每年9月份是幼兒園新生入園時(shí)間，而剛?cè)雸@的新生大都避免不了哭鬧的情況�？摁[讓幼兒無法正�；顒�(dòng)，同時(shí)也會(huì)讓教師感到無力。只有解決幼兒哭鬧的問題，教師才能更好地組織日�；顒�(dòng)。所以，新生入園期間，教師都會(huì)更多地關(guān)注哭鬧的孩子。那么，那些看起來平靜的孩子呢?他們就不焦慮嗎?事實(shí)并非如此。

　　我的女兒第一天入園，她在進(jìn)門時(shí)很小聲地說了一句：“老師早上好!”然后進(jìn)入教室洗手、吃早餐。中午時(shí)老師反映，孩子一上午都沒有哭鬧，吃午飯也特別好。她的表現(xiàn)讓我驚喜又驚訝，我以為孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，也因此減少了對(duì)她的關(guān)注。直到有一天，突然接到老師電話，說孩子尿褲子了。我很吃驚，她早就學(xué)會(huì)自己上廁所了，怎么會(huì)尿褲子呢?那時(shí)我才意識(shí)到，那些剛?cè)雸@時(shí)不哭不鬧的孩子，也是有分離焦慮的。我的女兒就是如此。

　　了解情況后，我開始更關(guān)注女兒的心理，每天離園后，通過閱讀繪本對(duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

　　一天，我們正在讀《輸不起的莎莉》這本書，孩子很突然地說了一句：“媽媽，我輸了。”“輸了?是什么事讓你覺得自己輸了?”我不解地問道。女兒說：“開小火車，我沒有當(dāng)火車頭�！薄澳悄闶腔疖嚨能噹麊�?做車廂也很不錯(cuò)呀!”我安慰道。

　　女兒說：“哭的小朋友在火車頭，老師說我表現(xiàn)好，在火車尾�！薄皨寢屢灿X得你表現(xiàn)得很好�？摁[的小朋友比你小，更需要老師的照顧，你是小姐姐，可以幫助老師照顧弟弟妹妹。”我說。

　　雖然女兒還不是很理解輸贏的概念，但通過閱讀繪本，她慢慢在沒能當(dāng)火車頭這件事上得到了釋懷。之后的幾天，在女兒的要求下，我們多次閱讀了這本書。在讀書過程中，女兒的情緒不斷發(fā)生著變化，最后她笑著說：“玩得開心就是贏。”

　　每個(gè)孩子性格不同，表現(xiàn)出來的焦慮現(xiàn)象也不同。有的孩子會(huì)通過哭鬧來表達(dá)對(duì)進(jìn)入陌生環(huán)境的不安，有的會(huì)細(xì)聲細(xì)語地哭著進(jìn)入教室，還有的會(huì)比較沉默，沒有什么明顯的外在表現(xiàn)。

　　雖然不哭不鬧的孩子表現(xiàn)得比較平靜，入園后基本能正�；顒�(dòng)，但教師也絕對(duì)不能忽視他們，否則，他們的行為就可能出現(xiàn)退化。比如本來會(huì)自己如廁的孩子，竟然出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象。

　　因此，對(duì)于新入園的孩子，教師要關(guān)注到每一個(gè)人，不能厚此薄彼。與此同時(shí)，為更好地幫助孩子適應(yīng)入園生活，家園配合也極其重要。

　　多數(shù)家長對(duì)于孩子入園的哭鬧現(xiàn)象比較敏感。而如果孩子入園沒有哭鬧，還能獨(dú)自進(jìn)餐且正常參與活動(dòng)，家長會(huì)默認(rèn)孩子適應(yīng)良好，沒有分離焦慮。那么，孩子在家的情緒波動(dòng)，家長可能也會(huì)不以為然，認(rèn)為在家鬧點(diǎn)兒小情緒很正常，哄一哄就好了。其實(shí)，這是非常錯(cuò)誤的做法。入園初期，孩子的每一個(gè)細(xì)微表現(xiàn)，家長都不能放過。

　　為幫助女兒順利度過入園焦慮期，在她入園前，我從生活技能和心理疏導(dǎo)兩方面幫她做了準(zhǔn)備。女兒兩歲后，我們開始進(jìn)行獨(dú)立進(jìn)餐、飲水、穿脫鞋襪、穿脫外套、獨(dú)立如廁等方面生活技能的練習(xí)。在孩子入園時(shí)，這些技能已經(jīng)練好了。入園前一個(gè)月，我開始對(duì)女兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)。我們讀了《我愛幼兒園》《媽媽心·媽媽樹》《我有友情要出租》等繪本，借助繪本，和孩子聊幼兒園的生活、想媽媽時(shí)怎么辦、別人哭鬧時(shí)自己可以做什么、如何交朋友等入園會(huì)遇到的問題。

　　女兒入園前一天晚上，我?guī)�她吃了頓“大餐”，慶祝她榮升為幼兒園小朋友。入園第一天，我買了之前她一直想要的馬卡龍。我們邊吃邊聊她在幼兒園是如何想媽媽的，以及這一天媽媽是如何想她的。我非常正式地祝賀她已經(jīng)是幼兒園小朋友了，她也祝賀我是幼兒園小朋友的媽媽了。入園第二天，我?guī)�她去了一個(gè)空曠的操場，告訴她，在這里可以大聲喊一喊。喊完之后，女兒開心地牽著我的手邊走邊說：“媽媽，你要不要喊一喊?”第三天，女兒依舊沒有哭鬧。老師說，中午吃完盤子里的飯，孩子主動(dòng)說還想吃。如果不是“尿褲子”事件發(fā)生，我還沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

　　此后，每天離園后，我都保證對(duì)她有一小時(shí)的用心陪伴。在這段時(shí)間里，我們有時(shí)一起讀書，有時(shí)會(huì)玩拼插玩具，有時(shí)會(huì)播放歡快的音樂或者去戶外跑步。家長的用心陪伴，不僅能給孩子足夠的安全感，還能增加孩子的自信心。就這樣，兩周之后，女兒完全適應(yīng)了幼兒園生活，順利度過了入園焦慮期。

　　關(guān)注幼兒的健康，尤其是心理健康，不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家長要重視的問題。我們應(yīng)在孩子入園前做好生活技能和心理疏導(dǎo)的雙重準(zhǔn)備，入園后，仍然要及時(shí)關(guān)注孩子的情緒變化，進(jìn)行相關(guān)心理疏導(dǎo)。對(duì)大多數(shù)孩子而言，入園適應(yīng)都是一個(gè)漫長的過程，家長與教師都必須有足夠的耐心，不斷幫他們做好心理調(diào)適。

　　(作者系山東師范大學(xué)幼兒園園長)