80%畢業(yè)生實現(xiàn)對口專業(yè)就業(yè)，這對很多學校來說并非易事，但湖南信息學院做到了。

　　這背后，是該校將專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、新業(yè)態(tài)充分銜接，使課程與崗位要求無縫對接。圍繞高質(zhì)量高水平應用型技術大學的辦學定位，湖南信息學院以綜合評價改革為引領，推動專業(yè)設置、師資結構、課堂課程、人才培養(yǎng)模式等方面的供給側(cè)改革，讓人才培養(yǎng)與社會需求“零距離”，打破長期阻隔在兩者之間的那堵“墻”。

　　“引”“破”并舉打破阻擋轉(zhuǎn)型之“墻”

　　2014年，湖南信息學院從高職院校升格為本科大學，學校辦學之初定位便十分清晰：辦應用型高水平技術大學。

　　彼時，該校存在不少與學校辦學定位、人才培養(yǎng)方向格格不入的“積弊”。“重學術、輕應用”就是其中最典型的一個例子。

　　“一方面是大學生就業(yè)難，另一方面是企業(yè)招人難，高校人才培養(yǎng)供給側(cè)改革起步慢、力度小是這背后的重要原因。”湖南信息學院董事長陳登斌說。

　　難題怎么破?

　　湖南信息學院給出的答案是建立“雙師雙能型”教師隊伍。一方面是“引”，該校投入一億元實施人才強校工程，在大量引進高學歷人才的同時，筑巢引鳳，也從企業(yè)引進高技能技術人才;另一方面是“破”，從人才培養(yǎng)模式入手，該校與1000多家企事業(yè)單位建立人才共享機制，每年暑假均安排教師進企業(yè)實踐，確保所有專業(yè)課教師均具備企業(yè)工作或?qū)嵺`經(jīng)歷。

　　“學校真正做到了學歷、能力與業(yè)績并重，樹立了鮮明的用人導向�！焙�南信息學院黨委常務副書記姜佐澧說，學�！半p師雙能型”教學團隊從無到有，從小到大，從大到強，目前“雙師雙能型”教師已經(jīng)成為學校教師的主體，為培養(yǎng)應用型技術人才提供保障和支撐。

　　改革“指揮棒”推倒心中之“墻”

　　人才有了，評價體系也要隨之轉(zhuǎn)變。湖南信息學院校長楊虹介紹，學校以扭轉(zhuǎn)不科學的評價方式為導向，堅決克服“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯資歷”痼疾，把教學擺在中心位置，構建了符合自身實際情況的本科教學評價方案。

　　該校圍繞辦學定位，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要出臺兩個“指揮棒”：一是以培養(yǎng)質(zhì)量為目標，對二級學院人才培養(yǎng)進行改革，出臺《二級學院教學工作考評辦法》;二是要求各二級學院建立對教師的考核指標體系。

　　湖南信息學院出臺的辦法有“懲”：每個學期實行教師考核排序，對考核不合格者實行停課，安排半年時間聽課學習，發(fā)放基本工資，半年后再行考核，如果還是不行就進行調(diào)崗或解除勞動關系�！蔼劇钡牟糠謩t包括：獲省級課堂教學競賽一等獎的教師可以直接評副教授，獲國家級一等獎的直通教授。加大教學獎勵力度，最高獎勵個人50萬元。開展系列評選活動，根據(jù)授課效果、學生評價結論對教師的課時津貼進行調(diào)整。

　　“現(xiàn)在有些教師只是中級職稱，但是他的工資可能比副教授還高，打破了傳統(tǒng)的依據(jù)職稱學歷定工資等級的模式�！焙�南信息學院人事處常務副處長徐星星說。

　　正是在這種導向下，該校逐步形成了教學質(zhì)量文化。教學督導評課C等率由3年前的2%下降到0.5%，A等率由3年前的13.9%提升到50%左右，學生到課率始終保持在98%以上、聽課率保持在92%以上。在湖南省教師課堂教學競賽上，該校連續(xù)4年獲一等獎。

　　課堂“前移”消除校企合作之“墻”

　　對很多高校來說，課堂教學內(nèi)容與職業(yè)崗位需求存在滯后問題，學生學了用不上、用不好現(xiàn)象突出。

　　怎么辦?

　　對此，湖南信息學院進行了深度探索，圍繞課堂這個主陣地，打通“企業(yè)入校、學校入企”各個環(huán)節(jié)，校企協(xié)同育人，與189家知名企業(yè)簽訂協(xié)同育人協(xié)議，實施“雙證融通”及“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)+課程+崗位”校企合作共建專業(yè)模式。

　　陳登斌說：“現(xiàn)在高校如果不與企業(yè)合作、不對接市場，培養(yǎng)的人才就沒用。”在湖南信息學院，每天、每個專業(yè)，都有企業(yè)負責人、技術人員上課。通過學歷證書與職業(yè)資格證書相銜接，學生雙證通過率達到95%以上。

　　同時，該校改革教學模式，按照課堂即公司、上課即上班、學生即員工、教師即工程師的“雙崗雙責”教學模式進行教學，讓學生在真實的工作場景中學習專業(yè)(崗位)課程，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結合，做到了“教、學、做、研”有機融通。

　　這幾年，湖南信息學院又在二級學院探索“行業(yè)學院”和“卓越人才班”人才培養(yǎng)模式，“實現(xiàn)從高校到社會供需對接‘前移一公里’”。

　　學�！败浖�卓越人才班”已開設到第二屆，學生在電子和計算機類專業(yè)大三學生中選拔，現(xiàn)有86名學生，雖名為“班”，實際上卻按照公司管理，學員們既是學生也是“員工”，導師們既是老師也是“主管”，教室既是班級也是“公司”。

　　“全部是真實項目，學生真刀真槍跟著干�！必撠煷隧椆ぷ鞯年愑畈ú┦拷榻B，該班的5名導師，均是來自業(yè)界的資深工程師。課程教材全部根據(jù)一線實戰(zhàn)經(jīng)驗自主編制，緊跟當前市場需求和趨勢。實訓階段完全模擬企業(yè)真實項目推進，嚴格按照企業(yè)實際軟件項目規(guī)范化操作流程研發(fā)軟件。

　　2020年6月，第一屆“軟件卓越人才班”52名學生畢業(yè)，還在實習期就找到了工作，其中月薪上萬元的占到19%，最高的達到月薪2萬元。

　　種種舉措頗見成效。該校專業(yè)對口就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量始終位于湖南省高校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量第一方陣。