省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的若干措施》印發(fā)后，我省各界反響熱烈，專家、學(xué)者及一線校長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)紛紛談感想、說(shuō)觀點(diǎn)、出主意、提建議——

　　余文森(福建師大教育學(xué)院院長(zhǎng),教授,博士生導(dǎo)師)

　　《若干措施》以教育教學(xué)改革為抓手，聚焦提高教育質(zhì)量，提出一系列可行舉措，將有效破解當(dāng)前義務(wù)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)和痛點(diǎn)。我認(rèn)為，抓好《若干措施》貫徹落實(shí)，首先，要確立全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。質(zhì)量是教育教學(xué)工作的生命線，確立什么樣的質(zhì)量觀以及以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)質(zhì)量，這是一個(gè)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)有著決定性影響的重大問(wèn)題。確立全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀意味著要把促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展作為教育質(zhì)量的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校只有在引導(dǎo)和促成學(xué)生全面而自由的發(fā)展過(guò)程中才能真正提升人的尊嚴(yán)和人創(chuàng)造幸福的能力，從而實(shí)現(xiàn)教育最崇高的目的。其次，要切實(shí)推進(jìn)育人方式變革。育人方式的本質(zhì)是“怎么培養(yǎng)人”，它是教育質(zhì)量形成的路徑和途徑。從新時(shí)代培養(yǎng)時(shí)代新人促進(jìn)人的全面發(fā)展的高度出發(fā)，當(dāng)前育人方式變革重點(diǎn)在于：從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位;從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主;從學(xué)科割裂走向?qū)W科統(tǒng)整;從坐而論道走向?qū)W科實(shí)踐。通過(guò)育人方式變革全面地激活教育教學(xué)的活力、潛力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。

　　黃國(guó)才(省普教室教研員，特級(jí)教師)

　　作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，事關(guān)教學(xué)質(zhì)量�！度舾纱胧�》就“加強(qiáng)作業(yè)管理”作出明確規(guī)定，特別提出“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)”，意義深遠(yuǎn)。第一，分清了主體。即作業(yè)的發(fā)出方是老師，完成方是學(xué)生;第二，明確了責(zé)任。老師要負(fù)起設(shè)計(jì)、布置、檢查、批改作業(yè)的責(zé)任，學(xué)生要負(fù)起完成、訂正作業(yè)的責(zé)任，教研部門要負(fù)起組織研究作業(yè)、提高質(zhì)量的責(zé)任，力爭(zhēng)“適量而精質(zhì)”，整體實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo);第三，強(qiáng)調(diào)了家校合力。“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)”并不是說(shuō)家長(zhǎng)與作業(yè)無(wú)關(guān)。家長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)地參與孩子教育，承擔(dān)起對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)管義務(wù)，尤其是督促孩子按時(shí)完成作業(yè)、養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的良好習(xí)慣。有些作業(yè)，還是需要家長(zhǎng)參與配合的，如，督促課外閱讀、檢查朗讀背誦和聽寫默寫、協(xié)助實(shí)踐作業(yè)。實(shí)踐證明，學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)，各負(fù)其責(zé)又協(xié)同合力，才能創(chuàng)造出新時(shí)代“優(yōu)質(zhì)均衡”的義務(wù)教育美好境界。

　　伊永河(三明市教育局副局長(zhǎng))

　　我省制定下發(fā)的《若干措施》，深入貫徹中央有關(guān)文件精神，并結(jié)合我省實(shí)際，提出了五大方面、18項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)，具有很強(qiáng)的前瞻性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。我市教育系統(tǒng)將在深入學(xué)習(xí)貫徹中央和我省文件精神的基礎(chǔ)上，加緊研究制定具體落實(shí)舉措，統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，加快補(bǔ)齊教育短板，努力辦好老百姓家門口的每一所學(xué)校，促進(jìn)教育公平。當(dāng)前，三明將重點(diǎn)圍繞構(gòu)建“五育”并舉教育體系要求，深入實(shí)施小學(xué)“強(qiáng)基”、初中“壯腰”、高中“筑夢(mèng)”三大工程，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，健全教育質(zhì)量支撐體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教育投入，強(qiáng)化組織保障體系，不斷夯實(shí)質(zhì)量提升基礎(chǔ);著力推進(jìn)普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，深化總校制、“縣管校聘”等改革，持續(xù)增強(qiáng)人民群眾教育獲得感、幸福感。

　　林明華(閩江師范高等�？茖W(xué)校教科所所長(zhǎng)，正高級(jí)教師)

　　《若干措施》明確提出了“五育”并舉的目標(biāo)要求和強(qiáng)力措施，把握了孩子長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)初步形成“三觀”的關(guān)鍵期，抓住了教學(xué)常規(guī)與規(guī)范提質(zhì)之關(guān)鍵，牽住了教研支撐引領(lǐng)和教育評(píng)價(jià)改革的牛鼻子，強(qiáng)推了教師資源配置與提高待遇的新政策，優(yōu)化了教師校長(zhǎng)專業(yè)能力提升的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了義務(wù)教育質(zhì)量提升的保障體系。《若干措施》明確提出的加大師范教育支持力度，要求從教師校長(zhǎng)培養(yǎng)的源頭和在職進(jìn)修兩方面發(fā)力提升隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，這給師范類院校加強(qiáng)中小學(xué)師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作指明了方向。閩江師專依托“福建小學(xué)教育公共實(shí)訓(xùn)基地”，認(rèn)真抓好師范生培養(yǎng)，落實(shí)好鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)等專項(xiàng)任務(wù)，定能力促教師校長(zhǎng)隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，助力我省義務(wù)教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。

　　阮光清(寧德師范學(xué)院附小原校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，特級(jí)教師)

　　《若干措施》呈現(xiàn)了福建特色的“‘五育’并舉、全面培養(yǎng)體系”框架，回應(yīng)了黨對(duì)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的要求，大大增強(qiáng)了一線教育工作者抓教育質(zhì)量的動(dòng)力和信心�！度舾纱胧�》提出“堅(jiān)持健康第一，開齊開足開好體育課程”，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)體育課程的落實(shí)要求，追求“有效體育”，唱響福建體育課堂教學(xué)主旋律,告訴我們學(xué)校體育管理首先要扎實(shí)課堂，重視鍛煉負(fù)荷，科學(xué)健身;當(dāng)前學(xué)生身心健康還存在短板，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)必須久久為功，要努力使“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”的健身機(jī)制成為常態(tài)�！皩�(shí)施學(xué)校美育提升行動(dòng)，全面實(shí)施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)”“適時(shí)探索將藝術(shù)科目納入中考招生錄取計(jì)分科目”抓住考評(píng)這個(gè)“牛鼻子”，讓評(píng)價(jià)改革推進(jìn)中小學(xué)提升美育質(zhì)量;對(duì)學(xué)校藝術(shù)的主陣地作出明確規(guī)定，引領(lǐng)方向，對(duì)建好實(shí)踐需要的場(chǎng)地設(shè)施、專用教室，藝術(shù)特色課程等作出規(guī)定，有助于學(xué)校全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

　　程敏文(福州市屏山小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師)

　　《若干措施》是落實(shí)習(xí)近平總書記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題的有效實(shí)踐，是實(shí)踐“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展、全面提升義務(wù)教育質(zhì)量的重要舉措。措施中提出“加強(qiáng)勞動(dòng)教育”，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，使少年兒童能夠理解和形成“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)美麗的觀念，將有效推進(jìn)“以勞育人”“以勞育德”的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

　　黃慧娟(福建師大附小學(xué)生家長(zhǎng))

　　《若干措施》提出：“加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，充分體現(xiàn)了五育并舉的辦學(xué)主張，振奮人心。何謂“辦人民滿意的教育”?對(duì)家長(zhǎng)而言，適合自己孩子獨(dú)特性的教育，就是滿意的教育、高質(zhì)量的教育。過(guò)去一段時(shí)間，智育有獨(dú)尊的趨勢(shì)，許多家長(zhǎng)為了孩子不輸在起跑線上憂心忡忡。實(shí)際上，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。三百六十行，行行出狀元，每一行對(duì)人才的要求都是不盡相同的，我認(rèn)為教育不能只發(fā)展孩子的智力。這次省里出臺(tái)文件，使教育部門、學(xué)校有了具體可操作的措施，教育改革又有了新的方向，其實(shí)也在一定程度上緩解了家長(zhǎng)的焦慮，我想今后即使文化課成績(jī)較弱的孩子，也能被發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)差而顯得沒(méi)有自信、沒(méi)有朝氣。作為家長(zhǎng)，期盼義務(wù)教育能根據(jù)孩子自身特點(diǎn)培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求。