2020年以來，嘉善縣教育局聚焦“高質(zhì)量”“一體化”“生態(tài)綠色”三個關(guān)鍵，搶抓省、市教育部門“全力支持嘉善示范區(qū)建設(shè)”契機，努力實現(xiàn)教育在長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)建設(shè)中最優(yōu)開局。一年來，嘉善示范區(qū)共引進4個高校合作辦學(xué)項目，為歷年最多;引進教育高層次人才38人，同比增長440%;教育部中小學(xué)名校長領(lǐng)航班成員張悅穎、張曉萍“名校長工作室”花落我縣;成功入選國家級信息化教學(xué)實驗區(qū)和浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”實驗區(qū);一體化示范區(qū)職業(yè)教育率先打破行政壁壘，成功實現(xiàn)跨省域中職招生和跨省域中高職貫通培養(yǎng)兩個“全國首次”，嘉善交出了示范區(qū)建設(shè)首張高分“聯(lián)考卷”。

　　一、聚焦資源供給，搭建“高位謀劃+資源集聚+數(shù)字賦能”的發(fā)展架構(gòu)

　　立足一個“早”字，以系統(tǒng)思維聚合力，著力推進嘉善教育迭代升級，滿足新時代群眾對教育的高期盼、高需求。

　　一是立足早謀劃，高標準繪制教育發(fā)展藍圖。對標先行啟動區(qū)和一體化示范區(qū)規(guī)劃要求，分別委托上海教科院和上海交大，高起點編制嘉善縣“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃和縣域?qū)W校布局規(guī)劃(2020-2035)，系統(tǒng)謀劃嘉善示范區(qū)未來15年教育發(fā)展藍圖和教育資源布局�？茖W(xué)預(yù)判示范區(qū)人口規(guī)模，加快教育資源擴容步伐。2020年，有序推進20個學(xué)校建設(shè)項目。努力實現(xiàn)教育資源配置與城鎮(zhèn)化推進相一致，做到學(xué)校與產(chǎn)業(yè)同步規(guī)劃、同步建設(shè)。5所學(xué)校創(chuàng)建成為首批浙江省現(xiàn)代化學(xué)校，創(chuàng)建成功率列全市第一。

　　二是立足早部署，全方位加速優(yōu)質(zhì)資源集聚。充分發(fā)揮“長三角中心、一體化核心”的“引力場”作用，深入開展校地合作，促使滬浙優(yōu)質(zhì)教育資源下沉，在前期已成立的3所高校附屬學(xué)校的基礎(chǔ)上，進一步加大優(yōu)質(zhì)資源導(dǎo)入，引進上海世外教育集團托管2所公辦薄弱學(xué)校，上海大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海音樂學(xué)院、華東師范大學(xué)等合作辦學(xué)項目成功簽約，其中3個項目已啟動建設(shè)。在省教育廳全力支持下，建立“全國名校+省級名校+嘉善學(xué)�！卑l(fā)展平臺，助力深化我縣基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展。

　　三是立足早啟動，高起點謀劃教育數(shù)字化整體智治。以政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機，從縣域教育整體智治、系統(tǒng)集成的頂層設(shè)計出發(fā)，啟動縣域一體化整體智治平臺建設(shè) ，謀劃構(gòu)建新時代基于大數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化教育治理、教育評價體系。從探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成覆蓋基礎(chǔ)教育全學(xué)科的數(shù)字教育資源平臺，走向創(chuàng)設(shè)教育、教學(xué)、管理、活動數(shù)據(jù)可視化的全方位的教育應(yīng)用場景。2020年，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”城鄉(xiāng)小學(xué)全覆蓋，新增市級“未來學(xué)�！痹圏c校2所，入選全國青少年人工智能活動特色學(xué)校2所，以全優(yōu)成績?nèi)脒x浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”實驗區(qū)和教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗區(qū)。

　　二、聚焦改革創(chuàng)新，構(gòu)建“省市支持+區(qū)域合作+三地融合”的推進機制

　　圍繞全力答好示范區(qū)建設(shè)“聯(lián)考卷”，牢固樹立“一盤棋”思想，著力推進教育改革創(chuàng)新，謀求示范區(qū)一體化發(fā)展。

　　一是緊抓省市政策支持，推進教育體制機制改革。積極推動省市教育部門賦予嘉善的高級以下教師職稱自主評審和省二級幼兒園認定權(quán)兩項權(quán)限下放改革事項落地落實。2020年，57所學(xué)校參與職稱自主評審改革，其中高級參評教師124人，通過47人;8所幼兒園通過省二級幼兒園評估。

　　二是深化跨區(qū)域合作，探索教育共同體建設(shè)。不斷深化江浙滬毗鄰地區(qū)一體化發(fā)展共建機制，我縣先后與蘇州市吳江區(qū)，上海市青浦區(qū)、金山區(qū)、奉賢區(qū)簽訂教育發(fā)展戰(zhàn)略合作協(xié)議。啟動2個嘉興教育學(xué)院嘉善教育實驗鎮(zhèn)建設(shè)，成立2個跨區(qū)域教共體。依托每年一屆的“嘉善課博會”，擴大影響范圍，加強示范區(qū)三地教育深度交流合作。參與組建長三角生態(tài)綠色一體化生態(tài)聯(lián)盟學(xué)校，開展“金山-嘉善”德育區(qū)域一體化建設(shè)課題研究。連續(xù)八年舉辦“‘上海金山-浙江嘉善-江蘇吳江’三地社區(qū)教育合作論壇”，該論壇榮獲全國“終身學(xué)習(xí)活動品牌”稱號。

　　三是謀劃三地融合發(fā)展，示范區(qū)教育一體化破冰前行。以職業(yè)教育為突破口，示范區(qū)三地在全國率先打破教育行政壁壘，堅持“信息共通、資源共建、人才共育、成果共享”的原則，構(gòu)建職業(yè)教育一體化發(fā)展機制，率先推進跨省域招生，以招生同城換來技術(shù)和人才同城。聯(lián)合出臺《長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)職業(yè)教育一體化發(fā)展平臺建設(shè)方案》，采用“籍隨人走、學(xué)分互認、畢業(yè)互通”的一體化管理模式，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)、實驗實訓(xùn)、科研攻關(guān)、項目孵化、技能考核、升學(xué)就業(yè)等一體化發(fā)展。2020年，首次實現(xiàn)示范區(qū)內(nèi)中職學(xué)校教學(xué)標準、招生錄取、學(xué)籍管理“三個統(tǒng)一”，聯(lián)合開發(fā)了100多門優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，示范區(qū)內(nèi)6所中職學(xué)校推出19個專業(yè)395名跨省域招生計劃，受到了示范區(qū)學(xué)生的青睞。

　　三、聚焦引育并重，形成“筑巢引才+匠心育才+圓夢用才”的聚才格局

　　結(jié)合“長三角教育高質(zhì)量發(fā)展示范標桿”的戰(zhàn)略定位，緊扣“育人方式轉(zhuǎn)變”關(guān)鍵詞，堅持“引、育、留”協(xié)同打造，全面推進示范區(qū)嘉善教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。

　　一是筑巢引才，匯聚人才“強磁場”。出臺重磅教育高層次人才政策，成立招才引才工作專班，依托“血緣”“地緣”“業(yè)緣”“學(xué)緣”等各種關(guān)系廣發(fā)“招賢令”，廣泛聯(lián)系、重點出擊，真正實現(xiàn)由“守株待兔等人才”到“主動出擊抓人才”的轉(zhuǎn)變。今年共招錄教師108名，其中符合教育高層次人才目錄人員38名，占比25%。縣財政每年安排經(jīng)費，用于獎勵名師名校長和在教學(xué)、科研等方面有突出貢獻的一線教師。

　　二是匠心育才，盤活人才“蓄水池”。實施“名校+高�！惫こ蹋瑢�教師專業(yè)發(fā)展實行分層培育、分類培育，形成明確的專業(yè)發(fā)展方向和梯次培育格局。積極創(chuàng)建名師名校長工作室，引進教育部中小學(xué)名校長領(lǐng)航班資源，新增名校長工作室1個，省特級教師工作室2個。以“首席+團隊”的模式，從課程、科研、課堂入手，充分發(fā)揮名師輻射引領(lǐng)、以點帶面的作用。2020年，獲評浙派名師名校長培育對象5名，市中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選5名，市“班主任工作室”主持人2名，43名教師獲評第十三批市級學(xué)科帶頭人，2名教師入選第三批嘉興市杰出人才第一層次培養(yǎng)人員。

　　三是圓夢用才，激發(fā)人才“活力源”。不拘一格用好人才，充分考慮個人意愿、興趣、專長等，做到人崗相應(yīng)、以事?lián)袢�，人盡其才、才盡其用，激發(fā)人才內(nèi)在動力。大膽選拔城區(qū)學(xué)校年輕才俊、中青年學(xué)科骨干交流擔任農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，壓重擔、接重任，最大限度發(fā)揮人才效應(yīng)，實現(xiàn)人才最大價值。2020年共提拔任用13名城區(qū)年輕骨干教師交流擔任農(nóng)村學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)。