全國高校首家數(shù)字孿生技術(shù)應(yīng)用聯(lián)合實驗室近日落戶常州大學(xué)。實驗室由常州大學(xué)智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院和江蘇長江智能制造研究院共同打造，將在智能制造仿真平臺和化工數(shù)字化工廠虛擬仿真平臺等方面開展合作，產(chǎn)教融合培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域復(fù)合型人才。

　　作為一所普通地方院校，能不能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍型人才?“我們要讓學(xué)生畢業(yè)時具備在企業(yè)工作一年的經(jīng)歷，以此提升他們的實踐創(chuàng)新能力�！背Ｖ荽髮W(xué)黨委書記陳群說，學(xué)校通過建立跨學(xué)科融合產(chǎn)業(yè)學(xué)院方式，突破體制機(jī)制瓶頸，為培養(yǎng)地方領(lǐng)軍型人才開出“配方”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)全方位融合對接。

　　變服務(wù)為支撐，在引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)中協(xié)同育人

　　今年6月，江蘇省首批15個重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項目公布，常州大學(xué)阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院名列其中。

　　“有產(chǎn)業(yè)話語權(quán)，才能深度協(xié)同推進(jìn)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)�！背Ｖ荽髮W(xué)校長蔣軍成介紹，學(xué)校通過與常州市地方政府為代表的行政鏈、代表新型制造體系需求的產(chǎn)業(yè)鏈的良性互動和同步運(yùn)作，變服務(wù)為支撐，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　而在江蘇省本科高校首個大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院落戶學(xué)校后，常州大學(xué)2018年與松山湖機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地、深圳固高科技、常州市政府又共建了常州大學(xué)智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院。至此，這兩所產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為該校探索共建共管、共融共享培養(yǎng)地方產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍型人才的“橋頭堡”。

　　在兩所產(chǎn)業(yè)學(xué)院，常州大學(xué)大膽推進(jìn)治理結(jié)構(gòu)改革，成立校、政、企等多方參與的學(xué)院理事會，實施校政企共同參與的產(chǎn)業(yè)化平臺共搭、專業(yè)共建、人才共育、師資共培、資源共享“五共”協(xié)同育人機(jī)制。

　　企業(yè)工程師與學(xué)校專業(yè)教師結(jié)對共上一門課成為學(xué)院課堂教學(xué)的日常�！皩W(xué)院現(xiàn)有84名專任教師，具有企業(yè)背景的專職教師達(dá)82.5%，其中27人是從阿里云大學(xué)云計算學(xué)院、慧科大數(shù)據(jù)學(xué)院等處引進(jìn)的技術(shù)認(rèn)證專家、高級工程師�！卑⒗镌拼髷�(shù)據(jù)學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹，除了先進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施外，學(xué)院還配套阿里云行業(yè)領(lǐng)先實訓(xùn)平臺，基于阿里云的企業(yè)真實環(huán)境，提供大量豐富企業(yè)級案例資源與海量數(shù)據(jù)，并開放實驗實訓(xùn)體系。

　　變嵌入為共創(chuàng)，評價改革催生教師活力

　　如何搭建學(xué)校與企業(yè)間深度合作的橋梁?教師是關(guān)鍵。常州大學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院強(qiáng)化共創(chuàng)思維，與合作方建立校企人力資源共建共享機(jī)制，保障學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)專家雙向流動、兩棲發(fā)展。

　　去年9月，高級工程師陳炳偉從中車戚墅堰機(jī)車車輛工藝研究所有限公司入職智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，憑借豐富實踐經(jīng)驗和對行業(yè)獨(dú)特認(rèn)知，將企業(yè)崗位搬進(jìn)了高校課堂，推動智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)模式創(chuàng)新。

　　為著力提升教師課程教學(xué)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，常州大學(xué)成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師工作室和“雙師雙能雙棲型”教師培訓(xùn)基地，設(shè)立“阿里大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用與實踐”“分布式系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”等平臺，為教師賦能。在共創(chuàng)思維的引領(lǐng)下，去年7月，常州大學(xué)發(fā)布文件，通過實施教師分類評價與破除“五唯”職稱評聘制度，完善健全新型人才培養(yǎng)模式下的師資評價機(jī)制，打通教師職業(yè)發(fā)展通道。

　　評價制度的改革，極大激發(fā)了學(xué)院的活力。對于科研成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的收益，學(xué)校規(guī)定科研團(tuán)隊最高能獲得95%，既激發(fā)了科研人員積極性，更重要的是讓更多科研成果走出實驗室，助推打造“創(chuàng)新人才工廠”。阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院教師莊麗華講授“零基礎(chǔ)學(xué)Linux操作系統(tǒng)”，在中國大學(xué)慕課上已經(jīng)有1.5萬余人注冊學(xué)習(xí)課程。學(xué)校與常州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局合作研發(fā)了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等多個信息化平臺系統(tǒng)，其中“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督管理平臺”已推廣至江蘇全省，用大數(shù)據(jù)護(hù)航市民的菜籃子。

　　變傳授為實操，引入產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課堂快速迭代

　　去年，軟件專業(yè)學(xué)生薛宇豪獲得了在常州大學(xué)舉辦“阿里云大數(shù)據(jù)技術(shù)實戰(zhàn)訓(xùn)練營”一等獎。將人才培養(yǎng)由傳統(tǒng)學(xué)科邏輯轉(zhuǎn)向工程邏輯，常州大學(xué)創(chuàng)新實施了“產(chǎn)創(chuàng)融合、項目引領(lǐng)、能力認(rèn)證”工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。

　　常州大學(xué)副校長徐守坤介紹，學(xué)校引入產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，依托合作方優(yōu)質(zhì)市場資源和前沿技術(shù)，塑造學(xué)生與時俱進(jìn)創(chuàng)新實踐能力。

　　搭建項目驅(qū)動反向設(shè)計課程體系，阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院引入設(shè)計思維，設(shè)置了“電信用戶平臺畫像構(gòu)建”“數(shù)據(jù)倉庫運(yùn)維實戰(zhàn)”等6個綜合項目，并圍繞“大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)設(shè)計能力”“大數(shù)據(jù)運(yùn)營管理能力”等大數(shù)據(jù)專業(yè)核心能力開展實訓(xùn)。

　　智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)改革的最大特色是每學(xué)期開設(shè)項目設(shè)計課程。以第一學(xué)期的智能循跡小車為例，學(xué)生要融合機(jī)械、電子及計算機(jī)等專業(yè)知識，自主完成智能小車硬件設(shè)計與3D打印、電路安裝調(diào)試、程序編寫等。

　　在2019年全國起重機(jī)大賽中，初出茅廬的大一學(xué)生彭彩彤帶領(lǐng)團(tuán)隊一舉奪得全國一等獎�！罢�是在項目化課程和親身動手實踐中，我領(lǐng)略到了設(shè)計思維的魅力，項目化課程的跨學(xué)科知識形成、團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)使我終身受益�！迸聿释�說。

　　以實際項目為主線的課程體系，讓教學(xué)真正做到了“做中學(xué)”，學(xué)生既可跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也可以選擇特定工程領(lǐng)域深入研究。下一階段，常州大學(xué)將進(jìn)一步凝練產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)經(jīng)驗和模式，努力輻射全校，探索出一條產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍型人才培養(yǎng)新路。