看到今年春季復(fù)學(xué)后的學(xué)生人數(shù)時，甘肅省張掖市臨澤縣板橋鎮(zhèn)西柳教學(xué)點校長范青的臉上漾開了笑容。因為，近年來，這所偏遠(yuǎn)教學(xué)點的生源非但沒有“流失”，反而每年都會“回流”一兩個學(xué)生。

　　“教學(xué)點涵蓋幼兒園和小學(xué)一、二年級，農(nóng)村孩子足不出村就可以接受5年啟蒙教育。加之，現(xiàn)如今教學(xué)點的辦學(xué)環(huán)境、師資配備等都得到了大力改善，村民也放心把孩子‘留’在家門口�！狈肚喔嬖V記者。

　　臨澤縣地處河西走廊中部，是西北地區(qū)典型的農(nóng)業(yè)縣。然而，在這個農(nóng)業(yè)縣，卻有這樣兩項指標(biāo)：全縣適齡兒童學(xué)前三年毛入園率為99.8%，且全縣所有幼兒園都是公辦園;全縣小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為100%。這兩項指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于省內(nèi)許多城市和地區(qū)，這得益于近年來該縣探索實行的“3+2”幼小一體新五年制辦學(xué)模式。

　　村村都有優(yōu)質(zhì)公辦園

　　板橋鎮(zhèn)距離臨澤縣城約30公里，地處黑河北岸，轄9個行政村，是當(dāng)?shù)赜忻�的萬畝釀酒葡萄基地。盛夏時節(jié)，透過一壟壟青翠欲滴的葡萄地，漂亮溫馨的校園就浮現(xiàn)在眼前。

　　“教學(xué)點一點兒也不比城里的學(xué)校差，我在這里度過了5年的歡樂時光�！痹谖髁�教學(xué)點，二年級學(xué)生李銳高興地說，自己在村里上了幼兒園和一、二年級，今年秋天就會到鎮(zhèn)上的中心小學(xué)寄宿就讀。

　　受益于“3+2”幼小一體新五年制辦學(xué)模式，和李銳一樣，現(xiàn)如今，臨澤縣所有農(nóng)村適齡兒童足不出村就能享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育和小學(xué)一、二年級教育。

　　為何要實行這一辦學(xué)模式?臨澤縣教育局局長單興銀介紹說，近年來，隨著城鎮(zhèn)化步伐加快，農(nóng)村孩子越來越少,中小學(xué)布局調(diào)整以后，初高中都集中到了城區(qū)，小學(xué)也被集中到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，原來一些農(nóng)村學(xué)校就空置了。而小學(xué)集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)后，學(xué)生就要到中心小學(xué)寄宿就讀，這對低齡段兒童的健康成長不利。

　　在多方調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，該縣決定整合教育資源，實行“3+2”幼小一體新五年制辦學(xué)模式，把原村小學(xué)轉(zhuǎn)型為教學(xué)點，設(shè)立幼兒園和小學(xué)一、二年級，教室改“排列式”布局為“七字型”布局，順應(yīng)“3+2”幼小一體運行和管理，并配備了標(biāo)準(zhǔn)課桌椅、玩教具、圖書、多媒體設(shè)備和大型體育游戲器材等設(shè)施，滿足人民群眾對“幼有所育”的需求。

　　村教學(xué)點設(shè)幼兒園，配備合格的幼兒園教師是關(guān)鍵。對此，臨澤縣采取了多種措施：幼兒園教師工資全額納入財政預(yù)算，保險待遇、職稱評聘、評先評優(yōu)與義務(wù)教育階段教師同等待遇;實施幼兒園教師全員培訓(xùn)制度，通過舉辦自制幼兒玩教具展評與推廣應(yīng)用、保教技能大賽、幼教優(yōu)質(zhì)課評選等活動，提高幼兒園教師專業(yè)化水平;實施中心園帶動工程和教育發(fā)展聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)教育、教研、教師資源共享共用，不斷加強(qiáng)教學(xué)研討和交流，鞏固提升幼兒園辦園質(zhì)量。

　　與此同時，通過城區(qū)幼兒園教師到鄉(xiāng)村園督導(dǎo)、掛職、支教，以及鄉(xiāng)村園教師到城區(qū)跟班學(xué)習(xí)等方式，城區(qū)先進(jìn)的辦園理念源源不斷地輸送到了教學(xué)點。僅2019年，臨澤縣就選派了14名城區(qū)教師到農(nóng)村教學(xué)點支教，并選派了42名農(nóng)村教師到城區(qū)跟班學(xué)習(xí)，周期均為一年。

　　截至目前，該縣共有各類幼兒園72所，均為普惠性公辦園。其中，城區(qū)幼兒園3所，“3+2”村教學(xué)點幼兒園69所，農(nóng)村入園幼兒占全縣幼兒總數(shù)的44.3%。

　　“一校兩制”實現(xiàn)共同發(fā)展

　　在綠樹和陽光的映襯下，新華鎮(zhèn)牛場教學(xué)點粉白相間的兩層教學(xué)樓格外引人注目。目前，該教學(xué)點有27名幼兒和25名小學(xué)生。

　　步入該校，記者看到教學(xué)樓一樓為幼兒園，二樓則是小學(xué)一、二年級。盡管同在一幢樓，但樓內(nèi)和室內(nèi)的布置卻各有洞天：一樓的樓道顏色艷麗，掛滿了各種各樣的手工作品，室內(nèi)區(qū)域劃分明顯;二樓的樓道則簡潔素雅、溫馨整潔，室內(nèi)桌椅擺放整齊。

　　風(fēng)格大相徑庭的環(huán)境布置直觀地體現(xiàn)了“3+2”幼小一體新五年制辦學(xué)模式的特色——“一校兩制”�！氨M管同在一個屋檐下，但實際上，幼兒園側(cè)重于保教，而小學(xué)側(cè)重于孩子養(yǎng)成教育和課堂教學(xué)，互相獨立、互不干涉�！迸�場教學(xué)點校長宋天彬說。

　　同時，教學(xué)點實行“一所學(xué)校，兩班人馬”的管理模式，幼兒園和小學(xué)的師資獨立配置，教學(xué)獨立運行，作息錯時分開。宋天彬介紹，多才多藝的幼兒園教師還能有效彌補(bǔ)小學(xué)音體美師資缺乏的“短板”，保障教學(xué)點課程的開齊開全。

　　在教學(xué)點，上完幼兒園的孩子不出校園就能接受小學(xué)教育，也讓學(xué)校和家長省去了好多“麻煩”。新華鎮(zhèn)中心小學(xué)校長張保武告訴記者，幼兒園大班和小學(xué)一年級有便利的條件互相滲透教學(xué)，這樣一來，幼兒沒有“斷奶期”，會自然過渡到小學(xué)，幼小實現(xiàn)“無縫銜接”。

　　為保障幼兒園、小學(xué)并行發(fā)展，避免幼兒教育“小學(xué)化”傾向，臨澤縣各鎮(zhèn)中心小學(xué)(中心幼兒園)還建立了“督、考、評、招”一體化管理模式。按照學(xué)前教育和小學(xué)教育的特點，學(xué)區(qū)內(nèi)按督學(xué)責(zé)任區(qū)工作機(jī)制，分設(shè)“鎮(zhèn)中心幼兒園—村教學(xué)點幼兒園”學(xué)前教育管理線和“鎮(zhèn)中心小學(xué)—村教學(xué)點一、二年級”小學(xué)教育管理線，分別對幼兒園和小學(xué)的教學(xué)管理、教育質(zhì)量、辦學(xué)行為、安全管理等進(jìn)行督導(dǎo)、考評，讓兩者相互促進(jìn)、共同提高。

　　“農(nóng)村低齡兒童就近入學(xué)，不僅實現(xiàn)了學(xué)前教育高入園率，帶動了小學(xué)階段的高入學(xué)率，而且照顧到了低齡段兒童對家庭親情關(guān)愛的需要，有效引導(dǎo)父母主動承擔(dān)起撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、教育孩子的職責(zé)，提升了家庭教育水平�！眴闻d銀說。

　　城鄉(xiāng)學(xué)前教育駛?cè)搿翱燔嚨馈?/strong>