甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣教師發(fā)展中心和學(xué)生發(fā)展中心近日揭牌，39名省內(nèi)外專家、名師齊聚，連續(xù)7天17場高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量培訓(xùn)，全縣980名教師無一缺席�！敖饪剩�這樣的培訓(xùn)真過癮!”參加完培訓(xùn)，靖遠(yuǎn)一中語文教師馬平在朋友圈分享感受。

　　從2017年起，靖遠(yuǎn)縣緊扣教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，激活教育改革內(nèi)生動(dòng)力，學(xué)校特色辦學(xué)和質(zhì)量提速實(shí)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)”，有力推動(dòng)了全縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

　　“破冰”行動(dòng)，從最難啃的骨頭“下刀”

　　改革，源于3年前的全縣教育工作大會(huì)。2017年8月，靖遠(yuǎn)縣義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，暴露出辦學(xué)分散、教育資源失衡，農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小等教育“頑疾”，提升教育質(zhì)量成為靖遠(yuǎn)教育的當(dāng)務(wù)之急。

　　在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師和校長隊(duì)伍建設(shè)、加快教育改革發(fā)展等一系列推動(dòng)靖遠(yuǎn)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件相繼出臺(tái)，教育體制機(jī)制改革開始“破冰”。改革從最難啃的骨頭“下刀”。靖遠(yuǎn)確立了“高中向縣城集中、初中向中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中、小學(xué)向中心村集中、新增教育資源向城區(qū)集中”思路和“先建后撤、相對(duì)集中、合理布局”原則，先后撤并布局不合理、辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)效益差的中小學(xué)20所，同時(shí)建辦寄宿制學(xué)校40所、九年一貫制學(xué)校10所。

　　“在縣財(cái)政十分困難的情況下，縣財(cái)政新增教育投入逐年提高。2017年至今，縣財(cái)政累計(jì)投入資金約3.32億元。此外，依托‘全面改薄’等項(xiàng)目，所有學(xué)校舊貌換新顏。”靖遠(yuǎn)縣政協(xié)副主席、教育局局長韓亮說。

　　為了讓“家門口的學(xué)校”更具吸引力，靖遠(yuǎn)縣按照“組團(tuán)發(fā)展、一強(qiáng)帶多弱”原則和“名校+分校，小學(xué)先行試點(diǎn)，初、高中跟進(jìn)推行”思路推行聯(lián)盟辦學(xué)改革。目前，聯(lián)盟校由最初的4所發(fā)展到49所，涵蓋從幼兒園到高中各個(gè)學(xué)段，逐步形成了資源共享、交流互動(dòng)、同步發(fā)展的一體化管理格局。

　　激發(fā)動(dòng)力，牽住教師隊(duì)伍建設(shè)“牛鼻子”

　　城鄉(xiāng)教育資源不均衡尤其是師資不均衡，是制約靖遠(yuǎn)教育發(fā)展的核心問題。從2017年起，該縣出臺(tái)校長教師交流輪崗機(jī)制，重點(diǎn)引導(dǎo)城區(qū)優(yōu)秀校長和骨干教師向農(nóng)村、薄弱學(xué)校流動(dòng)。

　　可現(xiàn)實(shí)問題是，誰愿意輪崗到薄弱校，誰又愿意去鄉(xiāng)村?靖遠(yuǎn)縣緊緊牽住教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)“牛鼻子”，不斷完善教師績效工資制，堅(jiān)持教師職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選先向農(nóng)村教師傾斜政策導(dǎo)向，形成了“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，統(tǒng)一教師職稱評(píng)聘業(yè)績量化標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際執(zhí)行情況每年進(jìn)行補(bǔ)充和完善，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性。

　　緊接著，2018年，靖遠(yuǎn)縣推出校長職級(jí)制改革，一次性取消除全縣高中段外的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心和局屬校(園)行政級(jí)別，重新考核、聘任。“通過這兩項(xiàng)改革，我們建立了有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的選人用人機(jī)制和專家辦學(xué)制度，實(shí)現(xiàn)校長由‘職務(wù)’向‘職業(yè)’轉(zhuǎn)變，促進(jìn)管理隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)教師隊(duì)伍內(nèi)在動(dòng)力�！表n亮說。

　　在此基礎(chǔ)上，靖遠(yuǎn)建立了“教師發(fā)展中心—學(xué)科基地—中心教研室—教研員”四級(jí)教研體系和教師培訓(xùn)成長網(wǎng)絡(luò)，通過走校教研、把脈課堂、名師工作室等形式，進(jìn)一步打通城鄉(xiāng)壁壘，形成城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、交流互補(bǔ)的教研訓(xùn)一體化格局。同時(shí)，成立18個(gè)學(xué)科基地，由縣教研室組織選拔優(yōu)秀教研員開展活動(dòng)，促進(jìn)了青年教師快速成長。

　　體藝教結(jié)合，搭建五育融合新“立交”

　　執(zhí)教快30年的靖遠(yuǎn)一中體育教師郭莉文怎么也想不到，學(xué)校推行體育課“走班制”教學(xué)模式，以往的“散養(yǎng)課”成了真正全員動(dòng)起來的體育課。健美操隊(duì)先后有90余名學(xué)生分別被北京體育大學(xué)等高校錄取。

　　口風(fēng)琴、扇子舞、腰鼓……北灘鎮(zhèn)中心小學(xué)的大課間活動(dòng)讓人流連忘返。劉川鎮(zhèn)教管中心將全鎮(zhèn)藝體類教師整合起來，分科目、分日期統(tǒng)一開展“體藝走教”，讓每個(gè)學(xué)校每周都有一個(gè)下午集中開展各類社團(tuán)活動(dòng)。

　　靖遠(yuǎn)縣不斷探索創(chuàng)新，形成了以“一校一特，文化立�！睘槔砟�，堅(jiān)持“規(guī)范+特色”策略和“2+1+N”目標(biāo)，并依托學(xué)生發(fā)展中心總樞紐，以學(xué)科基地、鄉(xiāng)村少年宮等為主陣地，積極構(gòu)建起“一體兩翼、體藝雙馨”體藝教結(jié)合的特色化育人體系。

　　體育課程健體、藝術(shù)課程怡情、文化課程益智，三者相互支撐、互為補(bǔ)充，搭建了一條五育融合新“立交”，各學(xué)校體藝教育不斷提檔升位。同時(shí)，依托標(biāo)準(zhǔn)化教管中心，整合教育資源、優(yōu)化管理機(jī)制、強(qiáng)化管理規(guī)范，每個(gè)中心所轄學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)、校園特色、校園環(huán)境、教學(xué)理念等各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　“改革是破舊立新，是完善和喚醒。通過由點(diǎn)到線、編線成面一系列大刀闊斧的改革，我們看到了靖遠(yuǎn)教育的未來和希望。”韓亮說。