浙江教研系統(tǒng)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)全國(guó)、全省教育大會(huì)和全國(guó)基礎(chǔ)教育會(huì)議精神，按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》要求，以機(jī)制創(chuàng)新豐富教研方式，以方式革新實(shí)現(xiàn)教研轉(zhuǎn)型，切實(shí)發(fā)揮教研支撐作用。

　　一、探索機(jī)制創(chuàng)新，切實(shí)提升“四個(gè)服務(wù)”水平

　　一是夯實(shí)定點(diǎn)聯(lián)系制度，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)。通過(guò)“區(qū)域集中指導(dǎo)與蹲點(diǎn)精準(zhǔn)指導(dǎo)”相結(jié)合，浙江教研系統(tǒng)搭建了服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)新機(jī)制，率先實(shí)現(xiàn)了全省所有農(nóng)村學(xué)校教研員聯(lián)系全覆蓋。通過(guò)下沉教研、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、個(gè)性支持，為學(xué)校推進(jìn)改革、實(shí)現(xiàn)高水平辦學(xué)提供支撐。二是實(shí)施鄉(xiāng)村振興計(jì)劃，服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)。三是探索協(xié)同德育機(jī)制，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。浙江省探索協(xié)同德育創(chuàng)新機(jī)制，厘清各部門德育職責(zé)，整合各類活動(dòng)，催生了“楊老師青春課堂”“李老師禁毒課堂”等德育品牌。四是創(chuàng)新教研體系建設(shè)，服務(wù)教育行政決策。重構(gòu)省市縣校四級(jí)教研體系，變傳統(tǒng)上傳下達(dá)命令式的教研組織形式為學(xué)術(shù)共同體式，實(shí)現(xiàn)四級(jí)教研體系互促互長(zhǎng)。

　　二、踐行方式革新，努力實(shí)現(xiàn)“三大方面”提升

　　一是改革教研研究樣式，提升教研針對(duì)性。以發(fā)展集群為抓手，探索聯(lián)片教研，鼓勵(lì)每3—4所學(xué)校組成一個(gè)發(fā)展集群，群內(nèi)各校主體平等，共享教師、課程資源。二是改革教研策劃?rùn)C(jī)制，提升教研有效性。全省教研系統(tǒng)形成了“策劃在先、研間觀察、作業(yè)導(dǎo)向、反思交流”的工作機(jī)制，通過(guò)推磨式教研活動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)手段收集過(guò)程數(shù)據(jù)，落實(shí)研訓(xùn)目的。三是改革教研工作平臺(tái)，提升教研覆蓋性。浙江省積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的多種實(shí)現(xiàn)路徑，陸續(xù)推出了網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)、“天天公開課”及微信公眾平臺(tái)等教研載體。

　　三、深化教研轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教研高質(zhì)發(fā)展

　　一是探索勞動(dòng)教育浙江方案。解決“有勞動(dòng)無(wú)教育、有技能無(wú)習(xí)慣、有實(shí)踐無(wú)思維、有操作無(wú)品質(zhì)”等問(wèn)題，借助杭州富春七小等勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)和范式，探索勞動(dòng)教育浙江方案。二是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在全省范圍內(nèi)開展精準(zhǔn)教學(xué)研究，與浙江大學(xué)、科大訊飛等開展合作研究，確立100個(gè)課題子項(xiàng)目，探索大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)區(qū)域推進(jìn)、多平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的“浙江模式”。三是凝聚課程改革“重要窗口”。精選100個(gè)優(yōu)秀案例引領(lǐng)示范，挑選8個(gè)典型案例進(jìn)行連續(xù)5天的項(xiàng)目學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開課，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全程直播，組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)博覽會(huì)，交流分享我省教學(xué)改革成果，努力成為課程教學(xué)改革的“重要窗口”。