教改重在改觀念

　　【原文摘要】

　　為什么在始終不斷改革的教育領(lǐng)域還會(huì)密集出臺(tái)如此之廣、之大、之深的改革舉措，原因是多樣的，也是復(fù)雜的。但有一條是很清晰的，就是在這些改革的領(lǐng)域，其發(fā)展方式、發(fā)展模式到了非改不可的地步，而背后真正的原因則反映出了教育發(fā)展觀念需要調(diào)整甚至需要改革。教育改革千頭萬緒，改革觀念居于首位。觀念是認(rèn)識(shí)論、觀念是方法論。正確的觀念有利于在正確的時(shí)間做正確的事情。觀念決定思路，思路決定出路。

　　(1月11日，作者彭斌柏)

　　中小學(xué)校書記校長“一肩挑”須有“三防”

　　【原文摘要】

　　建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，是加快推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措。新時(shí)代，新崗位，新職責(zé)。貫徹落實(shí)“一肩挑”的制度要求，要重視和加強(qiáng)“三防”。一防“偏”，要明確自己肩上有兩大不同角色，履行好兩類職責(zé)，做到兩全其美。二防“獨(dú)”，絕不能“大權(quán)獨(dú)攬”，也不能當(dāng)“甩手掌柜”。三防“只更衣”，絕不能只搞“改頭換面”，也不能“另起爐灶”。

　　(2月24日，作者劉仁富)

　　推動(dòng)義務(wù)教育資源配置實(shí)現(xiàn)“隨人走”

　　【原文摘要】

　　依據(jù)常住人口規(guī)模配置教育資源，保障適齡兒童就近入學(xué)，是在城鎮(zhèn)化背景下，確保義務(wù)教育“一個(gè)都不能少”的升級版要求，也是推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，保障適齡兒童就近入學(xué)，減少農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的基礎(chǔ)保障之一。當(dāng)然，這不僅僅需要教育部門的努力，也更有賴于各地方和部門形成合力，真正推動(dòng)義務(wù)教育資源配置實(shí)現(xiàn)“隨人走”，按實(shí)際需求分配。

　　(3月8日，作者朱昌俊)

　　盡早妥善解決“雙減”后教師負(fù)擔(dān)問題

　　【原文摘要】

　　“雙減”對教師的專業(yè)教學(xué)能力、教育研究能力、家校共育指導(dǎo)能力等全面提升提出了迫切要求;同時(shí)，學(xué)生在校時(shí)間的延長和課后服務(wù)時(shí)間的增加，導(dǎo)致教師工作強(qiáng)度明顯增大，教研及照顧家庭時(shí)間大幅縮減，工作、專業(yè)發(fā)展和生活均面臨較大壓力。對實(shí)施“雙減”政策后教師面臨的新情況和更多付出，很多地區(qū)和學(xué)校尚缺乏有效的激勵(lì)與保障措施。各級政府需要予以高度關(guān)注，并盡早采取有效措施妥善解決。

　　(3月9日，作者龐麗娟)

　　疫情下的體育中考應(yīng)以人為本

　　【原文摘要】

　　全國各地疫情面臨的態(tài)勢不同，各地防疫政策有很大區(qū)別，因此體育中考方案有明顯的地域差別。這在情理之中，不能統(tǒng)一要求。不同的方案之間相互學(xué)習(xí)借鑒、取長補(bǔ)短、因地制宜，也是情理之中的事。體育中考作為一種制度性評價(jià)，有其嚴(yán)肅性、科學(xué)性和權(quán)威性，這一原則在全國應(yīng)無差別地得到體現(xiàn)，不僅體現(xiàn)為結(jié)果，也體現(xiàn)于過程。為確�？荚嚋y評的公平和公正，體育中考的設(shè)置、取消或調(diào)整都必須慎之又慎。

　　(4月27日，作者葉水濤)

　　科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)容不得半點(diǎn)虛假

　　【原文摘要】

　　加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的目標(biāo)，從客觀上決定了必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，也對科研人員的誠信自律提出了更高要求。廣大科研人員應(yīng)主動(dòng)面向世界科技前沿領(lǐng)域，在基礎(chǔ)前沿研究、重大理論創(chuàng)新領(lǐng)域取得一大批原始性、突破性成果，這來不得半點(diǎn)虛假、容不得任何浮夸。事實(shí)上，這也是對科研人員誠信自律的進(jìn)一步強(qiáng)化，如此才能引領(lǐng)帶動(dòng)科研人員練好自律內(nèi)功，持續(xù)營造一流的科研學(xué)風(fēng)。

　　(5月19日，作者張立遷)

　　以制度之力落實(shí)好教師工資“不低于”目標(biāo)

　　【原文摘要】

　　落實(shí)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，是一項(xiàng)法律規(guī)定，也是一項(xiàng)政治任務(wù)，是各級政府的莊嚴(yán)承諾，更是一條嚴(yán)肅的法律底線。盡管這一法律底線的提出已近30年，從近兩年國家對此政策的督導(dǎo)頻度和力度來看，依然有地方在思想認(rèn)識(shí)上還存在不足。新形勢下，應(yīng)以積極的態(tài)度迎難而上，正視問題和困難，加大難題破解力度。

　　(5月27日，作者李新翠)

　　筑牢新時(shí)代大學(xué)生的基層教書夢

　　【原文摘要】

　　教育與基層有共同的底色，是由大學(xué)生對鄉(xiāng)村自然生態(tài)和人文環(huán)境欣賞認(rèn)同、對鄉(xiāng)村少年兒童境況與發(fā)展充滿關(guān)切、對鄉(xiāng)村教育價(jià)值與意義積極探尋所共同構(gòu)成的鄉(xiāng)土情懷。這種鄉(xiāng)土情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“仁愛”“民本”“誠信”在新時(shí)代大學(xué)生身上的自然流淌，有其普遍性，構(gòu)成了大量鄉(xiāng)村教師扎根基層、教書育人、實(shí)現(xiàn)教育夢想的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和動(dòng)力源泉。

　　(9月23日，作者葉波)

　　農(nóng)村正在興起擇校熱?失之偏頗

　　【原文摘要】

　　作為一項(xiàng)采用田野調(diào)查方法進(jìn)行的專業(yè)性社會(huì)學(xué)研究，可以基于事實(shí)進(jìn)行適當(dāng)主觀性闡發(fā)。然而，一旦所討論的問題及相應(yīng)的主張被置放到社會(huì)公共話語環(huán)境當(dāng)中，因邊界和受眾的改變，就會(huì)出現(xiàn)理解上的泛化和偏頗，甚至引起認(rèn)識(shí)的混亂。對于“農(nóng)村社會(huì)正在興起一股擇校熱與陪讀熱”這一表述，理解和討論必須限定于特定的語境和范圍，不能直接作為結(jié)論被一般化地展開。

　　(11月30日，作者楊小敏)

　　對娛樂化“校園暴力”的視頻堅(jiān)決說不

　　【原文摘要】

　　校園暴力不容娛樂化，也不容過度消費(fèi)。“玩梗”只會(huì)讓真正的受害者遭受二次傷害;過度創(chuàng)作校園暴力短視頻，也會(huì)誤導(dǎo)人們對校園暴力的認(rèn)知。治理校園暴力是為了保護(hù)學(xué)生，治理校園暴力娛樂化也是為了給他們成長創(chuàng)造良好的空間。流量沒有原罪，但是過度追求流量，為此不惜觸碰紅線，則視頻創(chuàng)作者和平臺(tái)都應(yīng)該受到約束。

　　(12月22日，作者王石川)