近年來，上海圍繞考試招生制度改革、學校教育教學質量評價改革和區(qū)域教育環(huán)境質量評價改革，積極探索實踐，努力辦好每一所學校，教好每一個學生。

　　一、深化考試招生制度改革，促進教考招聯(lián)動

　　2014年上海市發(fā)布《深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》，全面啟動新高考改革。2018年上海市發(fā)布《進一步推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革實施意見》，啟動實施中考改革。上海的“新中考”主要包括“完善初中學業(yè)水平考試制度”“完善初中學生綜合素質評價制度”和“深化高中階段學校招生錄取改革”三方面改革任務，建立依據(jù)初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的考試評價模式，力求破除“唯分數(shù)論”，促進學生全面而有個性地發(fā)展。

　　二、實施綠色指標評價，提升學校教育教學質量

　　上海自2011年就建立了直接指向學生健康成長的中小學學業(yè)質量綠色指標，扭轉以考試分數(shù)和升學率評價學校的慣性。2018年以來，我們推出了“綠色指標”升級版，注重從關注全面發(fā)展到關注終身發(fā)展、從關注平等的教育到關注適合的教育、從關注“雙基”到關注關鍵能力、從關注學校教育管理到關注學校專業(yè)領導，新增了藝術素養(yǎng)測評，完善了品德和社會化行為指標，拓展了心理健康測評內容，突出了學生和家長對學校教育的滿意度。從對評價結果使用看，一是推動教育管理模式的轉變，形成“綜合評價—問題認定—原因分析—教育決策—行動落實”的良性管理循環(huán)機制;二是推動教研方式的轉變，將評價作為指導教學的有效手段，從基于經驗轉向注重證據(jù);三是推動教育教學行為的轉變，構建“教學—監(jiān)測—分析—改進”的教學內部循環(huán)，實現(xiàn)有針對性的教學。

　　三、探索區(qū)域環(huán)境質量評估，構建基礎教育良好生態(tài)

　　上海從多年前起就探索啟動區(qū)域基礎教育環(huán)境質量評估工作，努力構建促進學生健康快樂成長的區(qū)域基礎教育生態(tài)環(huán)境。目前已在黃浦、閔行、奉賢三區(qū)試測，通過采集教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以及調查問卷方式等進行評估，采取一區(qū)一報告方式呈現(xiàn)評估結果，指導各區(qū)全面分析基礎教育環(huán)境質量優(yōu)勢和不足，采取區(qū)域多部門協(xié)同改進的方式，優(yōu)化教育治理體系，提升教育治理能力。

　　此外，上海也積極從各學段推進教育教學評價改革，研制并發(fā)布幼兒園辦園質量評價指南，自2013年起滾動推進基于課程標準的教學與評價，編制了各學科基于課程標準的評價指南，研制普通高中學校教育教學質量綜合評價指標與實施辦法。