新時代勞動教育如何落地生根?在中小學(xué)勞動教育中，學(xué)校發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但如何針對不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，開展勞動教育?尤其是勞動教育如何與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，解決學(xué)科教學(xué)與勞動教育“各自為政”的難題?學(xué)生的勞動素養(yǎng)能不能像其他學(xué)科一樣地去評價?這些都是實(shí)踐中要解決的難題。

　　作為教育部首批“全國中小學(xué)勞動教育實(shí)驗(yàn)單位”，金牛區(qū)“全勞動教育”的探索為我們提供了一些思路。

　　“中小學(xué)勞動實(shí)踐教育怎么做呢?討論這個問題之前，我先跟大家講一講我們學(xué)校的生物老師是怎樣教學(xué)生們泡泡菜的�！甭牭竭@句話，會場里的人們都坐直了身子，抬頭看向PPT。

　　近日，由華中師范大學(xué)、中國教育科學(xué)研究院主辦的第二屆中小學(xué)實(shí)踐教育論壇舉行，成都七中萬達(dá)學(xué)校、成都市全興小學(xué)受邀分享各自的勞動教育實(shí)踐。與此同時，金牛區(qū)教育局也應(yīng)邀在論壇上作了題為《實(shí)施全勞動教育，構(gòu)建融合共生教育生態(tài)》的區(qū)域勞動教育經(jīng)驗(yàn)分享，“全勞動教育”的概念引發(fā)了與會教育者的關(guān)注。

　　何為“全勞動教育”?作為教育部首批“全國中小學(xué)勞動教育實(shí)驗(yàn)單位”，金牛區(qū)在區(qū)域勞動教育發(fā)展上有哪些可供借鑒的探索?近日，本報記者走進(jìn)金牛區(qū)，探尋“全勞動教育”的秘密。

　　覆蓋幼兒園，實(shí)現(xiàn)全學(xué)段貫通

　　走進(jìn)金牛區(qū)機(jī)關(guān)第二幼兒園大班的午休室，你會看到這樣的情景：小床上的被子疊得花樣百出，一點(diǎn)兒也不整齊。

　　而在許多幼兒園，孩子們的被子可是整整齊齊的。

　　“被子都是孩子們自己疊的，有些疊得好，有些疊得亂點(diǎn)�！痹撚變簣@園長黃潔告訴記者，幼兒園把勞動教育與園內(nèi)生活融合起來，讓幼兒在自己疊衣服、疊被子、穿襪子、整理書包等過程中感知什么是勞動，同時還開設(shè)了“最美種植園”“香甜生活室”“多彩節(jié)日”等勞動體驗(yàn)活動，讓孩子們在澆水、摘菜、包湯圓中，感受自然之美、生活之美。

　　最初，保育老師總是不習(xí)慣孩子們歪歪扭扭的被子，會動手重新給疊整齊。而在黃潔看來，幼兒園階段的勞動教育以感知為目的，可以不用過多在意勞動結(jié)果，主要是讓孩子們體驗(yàn)勞動的過程，從理念上來說，教育者應(yīng)該接受這樣的“不整齊”。

　　將勞動教育向全區(qū)幼兒園覆蓋，構(gòu)建起中學(xué)、小學(xué)、幼兒園全學(xué)段貫通的勞動教育體系，這是金牛區(qū)實(shí)施勞動教育的一個創(chuàng)新舉措。

　　金牛區(qū)各學(xué)校在勞動教育上的探索由來已久，成都市第二十中學(xué)從1996年就堅持通過勞動教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)，秋冬的成都街頭總能看到穿綠背心的學(xué)生清掃街邊的落葉。

　　許多商鋪老板告訴記者：“看到‘綠背心’就知道是二十中的學(xué)生，他們年年都出來清掃街道�！�

　　2009年創(chuàng)辦的全興小學(xué)更是在建校之初就開展田園勞動教育，學(xué)校既是書聲瑯瑯的校園，也是“汗滴禾下土”的菜園、果園。

　　“百花齊放、百家爭鳴固然是好的，但勞動教育關(guān)乎學(xué)生一輩子的成長和發(fā)展，我們越來越清楚地意識到，勞動教育需要更加長遠(yuǎn)、清晰的規(guī)劃，否則可能淪為一時的‘熱潮’。”金牛區(qū)教育局局長文賢代說。

　　2015年，金牛區(qū)教育局被教育部確定為首批“全國中小學(xué)勞動教育實(shí)驗(yàn)單位”�；�于歷史的積淀，加上改革的動力，金牛區(qū)制定了《金牛區(qū)學(xué)校“全勞動”教育工作方案》，明確了勞動教育幼兒園階段以游戲活動、感知勞動為主，小學(xué)階段以習(xí)慣養(yǎng)成、勞動體驗(yàn)為主，中學(xué)階段以理解勞動、掌握勞動技能為主的勞動教育學(xué)段遞進(jìn)目標(biāo)體系。

　　2020年10月，金牛區(qū)又發(fā)布《成都市金牛區(qū)中小學(xué)、幼兒園勞動清單(試行)》，明確幼兒園、小學(xué)低年級、小學(xué)中高年級、初中年級、高中年級、中等職業(yè)學(xué)校的勞動教育目標(biāo)、勞動項(xiàng)目、實(shí)施場景和評價建議。此外，金牛區(qū)還成立勞動教育聯(lián)盟，各類型學(xué)校相互交流，實(shí)現(xiàn)了勞動教育資源、場地的共享，也能互相學(xué)習(xí)、互為銜接。

　　打破“各自為政”，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科融合

　　“敬愛的張校長，請問今年的泡菜品鑒大會還舉辦嗎?什么時候開展呢?”2020年秋季學(xué)期以來，成都七中萬達(dá)學(xué)校副校長張有財時常會被學(xué)生問到這樣的問題。

　　泡菜品鑒大會是該校一年一度的勞動活動，由初二年級的學(xué)生們制作泡菜，邀請學(xué)校各年級的師生和家長代表品嘗評價，評選“最佳泡菜”“人氣泡菜”。

　　張有財告訴記者，學(xué)生制作泡菜的傳統(tǒng)來自生物課堂，生物老師教學(xué)生制作泡菜，學(xué)習(xí)細(xì)菌發(fā)酵知識。而四川自古就有做泡菜的傳統(tǒng)，學(xué)校就將這門課程深度開發(fā)成學(xué)校的勞動教育活動，涉及的學(xué)科也都加入進(jìn)來。2020年，由于疫情的影響，泡菜品鑒大會遲遲沒有開展，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待了。

　　在常態(tài)開展體力勞動為主的前提下，七中萬達(dá)學(xué)校打破學(xué)科壁壘，多學(xué)科融合，開設(shè)七彩勞動課程，并開發(fā)出果園、花園、菜園、曦園(魚塘)供學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐勞動教育。以初中農(nóng)業(yè)種植課程為例，學(xué)生會在生物課上通過解剖認(rèn)識種子，在歷史課上了解四川農(nóng)耕文明，在地理課上探討都江堰水利灌溉系統(tǒng)，而后才會真正下到田間地頭，動手種植。而高中則更為強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，比如在曦園魚塘養(yǎng)殖項(xiàng)目中，學(xué)生在常態(tài)養(yǎng)魚的同時，分小組、分課題研究水質(zhì)、水草、養(yǎng)殖方式等對魚生長情況的影響，并舉辦課題論證會，用更加翔實(shí)的研究方案說服老師、專家為本方案立項(xiàng)。

　　“勞動教育不只是‘德育工作’，而應(yīng)該是貫穿教育全過程的。所以要走向深入，需通過學(xué)科滲透將勞動教育有機(jī)融合到學(xué)科教學(xué)中�！睋�(jù)金牛區(qū)教育局德體衛(wèi)藝與學(xué)生發(fā)展科科長許家玲介紹，金牛區(qū)2016年啟動了“T+N星光教師計劃”，既要提升教師專業(yè)技能，又要全面培養(yǎng)教師與教育教學(xué)相關(guān)聯(lián)的N項(xiàng)技能，而勞動教育素養(yǎng)和教學(xué)基本功就是其中非常重要的一項(xiàng)技能。

　　“這不僅緩解了勞動教育師資問題，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課堂的勞動育人�！蔽宥⌒�學(xué)校長唐建給記者講述了“擺地攤”的故事。

　　2020年6月，五丁小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的老師們受“地攤經(jīng)濟(jì)”啟發(fā)，指導(dǎo)六年級的畢業(yè)生們在校內(nèi)和校外開展了為期一周的擺攤勞動體驗(yàn)活動�！皩W(xué)生們首先要做市場調(diào)查，緊接著要做預(yù)算，還要計算每一天的盈虧�！睌�(shù)學(xué)教師肖薇說，除此之外，學(xué)生還需要自己搬運(yùn)貨物、設(shè)計宣傳海報，最后還用擺攤的收入?yún)⑴c公益活動。

　　拒絕“一把尺子”，實(shí)現(xiàn)全過程評價

　　2020年12月4日是五丁小學(xué)“交子銀行”開放的日子，五年級(1)班的學(xué)生侯貝貝興高采烈地拿著自己的“交子勞動存折”找到老師，說道：“老師，我要用30文交換一個心愿：下周一中午第一個到食堂吃飯�！�

　　五丁小學(xué)距離世界上第一張紙幣“交子”誕生的地方不足500米，學(xué)校巧妙地把“交子”文化融入校園文化和勞動教育評價中。在五丁小學(xué)，每名學(xué)生都有一個“交子勞動存折”，學(xué)生們可以通過完成木工課、縫紉課等必修勞動課程，或者參加清潔衛(wèi)生、紀(jì)律管理等勞動服務(wù)，累積“交子”積分。學(xué)校每兩周開放一次“交子銀行”，學(xué)生們可以憑借勞動積分兌換心愿。

　　“免去一次家庭作業(yè)”“自選同桌一天”“參觀博物館”……“交子銀行”的30多個心愿都是從學(xué)生中征集而來的�！坝眯⌒〉男脑釜剟顓⑴c勞動的學(xué)生，是一種簡單、粗放但有效的勞動教育評價方式。”在唐建看來，勞動教育評價不能像其他學(xué)科一樣用分?jǐn)?shù)去衡量，而“達(dá)成心愿”既是對學(xué)生已有勞動的肯定，又能讓學(xué)生明白有付出就會有收獲、勞動創(chuàng)造價值的道理，從而愛上勞動、繼續(xù)勞動。

　　在整個金牛區(qū)，從2015年9月開始，每一名學(xué)生還有一本“勞動護(hù)照”，在金牛區(qū)就讀12年的學(xué)生將會集齊5本“勞動護(hù)照”。這本“護(hù)照”用來記錄學(xué)生參與的勞動教育課程、勞動實(shí)踐活動以及勞動家庭作業(yè)、勞動志愿服務(wù)。

　　記者翻開侯貝貝的“勞動護(hù)照”，發(fā)現(xiàn)上面細(xì)致地記錄著她從一年級至今的所有勞動教育情況和考評結(jié)果、意見，班級、學(xué)校、教育局的認(rèn)定蓋章也密密地排布著。

　　2019年12月，金牛區(qū)依托德育APP“金牛部落”將傳統(tǒng)“勞動護(hù)照”升級為云端“勞動護(hù)照”。云端“護(hù)照”集過程登記、積分評價、大數(shù)據(jù)分析等功能于一體，班級、學(xué)校、教育局通過APP都能進(jìn)行考評，學(xué)生還能隨手轉(zhuǎn)發(fā)，曬一曬自己的勞動成果。

　　“總體來說，我們的評價體系是‘護(hù)照+考評+勛章’�！蔽馁t代介紹說，除“勞動護(hù)照”外，金牛區(qū)還建立完善區(qū)級、校級、班級三級考評機(jī)制，授予積極主動參與活動、具有科學(xué)探究精神且成效顯著的學(xué)生“勞動新星”“勞動小能手”稱號。此外，每學(xué)年按全區(qū)學(xué)生數(shù)15‰的比例，由區(qū)教育局組織德育專家、一線教師、家長代表評選意識突出、品質(zhì)優(yōu)秀、技能精湛、創(chuàng)新有成的“陽光少年”，并授予區(qū)級勞動勛章。

　　文賢代說，評價也只是一種手段，勞動教育的最終目的是，使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。