近日，河北某中學一名教師上網(wǎng)課臨近結(jié)束時，強制要求學生投屏聊天記錄，并把學生與他人微信聊天記錄公布在網(wǎng)課直播平臺上，引發(fā)學生的不滿。此事也引發(fā)熱議，當?shù)亟逃�局一工作人員稱，該教師管理方式失當，目前學校已予以停課并辭退。

　　據(jù)當?shù)亟逃�局工作人員稱，經(jīng)調(diào)查，主要是因為涉事教師發(fā)現(xiàn)學生上課精力不集中，便要求查看聊天記錄。如果教師查看之前，能征得學生本人同意，并把范圍局限在教師和學生個體之間，不在直播平臺上強行要求學生翻動聊天記錄，情況會好很多�！吨行�學教育懲戒規(guī)則(試行)》明確指出，實施教育懲戒應當遵循法治原則，做到客觀公正。不得出現(xiàn)侵害學生權(quán)利的行為。這位教師強行要求學生把和別人微信聊天記錄投屏在直播平臺上，明顯觸犯了民法典規(guī)定的“自然人享有隱私權(quán)。任何組織或者個人不得以刺探、侵擾、泄露、公開等方式侵害他人的隱私權(quán)”。教師這樣做，侵害了學生的隱私權(quán)，顯然已經(jīng)跨越了教育懲戒理應堅持的理性適度原則。表面上看，是教師管理方式、教育懲戒尺度失當，其背后實質(zhì)是缺少對學生的尊重，缺乏法律意識。

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與廣泛運用，利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡平臺進行教育教學已經(jīng)成為教師的工作常態(tài)。信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)為我們提供便捷的同時，也給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因為學生上課注意力不集中，這位教師就要求學生在眾目睽睽之下投屏聊天記錄，這種簡單、粗暴的管理方式，其背后折射出的是教師信息媒介素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)。教師因為信息媒介素養(yǎng)的缺失，無意間造成了一定程度上的一種網(wǎng)絡侵權(quán)。這一事件被傳播到網(wǎng)絡上之后，不僅引發(fā)社會爭議，而且也出現(xiàn)了許多詆毀該教師的言論，涉事教師也因此成了網(wǎng)絡暴力的受害者。

　　教師在教書育人過程中要有一定的法律意識，合理使用自己的教育懲戒權(quán)，保護和尊重學生的合法權(quán)益。但與此同時，教師也更需要用法律來保護自身的合法權(quán)益。當?shù)亟逃�部門在處理教師時，應聽取教師本人的申訴意見，維護教師的合法權(quán)利。無論是教師對學生的教育，還是學校、教育部門對教師的管理，都應該需要一點溫度和理性。教育需要溫度，更需要相互尊重。

　　(作者系浙江省寧波高新區(qū)實驗學校校長、特級教師)