼兒從13萬(wàn)余人增加到23萬(wàn)余人，學(xué)前三年毛入園率從63%增至89.3%，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)78.27%。

　　鎮(zhèn)村一體化管理，明確幼兒園辦園方向

　　“我們幼兒園以前是丁臺(tái)小學(xué)的一個(gè)校中園。那時(shí)我們的一日活動(dòng)就是教孩子們拼音，當(dāng)然也學(xué)算術(shù)。”匯川區(qū)松林鎮(zhèn)丁臺(tái)村幼兒園負(fù)責(zé)人婁豫告訴記者，現(xiàn)在幼兒園一日活動(dòng)開展起來了，不但教室里有建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、娃娃家、美工區(qū)等，戶外場(chǎng)所玩的東西也不少，有滑梯、輪索、平衡木……

　　丁臺(tái)村幼兒園的改變緣于教育部—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)2018年啟動(dòng)的“貴州省農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提升項(xiàng)目”。項(xiàng)目在遵義市覆蓋100所幼兒園，通過探索鎮(zhèn)村一體化管理，以教研為抓手，提升農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)能力，最終提高農(nóng)村學(xué)前教育保教質(zhì)量。項(xiàng)目試點(diǎn)園實(shí)行統(tǒng)一管理，分園園長(zhǎng)由中心園指派。列入兒基會(huì)項(xiàng)目后，丁臺(tái)村幼兒園成了松林鎮(zhèn)中心幼兒園的分園。“在中心園幫助下，分園不但玩具增多了，很多教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、觀察及認(rèn)識(shí)兒童的能力、教研方法等也得到了及時(shí)更新�！彼闪宙�(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)茍晉說。

　　“你們拍的游戲視頻時(shí)間太短了，兩分鐘以上才能觀察出幼兒的口語(yǔ)表達(dá)、認(rèn)識(shí)水平和社交能力等。”天津師范大學(xué)教授梁慧娟是“貴州省農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提升項(xiàng)目”的指導(dǎo)專家，她前后6次到松林鎮(zhèn)中心幼兒園及丁臺(tái)村幼兒園，通過觀看一日活動(dòng)，參與當(dāng)?shù)亟處熃萄泻笤僦笇?dǎo)他們觀察幼兒與環(huán)境互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境，手把手指導(dǎo)教師開展有效教研。接受指導(dǎo)的教師回到幼兒園后，再把所學(xué)技能輻射到所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(村)幼兒園。

　　這一項(xiàng)目使得原來一些辦園思路不清晰的村級(jí)園或民辦園有了方向。在項(xiàng)目扶持下，松林鎮(zhèn)中心幼兒園被評(píng)為遵義市級(jí)示范園，還帶動(dòng)培養(yǎng)出了60名骨干教師。

　　松林鎮(zhèn)中心幼兒園舒謨說，梁慧娟教授剛來時(shí)，作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的她，連“觀察兒童、支持兒童”都不懂，做教研時(shí)更是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。后來跟著學(xué)習(xí)，慢慢就開竅了。現(xiàn)在她已能游刃有余地帶領(lǐng)教師做教研了。

　　用好資源中心，扶強(qiáng)村級(jí)幼兒園

　　“怎樣和孩子共讀繪本《母雞蘿絲去散步》?”“紙板作為材料可以開展哪些游戲?”播州區(qū)龍坑鎮(zhèn)中心幼兒園排列歸檔的資源中心室內(nèi)，用手機(jī)掃一掃每一類材料上的二維碼，教師教學(xué)建議和孩子游戲活動(dòng)實(shí)錄等馬上就會(huì)展現(xiàn)在眼前。這所幼兒園獨(dú)創(chuàng)的“二維碼”式資源共享法，因?yàn)楸憬莞咝�，被迅速推廣。

　　“有了這些使用說明和活動(dòng)實(shí)錄，村級(jí)園、民辦園就得到了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)指導(dǎo)建議�！庇鄳c縣教育局基礎(chǔ)教育股股長(zhǎng)劉劍說，除成品玩具編制有使用說明，個(gè)別化學(xué)習(xí)材料和幼兒閱讀材料等也編制有教學(xué)策略，剛參加工作的教師也能“資源在手，游戲活動(dòng)不發(fā)怵”。

　　游戲是孩子的天性。近年來，遵義市通過資源中心建設(shè)推動(dòng)幼兒園的游戲活動(dòng)。資源中心是以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心園為責(zé)任主體，以教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)或集團(tuán)化辦園所轄農(nóng)村園為服務(wù)對(duì)象，集教研、培訓(xùn)、管理為一體的工作機(jī)構(gòu)。資源中心通過課程資源、人力資源、信息資源區(qū)域共享，探索鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村學(xué)前教育一體化管理的機(jī)制和策略。每個(gè)資源中心由省教育廳統(tǒng)一配置6萬(wàn)至8萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)。去年，全市建成44家資源中心，今年在此基礎(chǔ)上又建了86家。到2025年，全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)將實(shí)現(xiàn)幼兒園資源中心全覆蓋。

　　余慶縣敖溪鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)鄒泓告訴記者，資源中心投入運(yùn)行后，幼兒園已開展了包括班級(jí)環(huán)創(chuàng)與本土材料的投放、本土材料下的游戲案例收集整理等多場(chǎng)教研活動(dòng)。個(gè)別曾經(jīng)連區(qū)角也不會(huì)創(chuàng)設(shè)、更談不上開展活動(dòng)的教師，現(xiàn)在也學(xué)會(huì)用本土材料開展有質(zhì)量的游戲了。

　　記者在龍坑鎮(zhèn)中心幼兒園采訪時(shí)看到，資源中心負(fù)責(zé)人正組織9所民辦園開展“利用紙板制作游戲材料”教研。教師們把不起眼的紙板制作成穿衣娃娃、光影筒、紙板鞋、密室空間……“這些游戲材料投放到活動(dòng)區(qū)，孩子們或獨(dú)立或小組式自由結(jié)對(duì)，快樂地游戲、探究、學(xué)習(xí)，自然不會(huì)有‘小學(xué)化’了!”教師們由衷感嘆道。

　　依托資源中心，遵義的市級(jí)園與縣級(jí)園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村級(jí)園加強(qiáng)了彼此間的交流聯(lián)系，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)幼兒園教師，能參與跟崗學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更多了。敖溪鎮(zhèn)指揮村南莊分園教師楊成嵐告訴記者，2019年她每個(gè)月都要到鎮(zhèn)中心園參與兩三次教研或?qū)W習(xí)，中心園還不時(shí)指派骨干教師送課、送教研到園，這樣進(jìn)進(jìn)出出，自己的業(yè)務(wù)能力不知不覺提升了，幼兒園的辦園方向也更明確了。

　　開發(fā)本土化游戲材料，幼兒和教師一起成長(zhǎng)

　　在農(nóng)村幼兒園，因財(cái)力有限，購(gòu)買大量現(xiàn)成玩教具或游戲材料很不現(xiàn)實(shí)。沒有游戲材料，干巴巴坐著，孩子們的學(xué)習(xí)就很有可能回到“小學(xué)化”上，怎么辦?遵義市教育局及時(shí)提出“游戲材料本土化”的解決思路。遵義市學(xué)前教育發(fā)展中心隨即指導(dǎo)農(nóng)村園教師向大自然要學(xué)習(xí)材料，將石頭、松果、玉米芯和礦泉水瓶、易拉罐、瓶蓋等作為游戲材料。

　　李杰所在的興隆幼兒園是一所典型的校中園，也是兒基會(huì)項(xiàng)目及資源中心的輻射園。李杰到幼兒園后，不等不靠不要，主動(dòng)帶領(lǐng)孩子們用松果、玉米芯，及廢舊的礦泉水瓶、易拉罐等，玩出了豐富多彩的游戲。比如她引導(dǎo)孩子們用松果做頭飾、項(xiàng)圈，制作“松果超人”，甚至還用本土材料教孩子們簡(jiǎn)單的排列組合、開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。這些活動(dòng)不但得到孩子、家長(zhǎng)的好評(píng)，還得到區(qū)級(jí)、市級(jí)教研部門的一致認(rèn)可。

　　在遵義，因地制宜實(shí)施“游戲材料本土化”的幼兒園還有不少。紅花崗區(qū)十幼挖掘的本土化游戲材料中，自然物有11種，廢舊物就有8類34種;鳳岡縣花坪鎮(zhèn)幼兒園的教師指導(dǎo)孩子們用竹竿練平衡、建房子、編涼席、編花籃、做快板、制工具等，這不但使孩子們?cè)谟螒蜻^程中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師也得到了成長(zhǎng)發(fā)展。

　　“兒基會(huì)項(xiàng)目和資源中心一起發(fā)力，再加上各有關(guān)幼兒園主動(dòng)跳起來‘摘桃子’，‘游戲材料本土化’的影響越來越大了，也成了教師們努力的方向�！弊窳x市學(xué)前教育發(fā)展中心主任、遵義市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)張艷梅說。

　　遵義市還通過“春芽計(jì)劃”“春蘭計(jì)劃”、縣級(jí)幼兒師資培訓(xùn)基地等對(duì)各級(jí)各類幼兒園管理層、保教主任及保教人員等進(jìn)行培訓(xùn)。60名骨干教研員、100名資源中心管理骨干和1500名后備骨干教師被培養(yǎng)出來了，他們又促進(jìn)了一大批幼兒園保教質(zhì)量的提升。

　　通過集團(tuán)化管理、示范園帶動(dòng)、教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)指導(dǎo)，遵義市已建成學(xué)前教育集團(tuán)40個(gè)，創(chuàng)建省級(jí)示范園9所、市級(jí)示范園85所、縣級(jí)示范園176所，12名省級(jí)名園長(zhǎng)組建了工作室。

　　“遵義學(xué)前教育已穩(wěn)穩(wěn)走在提質(zhì)增效路上。我們將通過學(xué)前教育信息服務(wù)管理云平臺(tái)，用大數(shù)據(jù)來領(lǐng)跑學(xué)前教育。”遵義市教育局副局長(zhǎng)楊勁松對(duì)該市學(xué)前教育的未來充滿了信心。