“白碗哩，白茫茫，新做茶盆杉樹(shù)王�！闭憬�省溫州市文成縣培頭民族小學(xué)學(xué)生用一曲畬族山歌，迎接前來(lái)現(xiàn)場(chǎng)觀摩的客人。

　　不久前，溫州市鄉(xiāng)村“小而優(yōu)”學(xué)校建設(shè)推進(jìn)會(huì)在該校召開(kāi)。當(dāng)天會(huì)議的主題為：溫州100所鄉(xiāng)村“小而優(yōu)”學(xué)校創(chuàng)建將加碼加速。這所過(guò)去“不起眼”的學(xué)校有了登臺(tái)亮相的機(jī)會(huì)。

　　“村校‘小而優(yōu)’，有助于破解義務(wù)教育‘城鎮(zhèn)擠、農(nóng)村弱’的難題，是溫州市鄉(xiāng)村高水平振興、教育高質(zhì)量發(fā)展的一股重要力量。”溫州市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)鄭建海說(shuō)。

　　村校建成“樣板房”

　　溫州山區(qū)面積大、海島多，截至2019年底，全市義務(wù)教育小規(guī)模學(xué)校有155所，占義務(wù)教育階段學(xué)校總數(shù)的17.1%。校舍多數(shù)是上世紀(jì)八九十年代的建筑，環(huán)境破舊、設(shè)施老化。

　　“小而優(yōu)”學(xué)校建設(shè)的第一步，就是校園美顏行動(dòng)。2018年，溫州啟動(dòng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)和特色校園文化提升計(jì)劃，按照“未來(lái)學(xué)�！薄拔磥�(lái)教室”的新樣態(tài)，對(duì)小規(guī)模學(xué)校各類(lèi)功能教室、現(xiàn)代信息技術(shù)裝備、學(xué)生體育活動(dòng)場(chǎng)以及食堂、宿舍、廁所等進(jìn)行改造提升。

　　平陽(yáng)縣梅源中心學(xué)校是一所百年老校，校舍陳舊，年久失修。改造后，現(xiàn)有建筑外立面重新粉刷，添加裝飾線條。簡(jiǎn)陋的廁所改造成擁有獨(dú)立隔間的全新格局，雜亂無(wú)章的運(yùn)動(dòng)區(qū)增設(shè)了嶄新的五人制足球場(chǎng)�！皩W(xué)校傳承地方農(nóng)耕文化，我們趁著提升計(jì)劃，新建了農(nóng)耕種植園。”校長(zhǎng)錢(qián)金勇說(shuō)。

　　截至目前，溫州已完成58所小規(guī)模學(xué)校改造項(xiàng)目，全市總投資近5000萬(wàn)元。溫州市教育基建中心還聯(lián)合浙江大學(xué)教育學(xué)院、浙江大學(xué)設(shè)計(jì)院針對(duì)學(xué)校屬地的地域特色和民俗風(fēng)情，打造獨(dú)一無(wú)二的“小而美”校園。比如洞頭區(qū)城關(guān)二小增加了學(xué)生環(huán)境教育，瑞安市桐浦鎮(zhèn)中心小學(xué)植入露天電影元素，文成縣黃坦鎮(zhèn)培頭民族小學(xué)把畬族文化元素融入校園每個(gè)角落。

　　課程辦出“土特產(chǎn)”

　　鄉(xiāng)村學(xué)校不同于城鎮(zhèn)，一味地去仿效優(yōu)質(zhì)學(xué)校勢(shì)必陷入僵局。溫州市在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)小規(guī)模學(xué)校根據(jù)實(shí)際選擇“愛(ài)閱讀”“山水田園”“學(xué)生健康教育”“鄉(xiāng)土體藝”“STEAM”等五大特色課程項(xiàng)目推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)。

　　以山水田園課程為例，基于溫州“七山二水一分田”的地理環(huán)境，小規(guī)模學(xué)�？沙浞掷�用周邊的自然資源和鄉(xiāng)土特色，開(kāi)發(fā)山水田園特色課程。泰順縣三魁鎮(zhèn)第二小學(xué)占地僅12畝，新辦起來(lái)的農(nóng)莊就足足有3.5畝。孩子們通過(guò)山水田園課程，種植向日葵、油菜花、多肉植物，收集稻草制作稻草人，參加農(nóng)耕運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)實(shí)踐。尤其是種植大棚、沼氣池、操作間、農(nóng)具館四大設(shè)施構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“微循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)”，讓田園課程有了更多的科技范。

　　選擇山水田園課程的有31所學(xué)校，溫州市引導(dǎo)學(xué)校各自探索，形成不同的課程模式。第一類(lèi)是學(xué)校課程模式，如瑞安市桐浦鎮(zhèn)中心小學(xué)構(gòu)建了學(xué)�！鞍俨輬@”課程。第二類(lèi)是多學(xué)科鏈接的拓展性課程，如不少學(xué)校開(kāi)出了茶文化、觀鳥(niǎo)、廊橋等課程。第三類(lèi)是實(shí)踐活動(dòng)課，如鹿城區(qū)藤橋小學(xué)的“校園棲息地”活動(dòng)，學(xué)生化身蝴蝶、天鵝等他們喜歡的動(dòng)物，換位調(diào)查動(dòng)物所需要的生活環(huán)境條件。

　　目前，溫州已有134所小規(guī)模學(xué)校試點(diǎn)特色課程。“基于國(guó)家課程、地方課程的校本化探索，讓小規(guī)模學(xué)校的特色辦學(xué)做到了心中有底、腳下有根。”鄭建海說(shuō)。

　　教師隊(duì)伍“新配方”

　　年齡結(jié)構(gòu)失衡、學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編，是溫州小規(guī)模學(xué)校的兩大“頑疾”。

　　為此，溫州專(zhuān)項(xiàng)實(shí)施小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)提升工程。校長(zhǎng)按照“教育家型”的要求進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，教師則借助互聯(lián)網(wǎng)結(jié)對(duì)幫扶平臺(tái)，進(jìn)行全市輪訓(xùn)，老中青三代教師一個(gè)不落。

　　與此同時(shí)，瑞安市探索出的“走教”制度，在提升工程中嶄露頭角。瑞安市芳莊鄉(xiāng)學(xué)校校長(zhǎng)陳旭劍介紹，瑞安市新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校專(zhuān)門(mén)委派優(yōu)秀教師管理隊(duì)伍進(jìn)駐學(xué)校，提供與該校一致的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)，派駐周期為3年。不到兩年時(shí)間，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提升，2018年才招到兩名適齡兒童，2019年就躍升到了90名。

　　如今，瑞安市37個(gè)學(xué)校組建了9個(gè)領(lǐng)雁型聯(lián)盟，聯(lián)盟學(xué)校教師“走�！比�覆蓋，該經(jīng)驗(yàn)也輻射到其他縣市區(qū)。

　　溫州還開(kāi)展“小而優(yōu)”校內(nèi)培訓(xùn)，名師工作室布點(diǎn)與學(xué)員錄取向“小而優(yōu)”學(xué)校傾斜。2020年，全市89個(gè)名師工作室中有32個(gè)設(shè)在“小而優(yōu)”創(chuàng)建學(xué)校。名師工作室主持人給教師量身定制研修計(jì)劃，在為期兩年的培養(yǎng)期進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)、跟崗鍛煉、專(zhuān)題研究、課堂研討、論文撰寫(xiě)、課題研究。教師則充分利用“主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)”，隨時(shí)向?qū)�師討教�?