中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在教育方面，也表現(xiàn)出教育資源分配不平衡的現(xiàn)象。大、中城市師資充沛、教學(xué)設(shè)備完善，城鄉(xiāng)、偏僻農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)少于發(fā)達(dá)城市;經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)及農(nóng)村教師待遇偏低，導(dǎo)致優(yōu)秀教師向發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校流動(dòng)。師資不足導(dǎo)致偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)機(jī)會(huì)減少，教育質(zhì)量低下。教育不足讓偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)子成年后只能從事低技術(shù)水平的工作，收入及消費(fèi)水平偏低。

　　盡管國(guó)家在持續(xù)努力，但就目前而言教育資源分配不均仍然是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。解決教育資源不平衡問題需要樹立科學(xué)的教育資源均衡觀，這需要國(guó)家和企業(yè)共同努力。

　　知識(shí)的傳承過程中有教師和書本兩種載體。優(yōu)秀的書本教材可以大量印刷從而做到絕對(duì)的共享，優(yōu)秀的教師無法以傳統(tǒng)的方式出現(xiàn)在每一間教室，做到絕對(duì)的“共享”。但是，發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程多媒體教育則可以既實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教材共享，也可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀師資共享，網(wǎng)絡(luò)化多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)是解決教育資源分配不均問題的最好方式!

　　隨著網(wǎng)絡(luò)通信走向5G時(shí)代，也隨著熱心教育行業(yè)、有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)的參與，多媒體遠(yuǎn)程教育技術(shù)也走向成熟�？梢灶A(yù)測(cè)，網(wǎng)絡(luò)多媒體教育將成為解決教育資源不均問題的抓手。

　　奧圖碼發(fā)布5G遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)

　　奧圖碼作為一家肩負(fù)社會(huì)責(zé)任、努力為教育行業(yè)做貢獻(xiàn)的公司，于5月20日，推出5G遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。隨后，首個(gè)5G智聯(lián)未來項(xiàng)目在莆田市城廂區(qū)教育局全息遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目落地。

　　新冠肺炎疫情期間，從小學(xué)到大學(xué)，幾乎所有的學(xué)生都在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。各種不同模式的“網(wǎng)課”走進(jìn)了千家萬戶，基本實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的目標(biāo)。學(xué)生都對(duì)在線教育有了體驗(yàn)，在線學(xué)習(xí)也將成為未來主流的學(xué)習(xí)方式。

　　后疫情時(shí)段，從小學(xué)到大學(xué)，整個(gè)線上教育資源必將空前豐富，而且這些資源最終可以讓中國(guó)教育系統(tǒng)中的每一個(gè)教師和學(xué)生共享。

　　奧圖碼5G直錄播遠(yuǎn)程教學(xué)解決方案可以把教學(xué)內(nèi)容錄好后發(fā)布到zoom、teams、騰訊會(huì)議、叮叮等平臺(tái)，存放在云端，供有需要的學(xué)生實(shí)現(xiàn)靈活的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，做到因材施教，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。奧圖碼5G直錄播遠(yuǎn)程教學(xué)解決方案采用5G技術(shù)傳輸，師生問答無延時(shí)，學(xué)生可以與教師進(jìn)行雙向交流式的教與學(xué)。

　　上網(wǎng)校、網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)來說，也要面對(duì)一個(gè)新的場(chǎng)景。如何讓學(xué)生、家長(zhǎng)面對(duì)新場(chǎng)景、新應(yīng)用不怯場(chǎng)、易使用、效果佳?奧圖碼在這方面沒少花心思。

　　在遠(yuǎn)程直錄播授課過程中，系統(tǒng)的操作行為同時(shí)發(fā)生在教師端和學(xué)生端。如果系統(tǒng)操作繁瑣，不僅不利于教師和學(xué)生學(xué)習(xí)操作，還容易發(fā)生操作錯(cuò)誤，會(huì)造成教師、學(xué)生怕操作、少操作的問題。

　　奧圖碼5G遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)讓教師輕易上手

　　在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期，教師一定會(huì)面臨諸如平臺(tái)使用不熟練等各種問題，而學(xué)生也會(huì)有學(xué)習(xí)設(shè)備使用不熟習(xí)、學(xué)習(xí)效果不可控的問題。

　　為解決教師和學(xué)生操作問題，奧圖碼把5G遠(yuǎn)程教學(xué)方案設(shè)計(jì)成具有簡(jiǎn)單、直覺的特點(diǎn)，可以讓教師憑直覺操作。采用奧圖碼5G遠(yuǎn)程教學(xué)方案，教師可以一鍵啟動(dòng)、一鍵關(guān)機(jī)，操作過程就像開電視機(jī)一樣簡(jiǎn)單，教師上課的全過程也采用大家熟習(xí)的平板電腦操作。

　　解決教師和學(xué)生操作難題是奧圖碼5G遠(yuǎn)程教學(xué)方案對(duì)遠(yuǎn)程在線教育最大的貢獻(xiàn)之一。

　　平板電腦如同手機(jī)，具有最人性化的操作界面，圖形化操作界面幾乎不需要任何培訓(xùn)。奧圖碼5G遠(yuǎn)程教學(xué)方案把課件內(nèi)容的開關(guān)、縮放、定位等操作都設(shè)計(jì)在平板電腦上，可隨意進(jìn)行課堂的情境轉(zhuǎn)換。另外，教師手上的平板電腦也同樣具有電子白板功能，教師的所有板書，即過去在黑板上的所有書寫操作都可以用筆畫足夠細(xì)小的書寫筆在平板電腦上完成，排版方式靈活多樣。

　　在線上課過程中，除了演講，課件導(dǎo)入是關(guān)鍵的一項(xiàng)功能。奧圖碼5G遠(yuǎn)程教學(xué)方案充分考慮到教師操作的簡(jiǎn)單性，化繁為簡(jiǎn)，讓教師可以通過U盤導(dǎo)入課件或通過手機(jī)從云端導(dǎo)入課件，過程簡(jiǎn)單易行，如同QQ或微信里進(jìn)行文件分享一樣容易操作。

　　奧圖碼5G遠(yuǎn)程教學(xué)方案自帶的課程錄屏幕錄制功能可在課后把整堂講課過程的所有視頻、音頻全部存檔，上傳到云端，供有需要的相關(guān)人員復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)。

　　教師除了可以用平板電腦完成所有課堂操作功能，還具有學(xué)生管理功能。在管理學(xué)生過程中，教師可在平板電腦上觀看學(xué)生端上課狀況、抽查學(xué)生問答等內(nèi)容。

　　奧圖碼5G遠(yuǎn)程教學(xué)方案讓所有的教學(xué)操作過程在平板電腦上一鍵完成，過程簡(jiǎn)單、方便，如同操作手機(jī)一樣清爽!

　　奧圖碼5G遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)讓學(xué)生愛上網(wǎng)課

　　奧圖碼直錄播方案學(xué)生端設(shè)備精簡(jiǎn)，有如電視機(jī)頂盒的裝配那么簡(jiǎn)單，也可以接手機(jī)、計(jì)算機(jī)，學(xué)生端只要啟動(dòng)電源即可，完全不需要其它復(fù)雜操作，就如同開電視一樣簡(jiǎn)單易用。學(xué)生接上網(wǎng)絡(luò)以后，取得老師端的ip即可上課;學(xué)生端也可以切換不同ip聽取不同老師的課程。

　　奧圖碼直錄播方案采用5G傳輸，教學(xué)過程的音視頻遠(yuǎn)程同步，無地域限制，全息影像、身歷其境的AR課件讓學(xué)生上課能更專注，更有興趣，避免了傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)式聽課、填鴨式教學(xué)不生動(dòng)等問題。

　　總結(jié)

　　奧圖碼5G遠(yuǎn)程教學(xué)方案具有使用方法簡(jiǎn)單、操作界面直觀的特點(diǎn)，是為一套憑直覺就可進(jìn)行師生實(shí)時(shí)互動(dòng)的方案。其特色包括：

　　實(shí)時(shí)錄播：專業(yè)直播系統(tǒng)，課程不斷訊。

　　多圖層設(shè)定：廣電等級(jí)影像技術(shù)，適用3D圖像及4K影像。

　　彈性系統(tǒng)：可彈性搭配多種視訊軟件、顯示器及攝影機(jī)。

　　簡(jiǎn)單直覺：系統(tǒng)簡(jiǎn)單，直覺操作。

　　奧圖碼肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，推出的直錄播方案。其“快”、“易”、“簡(jiǎn)”、“省”的四大優(yōu)勢(shì)讓奧圖碼直錄播方案成為教師得心應(yīng)手的好工具;教學(xué)效果“生動(dòng)”、“形象”、“互動(dòng)”、“吸眼球”、“易接受”等諸多優(yōu)點(diǎn)，讓奧圖碼直錄播方案成為深受學(xué)生歡迎和喜愛的工具。奧圖碼為教育資源均衡化做出重要貢獻(xiàn)。

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