“當(dāng)醫(yī)生的老師，是人類靈魂的工程師，也是人類健康的工程師�！苯裉�，廣州醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院、南山學(xué)院舉辦大會(huì)慶祝第36個(gè)教師節(jié)，共和國(guó)勛章獲得者、中國(guó)工程院院士、2020年全國(guó)教書育人楷模鐘南山在會(huì)上分享了他教書育人的心得，“我們既是教師，也是醫(yī)生，記住這雙重身份，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才”。

　　“教師的工作是點(diǎn)燃的蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己�！辩娔仙接X得，這句話只對(duì)了一半。在他看來，教師是蠟燭，照亮了別人，但另一方面不是毀滅，而是體現(xiàn)自身價(jià)值。

　　“社會(huì)和集體因你的存在而美好，這才叫有意義。為社會(huì)、集體作奉獻(xiàn)的人，是社會(huì)上最受歡迎的人之一�！辩娔仙奖硎�，新冠肺炎疫情當(dāng)前，每個(gè)人都在努力作出貢獻(xiàn)。他的孫子就與其他人合作做了一些雕塑，在網(wǎng)上義賣、募集到8115元，并用這筆錢購(gòu)買了文具和抗疫科普讀物，送給武漢貧困家庭的孩子。

　　鐘南山認(rèn)為，這次疫情用事實(shí)教育了這一代孩子，讓他們懂得了要學(xué)什么，長(zhǎng)大要追求什么、做什么。在半年多的戰(zhàn)疫歲月里，孩子們通過親身經(jīng)歷，小小的心靈體會(huì)到了什么是對(duì)的、什么是應(yīng)該學(xué)的。正由于看到很多醫(yī)生堅(jiān)持生命至上，沖鋒在前，治病救人，很多學(xué)生將醫(yī)生看作挽救生命健康的神圣職業(yè)，今年醫(yī)學(xué)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線因此高了不少。

　　“為什么學(xué)生會(huì)佩服一些老師?我想不單是因?yàn)樗�的口才、業(yè)務(wù)，教師的為人也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響�！痹阽娔仙娇磥�，教書、育人相輔相成，教育不光體現(xiàn)在語言里，更呈現(xiàn)在行動(dòng)中，“搶救病人，老師要先上，這樣不需要講，學(xué)生自然會(huì)懂，有時(shí)行動(dòng)比言語更有力量”。

　　“你們身體力行、言傳身教，就是最好的教學(xué)方式，也是對(duì)我們最大的啟發(fā)。”廣州醫(yī)科大學(xué)南山學(xué)院畢業(yè)生、廣醫(yī)一院呼研院研究生梁恒瑞說，今年初疫情開始蔓延時(shí)，鐘南山義無反顧地踏上了前往武漢的列車。很多醫(yī)生教師也勇于擔(dān)當(dāng)，前往武漢等地，在臨床一線奮勇戰(zhàn)疫，“我們對(duì)老師們最大的回報(bào)，就是成為他們這樣對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，將來有一天披上白大褂，在臨床一線為人民的健康而奮斗”。

　　“教師節(jié)還要好好思考一下如何當(dāng)一個(gè)好老師。老師除了對(duì)學(xué)生身體力行地進(jìn)行教育外，還應(yīng)讓學(xué)生掌握知識(shí)。”鐘南山認(rèn)為，教師不但要傳授知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力與方法。

　　“學(xué)會(huì)醫(yī)術(shù)也要學(xué)會(huì)做人，如何更好地對(duì)待病人更重要，要給病人同情和勇氣�！辩娔仙狡诖龔V州醫(yī)科大學(xué)南山學(xué)院學(xué)生多學(xué)習(xí)、多鉆研、多問幾個(gè)為什么，成為有思想、有創(chuàng)造性的臨床醫(yī)生、管理者、行政工作者，不能只會(huì)讀書。