職業(yè)教育必須與時俱進(jìn)，以戰(zhàn)略眼光洞察時代大勢
　　
　　全國兩會期間，有代表委員建議，職業(yè)教育需與產(chǎn)業(yè)“無縫銜接”。隨著數(shù)字技術(shù)的持續(xù)突破與飛速發(fā)展，人工智能的應(yīng)用正在深刻重塑教育的未來，職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已然成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。這一趨勢不僅為教學(xué)開辟了全新的可能性，更為職業(yè)院校的師生帶來了深遠(yuǎn)且顯著的影響。在這樣的大趨勢下，職業(yè)院校的教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨著“契合度”的重要考驗(yàn)，亟須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和數(shù)字資源等方面補(bǔ)齊“短板”，彌補(bǔ)“弱項(xiàng)”。
　　
　　在當(dāng)今社會飛速發(fā)展、科技變革日新月異的浪潮中，職業(yè)教育必須與時俱進(jìn)，以戰(zhàn)略眼光洞察時代大勢，精準(zhǔn)把握人工智能時代帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，科學(xué)剖析自身所處的有利條件與不利環(huán)境。
　　
　　職業(yè)教育應(yīng)精準(zhǔn)錨定職業(yè)崗位群的能力要求，及時將最新技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的前沿成果融入課程體系，有效彌合教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，切實(shí)提升教學(xué)的實(shí)用性和針對性。同時，廣泛推廣AI技術(shù)在職業(yè)教育中的成功應(yīng)用案例，助力職業(yè)院校教師深入理解多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)中的獨(dú)特價值；引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類實(shí)踐活動和項(xiàng)目，通過實(shí)踐鍛煉提升綜合職業(yè)能力，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
　　
　　如何適應(yīng)人工智能時代對高技能人才的新需求，已成為職業(yè)教育亟待突破的重大課題。職業(yè)教育迫切需要秉持“應(yīng)用為王”的理念，持續(xù)創(chuàng)新“數(shù)字化+”的新型教與學(xué)模式。通過精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、能力水平和興趣愛好等多維度數(shù)據(jù)，動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容推薦，增強(qiáng)教學(xué)的互動性和實(shí)踐性。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)教育應(yīng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)智能化、個性化與沉浸式發(fā)展，打破傳統(tǒng)教育“一刀切”的局限，讓每個學(xué)生都能在最適合自己的節(jié)奏下高效學(xué)習(xí)。
　　
　　我國地域廣闊，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、院校之間在歷史底蘊(yùn)、區(qū)位條件、資金投入和技術(shù)基礎(chǔ)等方面存在顯著差異。這種差異導(dǎo)致數(shù)字資源配置的失衡，制約了職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的整體提升。因此，亟須從多層次、多維度出發(fā)，優(yōu)化優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的均衡配置。一方面，可借助AI算法精準(zhǔn)分析不同地區(qū)的教育需求、師資水平等數(shù)據(jù)；另一方面，通過教育與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的深度融合，實(shí)時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，定向派遣優(yōu)秀師資前往教育資源薄弱地區(qū)開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，制定科學(xué)有效的教育幫扶政策，加強(qiáng)教師的流動性管理。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，確保全國各地職業(yè)院校的學(xué)生都能平等地享受優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，推動職業(yè)教育在數(shù)字時代的均衡發(fā)展。
　　
　�。ㄗ髡呦抵袊�教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員）