開(kāi)欄的話

　　一個(gè)校長(zhǎng)，決定著一所學(xué)校發(fā)展的高度。全國(guó)各地活躍著這樣的中小學(xué)校長(zhǎng)，他們有思想、有情懷、有作為、有魅力，他們?yōu)樾聲r(shí)代的教育家做出自己生動(dòng)的詮釋，他們影響著中國(guó)整個(gè)教育體系人數(shù)最多的學(xué)子，影響著基礎(chǔ)教育的底色�！昂眯ｉL(zhǎng)”欄目在尋找、記錄、凝聚這樣的校長(zhǎng)，敬請(qǐng)關(guān)注。

　　校長(zhǎng)名錄

　　高楊杰，陜西省西安高新第二學(xué)校“名校+”教育聯(lián)合體總校長(zhǎng)，教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程“高楊杰校長(zhǎng)工作室”主持人。

　　寒來(lái)暑往間，高楊杰已經(jīng)在教育領(lǐng)域深耕三十余年。從一名普通教師到民辦知名學(xué)校的副校長(zhǎng)，再到西安高新區(qū)第一所公辦學(xué)校的校長(zhǎng)，他把西安高新第二學(xué)校辦成全市教育的“領(lǐng)頭羊”。勒石銘志，走進(jìn)西安高新第二學(xué)校，人們往往會(huì)被校園內(nèi)的一塊鐫刻著“愛(ài)注九年，知行一生”幾個(gè)大字的石頭吸引，而這八個(gè)字，正是高楊杰教育事業(yè)最有力的回響。

　　學(xué)生沒(méi)有不好，只有不同

　　“理念是‘核武器’�！被仡櫸靼哺咝碌诙�學(xué)校十余年來(lái)的發(fā)展歷程及自身的成長(zhǎng)，已是副校長(zhǎng)的肖明珍說(shuō)，高楊杰貫穿始終的“愛(ài)注九年，知行一生”的教育思想對(duì)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和師生成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　2010年，肖明珍剛從咸陽(yáng)市一所高中來(lái)到西安高新第二學(xué)校任教。作為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師，她對(duì)教好初中英語(yǔ)滿懷信心，可她忽略了有的初中生基礎(chǔ)較為薄弱，她剛接手的班有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了英語(yǔ)不及格的現(xiàn)象。在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上，她毫不留情地批判一些學(xué)生如何不開(kāi)竅，如何拉分。

　　高楊杰在聽(tīng)完她的“控訴”后，竟然堅(jiān)定地對(duì)老師們說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是可塑之材，沒(méi)有不好，只有不同。教育，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都閃光�！�

　　這次會(huì)議使肖明珍的思想受到了很大沖擊，會(huì)后，她向?qū)＜艺?qǐng)教，多次外出學(xué)習(xí)、交流、研討如何關(guān)愛(ài)、激勵(lì)和幫助學(xué)困生，她的付出，讓孩子們感受到了溫暖與激勵(lì)。

　　高楊杰愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生。長(zhǎng)期的教學(xué)管理過(guò)程中，他實(shí)踐著“早發(fā)現(xiàn)、低起點(diǎn)、小步子、勤鼓勵(lì)、多換位、重反饋”等幫扶困難學(xué)生的方法。每年給各種不同類型的學(xué)生鼓勁加油已成了高楊杰的慣例，因?yàn)樗麍?jiān)信，愛(ài)在教育中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生神奇的轉(zhuǎn)化作用。

　　在高楊杰辦公室窗邊，放著一幅他的肖像畫。這幅畫像是患有自閉癥的學(xué)生張紫宸(化名)畢業(yè)時(shí)送給校長(zhǎng)的禮物。

　　2011年10月，張紫宸轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)校讀七年級(jí)。此前他已在多所學(xué)校碰了釘子�！靶ｉL(zhǎng)向我提要求說(shuō)，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)必須跟上，還不能影響其他學(xué)生�！碑�(dāng)時(shí)，要讓張紫宸和其他同學(xué)和諧相處都困難，何況還要跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，帶班的老師頂著壓力，沉下心不斷摸索，尋找適合的教育引導(dǎo)方法。

　　后來(lái)，張紫宸不僅順利畢業(yè)，還考入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)西點(diǎn)制作，在老師和家人的幫助下，開(kāi)了西點(diǎn)店，做到了自食其力。這件事也作為教育公益故事被拍成了微電影《靜等花開(kāi)》，在教育界引起了很大反響。

　　帶學(xué)校走出發(fā)展瓶頸期

　　這樣有目的的培訓(xùn)，再加上高新區(qū)的用人機(jī)制及學(xué)校的平臺(tái)，教師隊(duì)伍的整體水平極大提升了。目前學(xué)校有教育部名校長(zhǎng)工作室1個(gè)，省級(jí)名師工作室2個(gè)，省級(jí)學(xué)科工作坊3個(gè)，省市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手64人。

　　“高校長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)，學(xué)校見(jiàn)證和影響著處于‘拔節(jié)孕穗期’的青少年的成長(zhǎng)。一所好學(xué)校，就應(yīng)該堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，形成合力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展�！标兾鞴~派傳人、學(xué)校藝術(shù)中心主任王明媛深有感觸地說(shuō)，音樂(lè)在一些學(xué)校被邊緣化為“副科”，但高楊杰認(rèn)為，“美育打開(kāi)學(xué)生眼界，有助于學(xué)生發(fā)展，讓他們更熱愛(ài)生活”，在學(xué)校教室緊張且面臨增容擴(kuò)招壓力的時(shí)候，高楊杰堅(jiān)持用一棟四層教學(xué)樓作為“尚美”藝術(shù)中心，每年送藝術(shù)中心教師外出培訓(xùn)。

　　目前，學(xué)校擁有陜西省最大的學(xué)生古箏社團(tuán)，圖書(shū)館常年展示著師生畫作，學(xué)生也經(jīng)常到俄羅斯、新加坡等地參加國(guó)際比賽和藝術(shù)交流。

　　為了讓學(xué)生對(duì)人生有追求、對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，讓教育要和社會(huì)生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，高楊杰先后統(tǒng)領(lǐng)“校本知行課程”和“大美陜西課程”的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)踐。炎熱的夏季，他帶著教改骨干教師，3天走訪了上海7所學(xué)校，聽(tīng)課、座談，組織教師摸索著做、反復(fù)打磨。2020年，“大美陜西課程”獲得陜西省第十一屆教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

　　在他的影響帶動(dòng)下，董彩鳳、付京華、寇江南等教師成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的校級(jí)管理者，學(xué)校也走出瓶頸期，發(fā)展成為西安市名校、高新區(qū)公辦學(xué)校的“龍頭”學(xué)校。

　　2010年，高楊杰被調(diào)至西安高新第二學(xué)校任校長(zhǎng)，通過(guò)走訪、調(diào)研、座談等方式，高楊杰發(fā)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展遇到了瓶頸，而社區(qū)群眾對(duì)高新區(qū)第一所公辦學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量等方面充滿期盼。

　　好老師造就好學(xué)校。高楊杰花了一學(xué)期時(shí)間，把全校教師的課聽(tīng)了一遍，并經(jīng)常帶著教師們赴北京、上海等地的知名學(xué)校開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家走進(jìn)課堂，制定為期3年的教師隊(duì)伍培訓(xùn)及行動(dòng)計(jì)劃……有了

　　一個(gè)人，點(diǎn)亮一群人

　　得益于與西安高新第二學(xué)校組成“名校+”聯(lián)合體，實(shí)行“一長(zhǎng)多�！�，2015年建校的西安高新第一學(xué)校從一所普通學(xué)校蛻變成了市級(jí)名校。

　　“作為首批‘名校+’工程的名校，西安市4種‘名校+’形式，西安高新第二學(xué)校就有3種�！蓖醴f副校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校幾乎節(jié)節(jié)都是公開(kāi)課，來(lái)自省內(nèi)乃至外省的學(xué)習(xí)教師絡(luò)繹不絕。

　　近年來(lái)，他積極響應(yīng)國(guó)家教育均衡發(fā)展號(hào)召，自覺(jué)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的引領(lǐng)和輻射作用，帶動(dòng)著西安市、陜西省乃至全國(guó)其他地區(qū)的中小學(xué)薄弱學(xué)校的發(fā)展。

　　2019年，教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程“高楊杰校長(zhǎng)工作室”成立，他吸納了王青山、張同光等12位來(lái)自陜北、關(guān)中、陜南的年輕校長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)共同提升。他們中間，不少校長(zhǎng)踏上了專業(yè)發(fā)展的快車道。

　　“那里很多初中生語(yǔ)言能力很差，有的甚至連一篇課文都讀不順暢。”四川省涼山州甘洛縣中學(xué)生的教育現(xiàn)狀，讓前去代表工作室支教的教師李佳奇憂心。在高楊杰支持下，他建立了甘洛第一個(gè)心理咨詢室，倡導(dǎo)組織了一場(chǎng)手拉手“讀書(shū)漂流”活動(dòng)。短短半個(gè)月，獲捐圖書(shū)2842冊(cè)，兩地不少學(xué)生因此結(jié)成了讀書(shū)伙伴。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年至今，教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程“高楊杰校長(zhǎng)工作室”先后選派9位年輕骨干教師，前往甘洛縣支教，先后多次組織工作室校長(zhǎng)、教師送教送研。2020年，教育部門專門致函，感謝他們?cè)诮逃�扶貧攻�?jiān)工作中作出的貢獻(xiàn)。

　　教育不是短跑，而是馬拉松式的長(zhǎng)跑，學(xué)生因個(gè)體不同，應(yīng)在不同的賽道上跑出自己的風(fēng)采。

　　作為“總教練”的高楊杰，帶領(lǐng)一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“教練員”，通過(guò)堅(jiān)定的教育思想、系統(tǒng)的教育方法，以愛(ài)為名，躬耕教育。他將自己化作一個(gè)教育支點(diǎn)，帶動(dòng)一個(gè)面，影響一大片，讓每名教師有舞臺(tái)、有作為，讓每名學(xué)生找到閃光點(diǎn)。