山區(qū)孩子讀書(shū)不用跑，老師“送教”到家門(mén)口。

　　這件新鮮事還要從秦安縣隴城鎮(zhèn)說(shuō)起。隴城鎮(zhèn)地處張家川、清水、秦安三縣交界處，距離縣城45公里，是秦安縣最為偏遠(yuǎn)的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

　　與許多貧困山區(qū)一樣，隴城鎮(zhèn)存在著山區(qū)小學(xué)布點(diǎn)多、辦學(xué)條件差，師資力量薄弱，城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡的問(wèn)題。

　　“山區(qū)教學(xué)點(diǎn)由于辦學(xué)條件差，老師留不下來(lái)，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)生流失嚴(yán)重，逐漸成了‘空心校’，最后只能撤點(diǎn)并校�！鼻匕部h教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。目前，秦安縣鄉(xiāng)村學(xué)校25人以下班級(jí)861個(gè)，5人以下班級(jí)396個(gè)。

　　如何改善城鄉(xiāng)教育資源不均衡的現(xiàn)狀，讓山區(qū)孩子也能享受高質(zhì)量教育資源?

　　“既然學(xué)生可以‘走讀’，老師可不可以‘走教’呢?”2012年，在秦安縣探索解決城鄉(xiāng)教育資源不均的問(wèn)題過(guò)程中，“走教”模式第一次被提出來(lái)。

　　經(jīng)過(guò)3年多的調(diào)研論證，2015年，秦安縣籌措資金2900多萬(wàn)元建成隴城教育園區(qū)，通過(guò)整合現(xiàn)有教育資源，開(kāi)始試點(diǎn)“學(xué)生不動(dòng)老師動(dòng)”的園區(qū)化走教模式。

　　“‘走教’就是老師‘走’起來(lái)，讓學(xué)生‘留’下來(lái)。”隴城教育園區(qū)主任王旭升解釋，通過(guò)專車接送的方式，讓集中居住在教學(xué)園區(qū)的老師為12個(gè)山區(qū)基礎(chǔ)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生授課，在改善農(nóng)村教師工作和生活條件的同時(shí)，最大程度地解決農(nóng)村孩子上學(xué)難的問(wèn)題。

　　“為確�！�送教’工作有序開(kāi)展，隴城教育園區(qū)按照12個(gè)教學(xué)點(diǎn)不同的地理位置，劃分4條‘走教’線路，覆蓋隴城鎮(zhèn)山區(qū)周邊所有基礎(chǔ)教學(xué)點(diǎn)。”王旭升說(shuō)。

　　目前，隴城教育園區(qū)內(nèi)共建成教職工住房144套，入住教師159人。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科教師78名，音樂(lè)、體育、美術(shù)教師12名。

　　隴城中心小學(xué)語(yǔ)文教師董曉峰是第一批入住隴城教育園區(qū)的“走教”老師。

　　“2015年，隴城教育園區(qū)建成后，我花了兩萬(wàn)元就搬進(jìn)了現(xiàn)在這間80多平方米的兩居室，并在這里結(jié)婚生子�！倍瓡苑逭f(shuō)，居住條件的改善，讓他定下心，更專注于教學(xué)工作。

　　然而，2011年董曉峰畢業(yè)分配至隴城鎮(zhèn)徐東小學(xué)教學(xué)點(diǎn)時(shí)，他想的最多還是“離開(kāi)”�！爱�(dāng)時(shí)的徐東小學(xué)破敗不堪，僅有幾間教室，20多個(gè)學(xué)生，6個(gè)老師，每一個(gè)老師兼任一個(gè)年級(jí)語(yǔ)數(shù)外三門(mén)基礎(chǔ)課�！倍瓡苑寤貞浾f(shuō)。

　　“要提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就必須把老師留下來(lái)�！蓖跣裆�介紹，通過(guò)建設(shè)教師統(tǒng)一居住的教學(xué)園區(qū)，極大地改善教師生活條件，穩(wěn)住了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，也吸引了更多年輕的教師參與“走教”。

　　今年28歲的王昕就是隴城教學(xué)園區(qū)2019年新引入的年輕教師�！懊恐芏�、周四是我固定送教時(shí)間�！蓖蹶空f(shuō)，自從參與送教工作以來(lái)，山區(qū)孩子們?cè)谝魳?lè)課堂上表現(xiàn)出對(duì)外面世界和新鮮事物的渴望，讓年輕的她深受感動(dòng)。

　　就讀于徐東小學(xué)三年級(jí)的李博慧，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，性格活潑開(kāi)朗，是班里的小明星。然而，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，她還是個(gè)總躲在角落不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘。

　　記者了解到，由于家里經(jīng)濟(jì)條件差，李博慧的父母長(zhǎng)期在外打工討生活，家中只有年邁的爺爺照顧她。由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)，她的性格變得內(nèi)向敏感，少言寡語(yǔ)。

　　“去年，孩子爺爺腰受了傷，家里沒(méi)人照顧，我就不再出去打工了�！崩畈┗鄣膵寢審埿∠几嬖V記者，“送教”剛開(kāi)始的時(shí)候，村里人都說(shuō)學(xué)校是在“作秀”，但她發(fā)現(xiàn)自從有了“送教”，孩子真的變了很多，每天放學(xué)回來(lái)都特別高興，還總給她講學(xué)校里的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)也是越來(lái)越好。

　　王昕告訴記者，年輕老師活潑的教學(xué)方式以及音體美課程的增加，對(duì)于許多像李博慧這樣的留守兒童來(lái)說(shuō)，不僅為他們打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的“窗口”，而且有了更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，從而更加自信樂(lè)觀。

　　“‘走教’模式讓鄉(xiāng)村教師能夠真正‘穩(wěn)下來(lái)’，對(duì)于提升秦安縣整體教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展具有重要意義。”秦安縣縣長(zhǎng)程江芬說(shuō)。

　　實(shí)施“走教”工作以后，隴城鎮(zhèn)基礎(chǔ)教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。今年，隴城教育園區(qū)一年級(jí)新入學(xué)315人，回流學(xué)生26人。2020年，隴城教育園區(qū)在全縣小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)排名第8名，較2015年園區(qū)初建時(shí)期提高7個(gè)位次。

　　“只要還有一個(gè)孩子在教學(xué)點(diǎn)上學(xué)，我們就會(huì)堅(jiān)持送教�！蓖跣裆�表示，“走教”是在當(dāng)前教育資源不均衡的情況下，改善鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量的一種有效方式。

　　為進(jìn)一步推廣“走教”模式，2019年，秦安縣投資1.28億元，啟動(dòng)了蓮花、安伏、五營(yíng)3個(gè)教育園區(qū)的建設(shè)，服務(wù)3個(gè)鎮(zhèn)81個(gè)行政村61所學(xué)校，受益群眾11.6萬(wàn)人。