隨著《教育信息化2.0》、《中國教育現(xiàn)代化2035》等一系列政策的推出，我國全日制學校的信息化建設進入快車道。而隨著今年突如其來的疫情的發(fā)展，更是讓全國各地的學校切實感受到了信息化建設的迫切性。在此契機下，5月28日，為了助力全國中小學校信息化建設，網(wǎng)易有道智慧教育發(fā)布會在線舉行，發(fā)布了面向中小學校的全新的智能學習終端產(chǎn)品——有道智能學習終端。

　　疫情以來，多地教育部門呼吁，要利用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)“停課不停教、不停學”。2.7億學生“宅”家上課，促使線上學習成為“剛需”。據(jù)了解，網(wǎng)易有道智云就自1月26日開始，向全國中小學及培訓機構(gòu)提供免費的遠程教學系統(tǒng)，統(tǒng)計到，有超過2800所學校和機構(gòu)溝通合作需求，覆蓋學生數(shù)200余萬。

　　根據(jù)教育部2018年發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》，計劃到2022年，要基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標。但是，各地中小學校向智慧化校園建設邁進的過程中仍存在推進慢、落地難等難題�！拔磥斫逃�一定會跟教育技術(shù)進行結(jié)合，而現(xiàn)代化的教學肯定也會不斷融入日常的教學中。”廣東省某縣級中學的李老師在接受記者采訪時曾表示，但他更表示了對直播課后學習進度管理、線上教學與教務銜接等實操環(huán)節(jié)的擔憂。

　　目前，市面上已有的線上教育產(chǎn)品種類五花八門，使用反饋也仍存在較多的問題，例如學生的書寫與記憶能力被大幅弱化，智能工具與使用場景脫節(jié)，或是借助這些產(chǎn)品反而使得教學效果提升不明顯，等等�；�于這些現(xiàn)象，有教育專家此前就呼吁，學生需要回歸紙筆課堂，智慧教育產(chǎn)品需要真正有效的提高其易用性及與場景的契合度，以至于可以實現(xiàn)科學、合理的學情評價體系。

　　本次，網(wǎng)易有道發(fā)布的有道智能學習終端，旨在實現(xiàn)整個學校，甚至整個學區(qū)所在的學校與所有學生的學業(yè)大數(shù)據(jù)的智能化管理。具體來看，學�？梢酝ㄟ^這個終端連接教師、學生和家長端，實現(xiàn)精準高效教學、個性化的學情分析及科學的伴學指導。在產(chǎn)品功能方面，有道智能學習終端可以實現(xiàn)學生自主進行作業(yè)圖像采集、紙質(zhì)作業(yè)智能批改、識別并整理錯題、AI輔助自主學習(包括自助答疑、AI作文批改等)，此外還可以基于學生的基礎學情數(shù)據(jù)進行個性化的練習推薦，分析學生知識點掌握情況、班級分數(shù)分布與學科能力，乃至于整個年級的能力分布與學科能力統(tǒng)計。

　　發(fā)布會上，網(wǎng)易有道公司副總裁金磊表示，網(wǎng)易有道公司一直以來堅持通過技術(shù)創(chuàng)新，推動教育資源均衡發(fā)展，讓學習變得更加高效、有趣。而本次發(fā)布全新的智能學習終端，“希望可以幫助全國各地中小學校與各地學區(qū)，真正打通以學習者為中心的智能教學的各個環(huán)節(jié)，覆蓋教、學、測、練、評全鏈路，能夠達到保護中小學生視力健康、書寫記憶能力，建立科學合理的能力評價體系等各維度的平衡�！�

　　此外，據(jù)了解，發(fā)布之后，有道智能學習終端將很快進入全國近12所中小學校進行首批試用。

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