2019年至今，安徽省合肥市南門小學(xué)作為合肥市唯一一所幫扶大涼山的學(xué)校，先后有9名教師奔赴四川涼山彝族自治州金陽(yáng)縣。兩年多來，南門小學(xué)支教團(tuán)隊(duì)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開展專題講座、上示范課、開展專項(xiàng)教學(xué)研討，通過骨干教師支教，為涼山州輸送優(yōu)質(zhì)師資，提升涼山州教師教學(xué)能力。

　　作為學(xué)校赴涼山支教的開路者，2019年，教師童玲在涼山度過了不同尋常的180多天。沒有前人經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，剛到的一個(gè)月，童玲把金陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)50多位數(shù)學(xué)老師的課全都聽了個(gè)遍。50多節(jié)課聽下來，童玲發(fā)現(xiàn)，課堂上，老師一股腦兒講，學(xué)生拼命記錄，提問、思考、回答環(huán)節(jié)都很少。

　　問題溯源，當(dāng)務(wù)之急是改變教師的課堂觀念，變教師主體為學(xué)生主體，但觀念的扭轉(zhuǎn)非一日之功，為了講清“一堂課該怎么結(jié)尾”這個(gè)問題，童玲專門開了一場(chǎng)講座。

　　“老師備課，不僅要‘備課堂’，更要‘備學(xué)生’。”“課堂小結(jié)得讓學(xué)生做�！蓖�玲在交流中一一點(diǎn)出問題的關(guān)鍵�？此啤奥闊�”的備課過程卻能換來學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的高效吸收，將學(xué)生課后的題海戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為教師課前的充分準(zhǔn)備，一個(gè)關(guān)鍵之處的變化讓金陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)50多位數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)模式和數(shù)百名學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來了個(gè)大翻轉(zhuǎn)。

　　在南門小學(xué)校長(zhǎng)費(fèi)廣�？磥�，改變教育理念、翻轉(zhuǎn)課堂模式，是南門小學(xué)在涼山更應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和作為�！叭藭�(huì)走，但理念長(zhǎng)存，我們來了，就要留下一些帶不走的、能自我生長(zhǎng)的東西�！辟M(fèi)廣海說。

　　接過第一屆的接力棒，2020年4月，南門小學(xué)“90后”教師王蕾踏上了遠(yuǎn)赴涼山的路途。

　　在第一屆支教團(tuán)的基礎(chǔ)上，王蕾把重心放在了改變學(xué)生的課堂狀態(tài)上�！白屛衣犚娒恳粋�(gè)人的聲音，想要表達(dá)意見，就要舉手回答。”為了讓孩子們?cè)谡n堂上不再怯懦，王蕾第一步從拉近和孩子們的距離做起。

　　“這些孩子性格比較內(nèi)向，但身上都有閃光點(diǎn)，只待有人來發(fā)現(xiàn)�！蓖趵僦�道，一段支教所能做的事情著實(shí)有限，“但是我們想有一份力就發(fā)兩份光，力圖把所能做的都做到極致。”

　　除了在金陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)常規(guī)的支教工作外，支教團(tuán)隊(duì)還承擔(dān)了對(duì)周邊寨子鄉(xiāng)、對(duì)坪鎮(zhèn)、馬依足鄉(xiāng)、務(wù)科等偏遠(yuǎn)山區(qū)的教研幫扶工作，給大山里的孩子帶去不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給予他們“讀書改變命運(yùn)”的希望。

　　下鄉(xiāng)必經(jīng)的沒有任何圍欄的一段山路曾是不少老師的噩夢(mèng)，“不經(jīng)意的90度直角彎能一下子把人從座位上彈飛�！睘榱俗畲笙薅壤�長(zhǎng)一天在鄉(xiāng)里的時(shí)間，老師們凌晨四五點(diǎn)便動(dòng)身。到了支教點(diǎn)后，老師們經(jīng)常是上午下午連續(xù)聽課評(píng)課，晚上再作講座�！俺鲩T回來天都是黑的。”

　　“作為一名普通教師，能有幸為脫貧攻堅(jiān)貢獻(xiàn)一份力量，我感到無比自豪。”繼承前兩屆的成果，如今在涼山的第三屆支教團(tuán)成員黃新正在當(dāng)?shù)亻_拓科學(xué)課的新上法。在他看來，涼山歲月讓自己對(duì)教育事業(yè)有了更深刻的理解。

　　三屆傳承，人在變，但支教團(tuán)接替的情懷和傳承的理念卻從未改變。在費(fèi)廣�？磥恚�能把學(xué)校的微小努力與國(guó)家教育扶貧攻堅(jiān)的偉大事業(yè)相結(jié)合，是身為教育人無上的榮耀。