“紅軍戰(zhàn)士從老百姓手中接過一個個家里拆下的門板，軍民同心夜渡于都河的場景震撼人心!”……近日，在江西理工大學“VR+紅色教育”教學研究基地，一場“說走就走”的紅色文化之旅正受到師生熱捧。借著VR技術，通過實景建模逼真還原場景，師生們能夠身臨其境地學習革命歷史，感悟蘇區(qū)精神。

　　江西理工大學地處紅色資源豐富的革命老區(qū)贛州，該校積極傳承紅色文化基因，用紅色文化育人，讓紅色文化成為校園里一道亮麗的風景線。

　　紅色課堂滋潤心田

　　江西理工大學開設了“跨越時空井岡山精神”“紅色文化十講”等課程，錄制“蘇區(qū)精神與革命初心”“中國特色社會主義文化專題”等精品課程，鼓勵學生在線自主學習，師生線下開展課堂互動研討。學校還開設了文化微黨課，校院兩級黨政領導擔任100多個班級的“班級導師”，以主題班會的形式為自己聯(lián)系的班級上好文化微黨課，實現(xiàn)紅色文化教育全覆蓋、見實效。

　　在用好思政課堂主陣地之外，江西理工大學還不斷強化課程思政建設，鼓勵一線教師在專業(yè)課程教學中融入紅色文化教育，在知識傳授中強化價值引領，引導青年學生傳承革命精神。學校開展了課程思政改革試點工作，組織遴選233門課程試點，并探索編寫課程思政系列教學資料。

　　怎樣把紅色文化全方位納入課堂教學與課程設計中?對這個問題，江西理工大學視覺傳達設計專業(yè)教師張紅在教學中探索了很久。通過課堂講授、案例分析、實地調(diào)研、設計實踐方式，張紅引導學生在紅色文化資源寶庫中獲取靈感、汲取養(yǎng)分，并要求學生在實際創(chuàng)作中結合時代特征對紅色文化中的元素加以改造、提煉和運用。學生黃星翰曾先后4次前往瑞金紅色文化教育基地調(diào)研取材，他以瑞金“紅井”故事為原型，以“吃水不忘挖井人，飲水思源”為設計理念，運用視覺設計手法繪制出包括“紅井”“沙洲壩遺址”等歷史元素的漫畫作品“瑞京”，并將單個元素設計成造型各異的工藝品，多次受邀參展。

　　紅色體驗生動有趣

　　“仿佛真的回到了那個年代，和戰(zhàn)友們在百姓的幫助下一起搭浮橋，走上長征路。”在江西理工大學“VR+紅色教育”教學研究基地，大學生們身著紅軍服，戴上VR眼鏡，穿越時空置身革命歷史上的經(jīng)典實景，重溫發(fā)生在蘇區(qū)的重大戰(zhàn)役和重要會議。

　　“VR+紅色教育”教學研究基地選取了蘇區(qū)歷史上具有重要意義的素材和事件，如大柏地伏擊戰(zhàn)、第三次反“圍剿”、長征第一渡等，運用虛擬現(xiàn)實等技術逼真還原當時的場景，對蘇區(qū)歷史中的重要事件進行了形象、生動的展現(xiàn)，引導參觀者在實際體驗中加深對歷史知識的了解。

　　“相比傳統(tǒng)的教學，新技術使教育手段更豐富、更科學。它帶來的不僅是身臨其境的體驗，更是意猶未盡的感慨與思考，讓同學們更好地了解、感悟愛國主義的內(nèi)涵，引導他們懷愛國之情，樹報國之志�！苯�西理工大學校長溫和瑞說。

　　目前，基地已承接了不少中小學和機關單位的主題黨日活動、愛國主義教育活動。

　　“我們光講稿就修改了10多次，在協(xié)助老師整理資料的過程中，自己系統(tǒng)地了解了這些紅色歷史。從討論修改解說詞到不斷練習，再到正式上場解說，參與這一系列工作的過程讓我受益匪淺，也促使我不斷思考，如何把紅色文化講好、闡釋好，用紅色精神去感染鼓舞更多人�！被�地講解員、大三學生龔釗賢說。

　　紅色實踐遍地開花

　　日前，2020年全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動表彰名單公布，江西理工大學以“贛南紅色故事采集”為主題的“志遠·篤實”暑期實踐調(diào)研團隊獲評“全國優(yōu)秀團隊”。為充分挖掘贛南紅色資源，為紅色文化“三進”提供更多鮮活的本土素材，這支由該校馬克思主義學院師生組建的調(diào)研團隊，暑期前往贛州市周邊近20個村開展了調(diào)研活動。

　　“有幸采訪到了紅軍后代，聽他們講述祖輩、父輩的紅色故事，我深刻體會到了革命先烈崇高的精神。”調(diào)研團隊成員陶芷婷說。

　　在村干部和村民的熱心幫助下，調(diào)研小組頂著酷暑走訪革命烈士后代、尋訪革命舊址及收集紅色宣傳標語，形成了超過60萬字的訪談筆記，以《學黨史 頌黨恩 跟黨走——發(fā)生在寧都紅土地上的革命故事》為題撰寫成18萬字的專著。

　　類似的團隊在江西理工大學還有很多，在行走的思政課堂上，師生們觸摸歷史，從中汲取力量，將一段段的感人故事用有血有肉的鮮活語言和藝術表演進行呈現(xiàn)、演繹。學校在井岡山、瑞金、興國多地建立了紅色育人實踐基地，每年組織師生開展紅色培訓、紅色實踐，廣泛開展革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育等活動，推動井岡山精神和蘇區(qū)精神入頭腦。培養(yǎng)了一支紅色文化學生宣講團，引導學生從紅色文化的學習者變?yōu)閭鞒姓�，深入學校、社區(qū)、鄉(xiāng)村開展形式多樣的宣講活動，探索出一條“以講促學，反哺社會”的特色之路，激勵師生以紅色基因立心鑄魂。