一

　　2020年注定是個(gè)不平凡的年份，轉(zhuǎn)眼之間，第三十六個(gè)教師節(jié)已悄然而至，在這個(gè)特別的日子里，讓我們把最真摯的祝福獻(xiàn)給您——人民教師!

　　當(dāng)國(guó)家、民族面臨重大挑戰(zhàn)之時(shí)，他們挺身而出、義無反顧，為全社會(huì)樹立了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)陌駱印?

　　為了百年來的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，他們默默耕耘，以教育之力謀求山鄉(xiāng)巨變，為世人樹起了一座功成必定有我的豐碑。

　　他們，是在疫情來襲時(shí)逆流而上的白衣天使，是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)路上最可愛的人……他們是醫(yī)生、專家，是扶貧干部、教育系統(tǒng)駐村第一書記，更是教師。

　　二

　　9月8日，在北京人民大會(huì)堂，鐘南山被授予共和國(guó)勛章，張伯禮、張定宇、陳薇被授予“人民英雄”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獎(jiǎng)?wù)�，我們以�?guó)之名，致敬抗疫英雄;就在前一天，教育部印發(fā)通知，要求各地各校廣泛開展向張桂梅同志學(xué)習(xí)活動(dòng)，12年來，她全力推動(dòng)發(fā)展全國(guó)第一所全免費(fèi)的公辦女子高中，幫助1800多名大山里的女孩走出大山、走進(jìn)大學(xué)，走向更廣闊的人生。

　　如果說無上的榮譽(yù)展現(xiàn)出大國(guó)良師深厚的專業(yè)知識(shí)、無比的人格魅力，那么樸素的堅(jiān)守同樣具有撼人心魄的力量，令人動(dòng)容、欽佩。在“天眼”“北斗”“天問”等大國(guó)重器問世的過程中，我們能感受到這種刻苦鉆研、積極求索的精神;在崎嶇蜿蜒的山路上，在烈日下的田間地頭，在脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們能感受到這種心懷人民、不辭辛勞、共創(chuàng)美好生活的行動(dòng);在一塊塊黑板、一個(gè)個(gè)講臺(tái)、一間間教室之內(nèi)，我們同樣能看到立德樹人、凝心鑄魂的耕耘。

　　他們看似不同，但身上都蘊(yùn)藏著共同的東西，彰顯著既平凡又偉大的師者力量。

　　什么是師者力量?

　　師者力量，不是簡(jiǎn)單的口號(hào)、不是憑空的臆想，而是腳踏實(shí)地的行動(dòng)、義不容辭的選擇。在張伯禮一度每天只睡兩三個(gè)小時(shí)、立下與武漢市民肝膽相照的誓言中，在58歲鄉(xiāng)村教師王金良每日30公里收發(fā)作業(yè)的奔波下，在方艙醫(yī)院南京醫(yī)科大學(xué)教師朱榮鑫穿著厚厚的防護(hù)服、為學(xué)生上課的一方屏幕上……

　　師者力量，是在國(guó)家危難、人民需要的時(shí)刻同仇敵愾、沖鋒在前、眾志成城;是在全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)場(chǎng)兢兢業(yè)業(yè)、傾情付出、無私忘我;是人才培養(yǎng)、科技進(jìn)步、大國(guó)崛起的過程中甘于寂寞、孜孜以求、勇攀高峰。

　　師者力量，一端系著師魂，一端系著家國(guó)，在歷史的長(zhǎng)河中賡續(xù)至今，又將擔(dān)著宏偉的使命走向未來;既有一諾千金、果敢決絕、錚錚正氣，也是心甘情愿、以苦為樂、紙短情長(zhǎng)……

　　這種力量，如一聲集結(jié)號(hào)，喚起國(guó)民的覺醒，讓萬眾歸于一心;這種力量，就如一面旗幟，指明前行的方向;這種力量，如一座燈塔，映照華夏大地，讓世界矚目東方。

　　三

　　師者力量，是振奮精神、穩(wěn)定人心的人格力量。

　　“它是肯定有人傳人的�！币咔橥蝗缙鋪�，面對(duì)未知病毒，國(guó)民尚處在驚恐當(dāng)中，人心惶惶、不知所措。鐘南山受命前往武漢，并代表專家組作出了上述“人傳人”的關(guān)鍵判斷，為科學(xué)有效處置疫情提供了決策依據(jù)，也讓全國(guó)人民迅速清醒、冷靜下來，在黨中央、國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一心、眾志成城、共同抗疫。

　　疫情防控中，以鐘南山為代表的廣大師者，在危急時(shí)刻堅(jiān)守崗位、堅(jiān)持真理、實(shí)事求是、沖鋒在前，詮釋了師者的人格力量，讓我們看到了民族的脊梁，從中獲得了戰(zhàn)勝危機(jī)的信心、勇氣和希望。

　　這種人格力量，源于專業(yè)、科學(xué)的理性。面對(duì)肆虐的疫情，全國(guó)人民迅速形成了共識(shí)，勤洗手、戴口罩、少接觸，用自覺的居家隔離為疫情防控作貢獻(xiàn)。這種共同的行動(dòng)，源于科學(xué)素養(yǎng)的提升，也源于鐘南山、張文宏等專家在普及科學(xué)防控知識(shí)、指導(dǎo)公眾科學(xué)防疫，及時(shí)澄清謬誤、擊退謠言等方面所做的努力。正是專業(yè)、科學(xué)的理性力量的彰顯，使國(guó)民告別恐懼、不安，浮動(dòng)的人心開始穩(wěn)定。

　　這種人格力量，源于講真話、做實(shí)事的擔(dān)當(dāng)。天津中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)張伯禮、北京大學(xué)第一醫(yī)院院長(zhǎng)劉新民、武漢大學(xué)中南醫(yī)院院長(zhǎng)王行環(huán)、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院副院長(zhǎng)陳爾真……他們帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)沖鋒在前，深入救治患者一線，夜以繼日與疫情賽跑、與生命賽跑，筑起了守護(hù)人民生命安全的血肉長(zhǎng)城。

　　這種人格力量，源于一方有難、八方支援的團(tuán)結(jié)。武漢告急、湖北告急，在黨中央的統(tǒng)一部署下，全國(guó)高校附屬醫(yī)院醫(yī)療團(tuán)隊(duì)精銳盡出、星夜馳援，138所高校371家附屬醫(yī)院派出1.4萬名醫(yī)護(hù)人員，他們不計(jì)報(bào)酬、不畏生死、白衣執(zhí)甲、逆行出征，以生命守護(hù)生命。全國(guó)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的有力支援，不僅極大緩解了武漢、湖北的醫(yī)療資源緊缺，為患者帶來了生機(jī)和希望，也讓全國(guó)人民在團(tuán)結(jié)一心、抗擊疫情的舉國(guó)行動(dòng)中獲得了戰(zhàn)勝疫情的信心。

　　這種人格力量，源于守正創(chuàng)新、弦歌不輟的堅(jiān)守。疫情防控期間，千千萬萬的普通教師堅(jiān)守崗位，落實(shí)各項(xiàng)防控要求，實(shí)現(xiàn)了校園零感染的目標(biāo);廣大教師迅速啟動(dòng)在線教學(xué)模式，化身“主播”堅(jiān)守“停課不停學(xué)、不停教”的網(wǎng)絡(luò)陣地，實(shí)現(xiàn)了疫情特殊時(shí)期的弦歌不輟，緩解了家長(zhǎng)和社會(huì)的教育焦慮，將疫情對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響降到了最低。

　　他們是師者，也是醫(yī)者，阻擊疫情、拯救生命，用知識(shí)的力量、科學(xué)的力量、真理的力量，在最困難、最危急的時(shí)刻，給人以希望和信心，醫(yī)人醫(yī)心;

　　他們是醫(yī)者，更是師者，直面挑戰(zhàn)，與人民同呼吸、與國(guó)家共命運(yùn)，只要國(guó)家需要，踏浪蹈海、義不容辭，以一言一行為學(xué)生、社會(huì)做好榜樣示范。

　　師者力量，是兢兢業(yè)業(yè)、不辱使命的行動(dòng)力量。

　　在三尺講臺(tái)上，廣大師者傳道授業(yè)、履行教書育人的使命。講臺(tái)之外，廣大教師群體厚植家國(guó)情懷，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，在脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)場(chǎng)上扶貧扶智、盡己所能，在阻擊疫情的科研陣地上與病毒賽跑、與時(shí)間賽跑，堅(jiān)守“停課不停學(xué)、不停教”的網(wǎng)課陣地，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，展現(xiàn)著兢兢業(yè)業(yè)、不辱使命的行動(dòng)力量。

　　這種行動(dòng)力量，是奔波在控輟保學(xué)、扶貧扶智路上，為貧困地區(qū)孩子點(diǎn)燃知識(shí)之光，點(diǎn)亮人生之路。從杭州學(xué)軍中學(xué)退休后，陳立群拒絕民辦學(xué)校的百萬年薪來到貴州臺(tái)江民族中學(xué)支教，用4年時(shí)間，將本科上線率從10%提升至近80%，幫助2000多名孩子走出貧困大山，為貧困縣帶去了教育的希望。重慶奉節(jié)太和土家族鄉(xiāng)太和小學(xué)校長(zhǎng)張涌濤，常年堅(jiān)持住校，守護(hù)著深山里的一方校園，在生命的最后50天，仍繼續(xù)工作，直到燃盡燭光……

　　這種行動(dòng)力量，是駐村扶貧隊(duì)、教育系統(tǒng)駐村第一書記們?yōu)樨毨У貐^(qū)提供全方位扶貧支持。他們了解群眾訴求、宣傳扶貧政策，以智力扶貧、科技扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、消費(fèi)扶貧等方式，帶領(lǐng)貧困戶脫貧，成為農(nóng)村扶貧致富的領(lǐng)頭雁、最美的鄉(xiāng)村引路人。

　　這種行動(dòng)力量，是數(shù)以萬計(jì)的高校及附屬醫(yī)院的科研骨干把論文寫在祖國(guó)大地上。疫情發(fā)生后，教育系統(tǒng)科研人員積極開展新冠肺炎疫苗、檢測(cè)試劑、藥物研發(fā)等科研攻關(guān)，堅(jiān)守在疫情防控、臨床診治、科學(xué)研究第一線，將最具有價(jià)值和溫度的科技攻關(guān)成果用在祖國(guó)防疫一線，用科研攻關(guān)成果守護(hù)人民生命安全和身體健康。

　　這種行動(dòng)力量，是千千萬萬普通教師堅(jiān)守“停課不停學(xué)、不停教”的網(wǎng)課陣地，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。面對(duì)線上教學(xué)的新挑戰(zhàn)，廣大教師化身新知識(shí)、新技術(shù)的持續(xù)學(xué)習(xí)者，順勢(shì)推動(dòng)課堂革命，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，重構(gòu)知識(shí)獲取和傳授方式、教學(xué)關(guān)系，打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué);著力解決部分偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速慢的問題，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供個(gè)性化幫扶，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　師者力量，是勇攀高峰、科技報(bào)國(guó)的專業(yè)力量。

　　8月，由陳薇院士團(tuán)隊(duì)申報(bào)的新冠疫苗專利申請(qǐng)，被授予專利權(quán)，這是我國(guó)首個(gè)新冠疫苗專利。9月，陳薇帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)重組的新冠疫苗，在國(guó)內(nèi)和國(guó)際分別率先進(jìn)入Ⅰ期、Ⅱ期臨床試驗(yàn)，該疫苗Ⅲ期國(guó)際臨床試驗(yàn)也在有序推進(jìn)。中國(guó)新冠疫苗研發(fā)國(guó)際領(lǐng)跑，一個(gè)又一個(gè)進(jìn)展，為守護(hù)國(guó)民健康、造福全人類貢獻(xiàn)中國(guó)力量。

　　陳薇是一名科研先鋒，也是一名師者。自2002年擔(dān)任博士生導(dǎo)師以來，她招收博士、碩士研究生數(shù)十名，培養(yǎng)了一大批科研創(chuàng)新人才。從陳薇身上，我們深刻感受到不管是危急時(shí)刻抗擊疫情，還是服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、脫貧攻堅(jiān)，抑或是支撐大國(guó)崛起、民族復(fù)興，都離不開矢志創(chuàng)新、孜孜以求、勇攀高峰、科技報(bào)國(guó)的專業(yè)力量的支撐。

　　這種專業(yè)力量，是疫情防控中科研、臨床、防控的相互協(xié)同。不管是在臨床一線救治患者，還是在疫情篩查、疫苗研發(fā)等過程中，科技元素都得到了最為充分的展現(xiàn)。基因測(cè)序、人工智能、5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在抗擊疫情過程中發(fā)揮著重要作用;中國(guó)科研團(tuán)隊(duì)研制的新冠疫苗，充分體現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)速度;中國(guó)科學(xué)家發(fā)表了大量建設(shè)性論文，系統(tǒng)性地介紹了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，給世界防控疫情提供了重要參考。師者，既是這些科研工作者的另一重身份，也是他們的底色。

　　這種專業(yè)力量，是一件件大國(guó)重器、一項(xiàng)項(xiàng)科技突破背后的關(guān)鍵支撐。從“北斗”組網(wǎng)到“蛟龍”入海、從“天眼”巡空到“天問”奔向火星……中國(guó)人在科研領(lǐng)域攀登上了一座又一座高峰。這背后是黃大年、潘建偉、張榮橋、南懷仁等無數(shù)師者，甘于寂寞、心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)，常年工作在實(shí)驗(yàn)室、奔走在試驗(yàn)場(chǎng)，用矢志創(chuàng)新、勇攀高峰的科研精神，突破一個(gè)又一個(gè)國(guó)外技術(shù)封鎖，極大提高了我國(guó)的科技實(shí)力，振奮了民族精神。

　　這種專業(yè)力量，是廣大師者在助力脫貧攻堅(jiān)、共創(chuàng)美好生活中的堅(jiān)實(shí)腳步。發(fā)展農(nóng)業(yè)新型業(yè)態(tài)，支持搭建電商平臺(tái)，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)，加快產(chǎn)業(yè)科技人才培養(yǎng)……在消除絕對(duì)貧困、決勝脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)斗中，各高校以功成不必在我，功成必定有我的姿態(tài)，深入定點(diǎn)扶貧縣，立足自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)高�？蒲许�(xiàng)目與當(dāng)?shù)刭Y源稟賦、區(qū)位優(yōu)勢(shì)的結(jié)合點(diǎn)，聚焦科技扶貧，用產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)發(fā)展，栽下一棵棵“致富樹”。

　　四

　　師者力量，是托起中國(guó)夢(mèng)的筑基力量。

　　2月底的一天，95歲的清華大學(xué)物理系教授張禮打開電腦，加入在線課堂，在家中書房與分散在天南海北的學(xué)生們?cè)浦邢嗑�。耄耋之年，為了讓不能回校的學(xué)生們及時(shí)獲得知識(shí)的滋養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)、不甘人后，這種對(duì)教書育人初心的堅(jiān)守令人感佩。

　　隨著今年初教育部發(fā)出“停課不停教、不停學(xué)”的倡議，全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的廣大教師全體開啟在線教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都不因疫情而耽誤學(xué)業(yè)，凝聚起托起中國(guó)夢(mèng)的筑基力量。

　　這種筑基力量，是克服艱難險(xiǎn)阻上好每一節(jié)課的堅(jiān)守。疫情防控期間，“黑板+講臺(tái)+課桌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式變成了“互聯(lián)網(wǎng)+終端+書桌”，師生“面對(duì)面”變成了“屏對(duì)屏”，在線教學(xué)成為常態(tài)，教育面臨著一場(chǎng)特殊“大考”。為了履行立德樹人的光榮使命，無數(shù)教師克服種種困難，卸下各種包袱，以“小學(xué)生”的謙虛、戰(zhàn)士的勇敢直面挑戰(zhàn)，讓2.8億學(xué)生的“停課不停學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造了“史上最大互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的教育奇跡。

　　這種筑基力量，是千百萬師者默默耕耘的日常。正是在一位位普通師者手中，薪火得以相傳、弦歌得以不輟，他們?cè)�根基層，篤行著“用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的志向，堅(jiān)守教育一線，兢兢業(yè)業(yè)履行著師者立德樹人的職責(zé)和使命，引導(dǎo)學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)。

　　這種筑基力量，是關(guān)愛每一名學(xué)生的深情。堅(jiān)守特殊教育領(lǐng)域24年，用支持、欣賞、包容、期待的眼光去幫助、成全每一個(gè)特殊孩子的肖敏;數(shù)十年扎根基層，幾乎把所有積蓄都花在農(nóng)村留守兒童身上的葉連平;醉心數(shù)學(xué)教學(xué)，把休息時(shí)間用來給學(xué)生開討論班，三十幾年風(fēng)雨無阻，即使腿受傷，也將討論班搬到家里堅(jiān)持上課的高夯……一位位師者像一根根火紅的蠟燭，靜靜地燃燒在教育戰(zhàn)線的每一個(gè)角落，用愛心與信念，點(diǎn)亮孩子的心燈，照亮前行之路。

　　在疫情防控、脫貧攻堅(jiān)等危急關(guān)頭、關(guān)鍵時(shí)刻，中國(guó)師者展現(xiàn)出知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)和令人感佩的澎湃之力。他們是中國(guó)教師的楷模，是教育脊梁。

　　偉大出自平凡，平凡造就偉大。在鎂光燈下，被鏡頭聚焦的只是全體師者中的千分之一、萬分之一。在這些楷模、先鋒人物的背后，是1700多萬普通教師的日常耕耘，絕大多數(shù)師者深藏功與名。

　　魯迅先生說：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)人的脊梁�！敝袊�(guó)師者，之所以能在危急關(guān)頭、關(guān)鍵時(shí)刻，沖得上、頂?shù)闷�，這股澎湃之力，深深根植于千萬教師平凡普通的育人工作之中。

　　正是埋頭苦干、實(shí)干的千萬教師群體，正是他們的常年堅(jiān)守與默默耕耘，蓄積著振奮精神、穩(wěn)定人心的人格力量，兢兢業(yè)業(yè)、不辱使命的行動(dòng)力量，勇攀高峰、科技報(bào)國(guó)的專業(yè)力量。

　　他們所蓄積的力量改變了一代又一代人的人生命運(yùn)，他們培養(yǎng)的數(shù)以千萬計(jì)人才也深刻地改變了中國(guó)的命運(yùn)，共同奠定了走向教育強(qiáng)國(guó)、現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)實(shí)地基。

　　五

　　師者力量，托舉民族希望。

　　回顧歷史，中華文明之所以延綿不絕，不斷煥發(fā)新的、蓬勃的生機(jī)，正是因?yàn)閹熣叩拇嬖凇?

　　從孔子、孟子，到朱熹、張載、陸九淵、王夫之，再到蔡元培、陶行知、梅貽琦、張伯苓……這份名單還可以列得更長(zhǎng)，透過這些并不曾遠(yuǎn)去的背影，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)師者的力量無時(shí)無刻不在影響和改變中國(guó)。

　　他們是文明傳承的“燃燈者”，他們身上藏著這個(gè)民族的文化密碼;他們或者在民族生死存亡的關(guān)頭，以弱身御強(qiáng)世，擔(dān)負(fù)起教育救國(guó)的使命，或者在顛沛流離的戰(zhàn)亂中費(fèi)盡心力傳承民族文化的火種，或者在承平之時(shí)為培養(yǎng)更多建設(shè)者和接班人殫精竭慮……

　　在中華民族從站起來、富起來到不斷強(qiáng)起來的偉大飛躍的歷史進(jìn)程中，廣大人民教師為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展、為國(guó)家發(fā)展和民族振興作出了突出貢獻(xiàn)。進(jìn)入了新時(shí)代，在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史關(guān)口，師者承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代重任。

　　一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，一代人有一代人的使命。新時(shí)代的師者力量，是實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育根本任務(wù)的擔(dān)當(dāng)力量。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。廣大教師，只有深刻領(lǐng)悟新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的精髓，才能在“四個(gè)服務(wù)”中更好展現(xiàn)新時(shí)代的師者力量。

　　新時(shí)代的師者力量，是投身以人民為中心的教育事業(yè)，為更好滿足人民美好生活需要而奉獻(xiàn)的力量�！案�好的教育”，是美好生活的重要維度之一，而人民滿意，是發(fā)展教育的根本尺度。人民日益多元化、個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化的教育需求，是新時(shí)代師者的強(qiáng)大動(dòng)力源。

　　新時(shí)代的師者力量，是把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作為重要使命的自覺力量�！皟蓚�(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。審視教育使命、發(fā)展教育使命、踐行教育使命，才能為國(guó)家發(fā)展和民族振興作出更多更大貢獻(xiàn)。

　　新時(shí)代展現(xiàn)師者力量，就要不負(fù)習(xí)近平總書記的厚望，努力成為“四有”好老師，努力做好學(xué)生的“引路人”，做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。

　　六

　　瞻望未來，面對(duì)民族復(fù)興的偉業(yè)，教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命，是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人!

　　當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。只有提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，充分發(fā)掘人力資源優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，把關(guān)鍵核心技術(shù)牢牢掌握在自己的手中，才能在復(fù)雜激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

　　人才培養(yǎng)歸根結(jié)底要靠教育，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，一大批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵力量。

　　肩負(fù)使命和責(zé)任，努力為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)，這正是新時(shí)代的師者心之所向、力之所向。

　　師者力量，是教育的力量，是文明的力量，是國(guó)家的力量，更是托舉中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的希望力量!