近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)，對新時代教育評價改革作出了系統(tǒng)部署。這是首次由中共中央、國務(wù)院出臺教育評價改革文件，凸顯了教育評價在新時代教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位，在新中國教育史上具有劃時代意義。

　　教育評價是教育治理的重要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。評價直接影響公共教育資源的配置，影響學校的辦學行為、教師的教學行為和學生的學習行為。同時，評價還深刻影響全社會的教育觀念，進而影響家庭的教育選擇，并在很大程度上影響甚至塑造了一個時代的教育生態(tài)。正是基于評價的極端重要性，教育評價被譽為教育的“指揮棒”�！爸笓]棒”作用發(fā)揮好了，教育事業(yè)發(fā)展就能沿著正確方向前行，否則將可能導(dǎo)致教育資源的錯配，甚至將教育引向歧途。

　　改革開放以來，特別是進入21世紀以來，我國在教育評價制度改革方面作了許多探索，取得積極進展。但在教育評價實際工作中，仍存在不少突出問題，主要是一些地方和學校片面地以考試成績評價學生、以升學率評價學校、以發(fā)表論文數(shù)量評價老師，重結(jié)果評價輕過程評價，評價方法不夠科學，對評價結(jié)果重視不夠等�？偟目�，教育評價還沒有很好地體現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的導(dǎo)向，評價在優(yōu)化教育資源配置、調(diào)動教師工作積極性、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、強化教育國家使命等方面的作用還沒有充分發(fā)揮。加快構(gòu)建與新時代教育事業(yè)發(fā)展目標任務(wù)相適應(yīng)的教育評價制度，已成為一項重要而緊迫的任務(wù)，勢在必行。

　　黨中央對深化教育評價改革高度重視。黨的十八大以來，習近平總書記多次作出重要指示批示，對改革完善人才評價、科技評價等工作提出明確要求。特別是在2018年召開的全國教育大會上，總書記著眼教育事業(yè)發(fā)展全局，一針見血地指出了教育評價存在的突出問題：“堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題�！笨倳�記的重要講話，不僅突出強調(diào)了教育評價的極端重要性，同時也為深化教育評價改革指明了方向。

　　這次深化教育評價改革，有幾個方面的突出特點：一是規(guī)格層次高。《總體方案》以中共中央、國務(wù)院文件名義印發(fā)，直接體現(xiàn)了中央的要求，強化了地方各級黨委和政府的責任。二是突出立德樹人導(dǎo)向�！犊傮w方案》提出的改革舉措，緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個中心，引導(dǎo)廣大教師回歸教書育人，促進教育資源配置向人才培養(yǎng)傾斜，著力促進學生德智體美勞全面發(fā)展。三是系統(tǒng)性強。這次改革覆蓋各級各類教育，涉及教育評價制度的方方面面，體現(xiàn)了多管齊下、多措并舉，旨在形成改革的整體效應(yīng)。四是突出問題導(dǎo)向。這次改革重在解決問題，特別是針對唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的問題，分別提出了具體舉措。

　　深化教育評價改革，是一項戰(zhàn)略性任務(wù)，同時也是一項復(fù)雜而具體的工作，關(guān)鍵在于壓實責任，敢于碰硬。一方面，地方各級黨委和政府要樹立正確的教育政績觀，在干部選任考核、學校評價、重大項目安排等各項工作中，構(gòu)建一套科學合理的評價體系，不再簡單地以升學率考核學校、考核干部。另一方面，各級各類學校要樹立科學的教育觀，將立德樹人擺在學校工作的中心位置，資源配置、教師評價等工作都要突出人才培養(yǎng)這一中心，重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，圍繞德智體美勞全面發(fā)展構(gòu)建學生評價體系，不再簡單地以分數(shù)考核老師、評價學生。與此同時，還要加強教育評價研究，遵循教育規(guī)律，注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)和科學的測量手段，探索簡單可靠的教育評價方法。

　　我們堅信，有黨中央的高度重視，有《總體方案》的系統(tǒng)謀劃，有各地、各部門和各級各類學校的共同努力，有全社會的共同支持參與，我國教育評價改革一定能夠邁出新的步伐、取得新的成績，為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，作出應(yīng)有貢獻。

　　(作者：朱之文，系中國教育學會會長)