“中國(guó)式現(xiàn)代化是干出來(lái)的，偉大事業(yè)都成于實(shí)干！”
　　
　　習(xí)近平總書(shū)記的話寥寥數(shù)語(yǔ)，卻振聾發(fā)聵�！皩�(shí)干”，短短兩個(gè)字，吹響的是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的“沖鋒號(hào)”。
　　
　　“實(shí)干”，同樣是加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的“動(dòng)員令”。到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)，是黨中央作出的重要決策部署，是習(xí)近平總書(shū)記念茲在茲、殷切期盼的“國(guó)之大者”。
　　
　　從2023年習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表重要講話到黨的二十屆三中全會(huì)作出戰(zhàn)略部署，從2024年全國(guó)教育大會(huì)勝利召開(kāi)到《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）發(fā)布，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)按下了“快進(jìn)鍵”……
　　
　　千川匯海闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆。2025年，中國(guó)教育正蓄勢(shì)突破、高位推進(jìn)。
　　
　　（一）
　　
　　建成教育強(qiáng)國(guó)，必須始終堅(jiān)持胸懷大局，堅(jiān)定“實(shí)干”的使命感。
　　
　　近百年前，陶行知在鄉(xiāng)村踐行“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”的教育理念，希望通過(guò)教育改變中國(guó)落后的面貌；到了當(dāng)代，張桂梅扎根山區(qū)40多年，幫助無(wú)數(shù)貧困女孩圓夢(mèng)大學(xué)……一代代教育工作者手中傳遞著薪火，身旁演奏著弦歌，他們的熱情與堅(jiān)守從何而來(lái)？正是源自心底那份強(qiáng)烈的使命感！
　　
　　“建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望”，習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話，道出了中國(guó)人民的百年夢(mèng)想，感人肺腑，催人奮進(jìn)。
　　
　　教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，關(guān)乎民族未來(lái)，連接萬(wàn)家幸福。在建成教育強(qiáng)國(guó)的征途上，這份崇高的使命感，應(yīng)該滲透到每一位教育工作者的精神血液里，反映在每一次為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的實(shí)際行動(dòng)中。
　　
　　這份使命感的由來(lái)，源自對(duì)“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”這一理念的深刻領(lǐng)悟，源自對(duì)“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育”的價(jià)值導(dǎo)向的高度認(rèn)同，也源自對(duì)“兩個(gè)大局”之下的“形”與“勢(shì)”的新認(rèn)識(shí)、新判斷。
　　
　　——一是國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變的新趨勢(shì)。
　　
　　1965年，“摩爾定律”的提出，直觀地揭示了信息技術(shù)的進(jìn)步速度之快。
　　
　　60年后的今天，以ChatGPT和DeepSeek等為代表的人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓我們深刻體驗(yàn)到了科技競(jìng)爭(zhēng)的激烈和創(chuàng)新的加速。
　　
　　科技革命與大國(guó)博弈交織，這是國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變之下必須正視的新趨勢(shì)。新趨勢(shì)下，人才成為國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的核心要素。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。
　　
　　同時(shí)，全球?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)面臨諸多挑戰(zhàn)，發(fā)展教育事業(yè)是破解人類(lèi)面臨的共有難題的必由之路，這是世界各國(guó)的普遍共識(shí)。
　　
　　——二是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新特征。
　　
　　以“年”為刻度來(lái)看：近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)年增速在世界主要經(jīng)濟(jì)體中位居前列，年經(jīng)濟(jì)總量規(guī)模穩(wěn)居全球第二位，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率保持在30%左右……持續(xù)成為世界經(jīng)濟(jì)的重要穩(wěn)定器和動(dòng)力源。
　　
　　以“天”為刻度來(lái)看：每天生產(chǎn)8萬(wàn)多輛汽車(chē)、340萬(wàn)臺(tái)智能手機(jī)，寄送超過(guò)4.7億件快遞……中國(guó)經(jīng)濟(jì)的活力毋庸置疑。
　　
　　但，挑戰(zhàn)仍在。
　　
　　從國(guó)內(nèi)發(fā)展需求來(lái)說(shuō)，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、社會(huì)全面進(jìn)步的關(guān)鍵期，推動(dòng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，迫切需要大量高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才以及新科技成果。
　　
　　近年來(lái)，我國(guó)人口發(fā)展出現(xiàn)了一些顯著變化，推動(dòng)人口高質(zhì)量發(fā)展的要求更加迫切，教育高質(zhì)量發(fā)展無(wú)疑是破題的關(guān)鍵。
　　
　　——三是制約教育高質(zhì)量發(fā)展的新問(wèn)題。
　　
　　改革開(kāi)放以來(lái)尤其是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育改革發(fā)展取得歷史性輝煌成就，為世界各國(guó)所矚目，但仍存在一些制約教育高質(zhì)量發(fā)展的新問(wèn)題。
　　
　　一方面，教育布局結(jié)構(gòu)還不完全協(xié)調(diào)，城鄉(xiāng)、區(qū)域等教育資源配置還需繼續(xù)優(yōu)化，高等教育布局如何更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還需持續(xù)探索。另一方面，人才培養(yǎng)模式亟待變革。慢慢調(diào)整、緩緩探索，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前全球競(jìng)爭(zhēng)新格局對(duì)拔尖創(chuàng)新人才、戰(zhàn)略急需人才的需要，變革升級(jí)人才培養(yǎng)模式，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必須正視的緊迫課題。
　　
　　在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征途上，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是關(guān)鍵的戰(zhàn)略支撐，承載著國(guó)家的未來(lái)，寄托著民族的希望。
　　
　　置身于國(guó)際國(guó)內(nèi)“兩個(gè)大局”的時(shí)代背景下，跳出教育看教育、立足全局看教育、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育，是指引我們更好進(jìn)行教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“方法論”。
　　
　　“2025年是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)全面布局、高位推進(jìn)之年�！泵鎸�(duì)全新任務(wù)，我們要牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，學(xué)明白、想明白落實(shí)黨中央決策部署的重點(diǎn)要點(diǎn)、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必爭(zhēng)領(lǐng)域、改革攻堅(jiān)的著力點(diǎn)，干明白、悟明白謀劃推進(jìn)的工作閉環(huán)、有效方法，以點(diǎn)的突破帶動(dòng)全局工作深入推進(jìn)，加強(qiáng)教育戰(zhàn)略研究，切實(shí)推動(dòng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)。
　　
　　（二）
　　
　　建成教育強(qiáng)國(guó)，必須錨定戰(zhàn)略目標(biāo)，找準(zhǔn)“實(shí)干”的方向感。
　　
　　講一個(gè)“艄公掌舵”的掌故。黃河晉陜段過(guò)去曾有擺渡船，有經(jīng)驗(yàn)的老艄公在掌舵時(shí)，于急流險(xiǎn)灘、驚濤駭浪中，眼睛總是盯緊遠(yuǎn)方、端正航向，這樣才能把舵掌穩(wěn)。
　　
　　小故事蘊(yùn)含著大哲理。加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，更要錨定目標(biāo)，把好方向。
　　
　　——朝著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。
　　
　　《綱要》擘畫(huà)的“兩步走”戰(zhàn)略，有兩大時(shí)間節(jié)點(diǎn)：2027年和2035年。如今，距離實(shí)現(xiàn)“第一步”的目標(biāo)只剩兩年左右的時(shí)間。
　　
　　錨定目標(biāo)，校準(zhǔn)方向，時(shí)不我待。
　　
　　《綱要》確立了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主要目標(biāo)。
　　
　　“第一步”是到2027年，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)取得重要階段性成效。各級(jí)教育普及水平持續(xù)鞏固提升，高質(zhì)量教育體系初步形成，人民群眾教育獲得感明顯提升，人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，教育布局結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人口高質(zhì)量發(fā)展需求更加契合，具有全球影響力的重要教育中心建設(shè)邁上新臺(tái)階。
　　
　　“第二步”是到2035年，建成教育強(qiáng)國(guó)。黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的制度體系和工作機(jī)制系統(tǒng)完備，高質(zhì)量教育體系全面建成，基礎(chǔ)教育普及水平和質(zhì)量穩(wěn)居世界前列，學(xué)習(xí)型社會(huì)全面形成，人民群眾教育滿意度顯著躍升，教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略能力顯著躍升，教育現(xiàn)代化總體實(shí)現(xiàn)。
　　
　　透過(guò)這些目標(biāo)，教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性得以充分彰顯，教育強(qiáng)國(guó)的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力得以充分展現(xiàn)，體現(xiàn)了立足中國(guó)國(guó)情、面向世界水平、注重國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃的銜接呼應(yīng)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了科學(xué)的行動(dòng)指引。
　　
　　——圍繞“八大體系”系統(tǒng)推進(jìn)。
　　
　　“秉綱而目自張，執(zhí)本而末自從�！�
　　
　　教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需秉之“綱”，就是《綱要》。這是首個(gè)以教育強(qiáng)國(guó)為主題、以全面服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)為重要任務(wù)的國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃。這就要求我們?cè)趯?shí)干過(guò)程中，必須把謀劃實(shí)施《綱要》作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主線。
　　
　　從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)是系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，這就要求我們必須牢牢把握教育的“三大屬性”，處理好“五個(gè)重大關(guān)系”，把握好“六大特質(zhì)”，構(gòu)建好教育強(qiáng)國(guó)的“八大體系”。
　　
　　“八大體系”，像支撐架一樣牢牢撐起教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主體結(jié)構(gòu)，讓中國(guó)教育改革發(fā)展的步伐走得更穩(wěn)健、更踏實(shí)。從“八大體系”的基本結(jié)構(gòu)到“九個(gè)方面”的重點(diǎn)任務(wù)，每一個(gè)方面都緊緊圍繞著教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
　　
　　——盯牢主攻方向奮力突破。
　　
　　青年是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，最活躍，最富朝氣，擁有“敢為天下先”的氣魄與力量。
　　
　　2025年初，大家熱議的“杭州六小龍”的骨干成員，絕大多數(shù)是中國(guó)自主培養(yǎng)的人才，其中很多人是“90后”甚至“00后”。他們是新一代中國(guó)自主培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才的優(yōu)秀代表，是中國(guó)教育堅(jiān)持加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)出的碩果。
　　
　　當(dāng)前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，如果說(shuō)科技創(chuàng)新已成為國(guó)際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么人才競(jìng)爭(zhēng)就是這場(chǎng)博弈的“勝負(fù)手”。以國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，這一任務(wù)重要而急迫。
　　
　　教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵，人才是根本。提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，支撐高水平科技自立自強(qiáng)，這正是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主攻方向。
　　
　　以教育之強(qiáng)成就人才之強(qiáng)，賦能科技之強(qiáng)。教育、科技、人才，恰似三個(gè)緊密咬合的齒輪，共同驅(qū)動(dòng)著“教育強(qiáng)國(guó)”號(hào)巨輪迎風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
　　
　　（三）
　　
　　建成教育強(qiáng)國(guó)，必須講求策略與方法，把握好“實(shí)干”的節(jié)奏感。
　　
　　實(shí)干講求策略，方能事半功倍。
　　
　　《綱要》“兩步走”的目標(biāo)安排，系統(tǒng)考慮了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)近期與中遠(yuǎn)期的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確不同時(shí)期的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了總體目標(biāo)與階段目標(biāo)的有機(jī)銜接。
　　
　　“智者順時(shí)而謀�！苯逃龔�(qiáng)國(guó)建設(shè)時(shí)間緊、任務(wù)重，必須基于現(xiàn)實(shí)、尊重規(guī)律，制定恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，蹄疾步穩(wěn)走好每一步。
　　
　　——“謀定而后動(dòng)”，遵循《綱要》提出的目標(biāo)要求，制定更為細(xì)致的“施工圖”。
　　
　　今年是貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神、落實(shí)《綱要》的關(guān)鍵之年，也是“十四五”收官和“十五五”謀劃之年，更是面向十年建成教育強(qiáng)國(guó)全面布局、高位推進(jìn)之年。
　　
　　當(dāng)下，教育部正在部署建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)三年行動(dòng)計(jì)劃。三年行動(dòng)計(jì)劃，是對(duì)《綱要》提出的教育目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化和分解，是為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)繪制的更加細(xì)致的“施工圖”。
　　
　　從方法論的角度來(lái)看，要把方向變方法，把想法變辦法，把目標(biāo)變舉措，從而更快更好地推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)各項(xiàng)工作。
　　
　　“謀定而后動(dòng)”，方能穩(wěn)操勝券。
　　
　　——“牽牛要牽牛鼻子”，錨定國(guó)家重大戰(zhàn)略急需，深入推動(dòng)教育科技人才良性循環(huán)。
　　
　　2024年9月，全國(guó)高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心（江蘇）建設(shè)啟動(dòng)，旨在打通高�？蒲谐晒麖膶�(shí)驗(yàn)室到生產(chǎn)線轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中的堵點(diǎn)、卡點(diǎn)，推動(dòng)高校與企業(yè)“雙向奔赴”。下一步，在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)全國(guó)高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心也在研究探索中。
　　
　　不止于此。2024年，世界數(shù)字教育大會(huì)在上海舉行，中國(guó)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)國(guó)際版隨即上線，“很有數(shù)”的中國(guó)教育正從“3C”邁向“3I”。
　　
　　……
　　
　　推動(dòng)教育科技人才良性循環(huán)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、國(guó)家戰(zhàn)略急需人才，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的一大重點(diǎn)任務(wù)。
　　
　　牽住“牛鼻子”，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)可以更好地行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
　　
　　——“試點(diǎn)先行”，鼓勵(lì)支持各地發(fā)揮首創(chuàng)精神，將試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為制度成果。
　　
　　“試點(diǎn)先行”是我們黨所鍛造，并在實(shí)踐中屢屢被驗(yàn)證可行有效的一項(xiàng)治理策略和方法論工具。
　　
　　要實(shí)現(xiàn)《綱要》擘畫(huà)的目標(biāo)藍(lán)圖，不妨把“試點(diǎn)先行”作為未來(lái)幾年教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要策略，可以先有針對(duì)性地選擇合適的試點(diǎn)區(qū)域和單位，充分尊重各地各學(xué)校的首創(chuàng)精神，尤其是針對(duì)一些教育痛點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，可以鼓勵(lì)基層大膽探索，及時(shí)復(fù)盤(pán)并推廣成功經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　通過(guò)試點(diǎn)，可以逐步探索出一套相對(duì)成熟的機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)、路徑，讓教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)獲得新的“加速度”，進(jìn)入更快、更穩(wěn)的高速軌道。
　　
　　在資源配置上，如何進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域教育資源配置；在教育教學(xué)上，如何讓更多孩子從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”；在新路徑開(kāi)辟上，如何更好突出數(shù)字賦能，發(fā)揮智慧教育新優(yōu)勢(shì)……這些深化教育綜合改革過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，都可以作為“試點(diǎn)先行”的重要發(fā)力點(diǎn)。縱深推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)機(jī)制改革，優(yōu)化各項(xiàng)體制機(jī)制，也是“試點(diǎn)先行”的重要突破點(diǎn)。
　　
　　（四）
　　
　　建成教育強(qiáng)國(guó)，必須挺膺擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)“實(shí)干”的責(zé)任感。
　　
　　為什么“時(shí)時(shí)放心不下”？只因責(zé)任在肩。這份責(zé)任，必將落在每一位關(guān)心中國(guó)教育事業(yè)的人肩上。
　　
　　——加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，需要教育系統(tǒng)全體工作者發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，做有理想、負(fù)責(zé)任的行動(dòng)主義者。
　　
　　“沖鋒號(hào)”為誰(shuí)吹響？“動(dòng)員令”為誰(shuí)發(fā)出？義不容辭沖鋒在前的肯定是全體教育工作者。積極投身到教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的偉大實(shí)踐中，是當(dāng)前和今后一段歷史時(shí)期，全體教育工作者肩負(fù)的重責(zé)大任。
　　
　　教育強(qiáng)國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵是什么，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主要目標(biāo)、基本路徑是什么，對(duì)于這些核心問(wèn)題，全體教育工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，準(zhǔn)確理解把握。唯其如此，方能以更高遠(yuǎn)的政治站位、更寬廣的教育視野，認(rèn)清自身在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中所處的位置、應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)。
　　
　　教育管理者、一線教師、教育研究者、教育宣傳工作者……身份雖有不同，責(zé)任不分大小。積極謀劃一系列重大任務(wù)、重大工程、重大改革、重大保障，推動(dòng)各項(xiàng)工作落地見(jiàn)效，盡職盡責(zé)為學(xué)生上好每一節(jié)課、關(guān)心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，探索研究符合當(dāng)下國(guó)家戰(zhàn)略需求、社會(huì)發(fā)展需要的育人規(guī)律與方法，做好最新教育政策的“解碼器”“共鳴箱”、講好中國(guó)教育故事……作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主力軍，全體教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。
　　
　　——加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，需要全黨全社會(huì)共同行動(dòng)起來(lái)，凝聚起強(qiáng)大的社會(huì)協(xié)同力。
　　
　　每年全國(guó)兩會(huì)，教育相關(guān)話題都是代表委員探討最多、社會(huì)關(guān)注度最高的內(nèi)容之一。畢竟教育問(wèn)題連接萬(wàn)千家庭、關(guān)乎億萬(wàn)青少年，這就要求全黨全社會(huì)緊密協(xié)作、相互支持，共同參與到教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的偉大事業(yè)中來(lái)。
　　
　　各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)決扛起教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的政治責(zé)任，始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，在組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、資源保障、經(jīng)費(fèi)投入上加大力度。健全部省戰(zhàn)略會(huì)商和共建機(jī)制，加強(qiáng)區(qū)域協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，鼓勵(lì)各地各校先行先試……帶頭營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心支持教育事業(yè)發(fā)展、共同參與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的良好氛圍。
　　
　　學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)緊密合作、同向發(fā)力，以學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域?yàn)橹黧w、以資源為紐帶，打造各種級(jí)別和體量的“教聯(lián)體”，推動(dòng)家校社協(xié)同育人取得更好實(shí)效。
　　
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　　建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的征程中，每一位關(guān)心中國(guó)教育的人都不應(yīng)做旁觀者。
　　
　　“釘釘子往往不是一錘子就能釘好的，而是要一錘一錘接著敲�！绷�(xí)近平總書(shū)記用釘釘子的比喻告誡我們，必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感做支撐，方能不辭勞苦、不厭其煩，把一顆顆釘子釘準(zhǔn)、釘牢、釘好。
　　
　　“九層之臺(tái)，起于累土”“千里之行，始于足下”，我們要發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，一錘接著一錘敲，一茬接著一茬干�！肮Τ刹槐卦谖摇笔且环N精神境界，“功成必定有我”是一種歷史擔(dān)當(dāng)。
　　
　　“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的春風(fēng)習(xí)習(xí)吹來(lái)，我們要以“百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)”的豪邁氣勢(shì)，以“眾人劃槳開(kāi)大船”的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，讓“教育強(qiáng)國(guó)”號(hào)巨輪于潮起處搏擊風(fēng)浪，向深水區(qū)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
　　
　　2025，實(shí)干！
　　
　　2025，出發(fā)！