當(dāng)下，為解決社會廣泛關(guān)注的課后服務(wù)問題，多地結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際出臺措施，積極推動中小學(xué)建立學(xué)生彈性離校制度并開展課后服務(wù)，取得了不錯(cuò)的效果。從一定程度上說，課后服務(wù)已經(jīng)由簡單地解決孩子的接送問題向如何提供更高質(zhì)量的課后服務(wù)轉(zhuǎn)變，如何滿足人民群眾對課后服務(wù)質(zhì)量的關(guān)切和期待，成為擺在廣大中小學(xué)面前亟須解決的一件大事。筆者以為，學(xué)�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面著手，全面提升課后服務(wù)質(zhì)量。

　　主動擔(dān)當(dāng)作為，充分利用各類資源。廣大中小學(xué)擁有較為豐富和集中的教育教學(xué)資源，是開展教育教學(xué)的主陣地，也是實(shí)施課后服務(wù)的主渠道。只有將學(xué)校擁有的資源充分利用起來，課后服務(wù)才能落到實(shí)處，發(fā)揮教育效果，達(dá)到預(yù)期目的。第一，從全國來看，目前課后服務(wù)開展較好的地區(qū)，都是充分挖掘?qū)W校教育資源的結(jié)果，而且好的資源整合得到家長認(rèn)可，課后服務(wù)成為新的育人平臺。因此，各校要成立課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長，相關(guān)教學(xué)、保障部門的人員參與，從學(xué)校管理層面保證課后服務(wù)管理到位，對課后服務(wù)中涉及的各類資源、各類人員、各項(xiàng)工作都能較好地協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，保證課后服務(wù)有序開展。第二，根據(jù)學(xué)校操場、教室、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、實(shí)踐基地等現(xiàn)有的空間資源和物質(zhì)資源，學(xué)校可以設(shè)計(jì)一系列活動性課程，比如科技類課程、藝術(shù)類課程、體育類課程、綜合實(shí)踐類課程，學(xué)校要依據(jù)課后服務(wù)的課程內(nèi)容體系對學(xué)校資源進(jìn)行開放管理，同時(shí)在必要場合安排管理人員或者教師做好指導(dǎo)和管理服務(wù)工作，確�；顒禹樌�安全開展。第三，要充分利用學(xué)校資源，使課后服務(wù)產(chǎn)生最大效益，教師是最重要的因素之一。中小學(xué)要建立課后學(xué)習(xí)管理的長效機(jī)制，對于在課后服務(wù)中主動擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)的教師，要在教師的工作量考核、評優(yōu)評獎(jiǎng)、職稱晉升等方面作適當(dāng)考量，通過體制機(jī)制的激勵(lì)，充分發(fā)揮教師參與課后服務(wù)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)教師將課后服務(wù)作為課堂教學(xué)的正常衍生，不予差別對待。

　　加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)提高教育質(zhì)量。當(dāng)前，很多學(xué)校將課后服務(wù)視作負(fù)擔(dān)，在實(shí)施中定位為僅僅幫助家長解決接送困難，固化為“服務(wù)”。其實(shí)，真正好的課后服務(wù)，更加要注重“進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力”，其重心應(yīng)在“教育”，要努力通過課后服務(wù)的深入開展，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，“使人民群眾具有更多獲得感和幸福感”。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校的課后服務(wù)內(nèi)容主要是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、進(jìn)行體育活動，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、觀看適宜學(xué)生的影片等，這些環(huán)節(jié)看似簡單，其實(shí)對孩子的健康成長具有非常重要的意義。學(xué)校要堅(jiān)持以生為本的理念，重視這些環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)課后環(huán)節(jié)，比如寫作業(yè)，學(xué)�？梢园才艑ｉT教師及時(shí)檢查孩子作業(yè)，幫助孩子通過寫作業(yè)查找不足、鞏固提升;還比如做手工，學(xué)�？梢猿浞滞诰騻鹘y(tǒng)工藝等方面的教育元素，讓孩子在鍛煉動手實(shí)踐能力的同時(shí)，獲得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶;再比如看電影，要精選影片，既符合孩子身心發(fā)展規(guī)律，也能啟迪孩子思想，使孩子獲得積極向上的“正能量”;等等。對于其中較為專業(yè)，同時(shí)學(xué)校資源和師資無法滿足的內(nèi)容，學(xué)校在充分征求家長意見的基礎(chǔ)上，招標(biāo)引進(jìn)有資質(zhì)的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，開設(shè)興趣班或者公益社團(tuán)，讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。一旦沒有豐富有益的內(nèi)涵作為內(nèi)核支撐，這些課后服務(wù)會流于形式，失去教育的意義，對孩子而言就是加長版的“課間十分鐘”，對家長而言就是遲打的“下班卡”。

　　關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)齊素質(zhì)教育短板。相比于正常的課堂服務(wù)，課后服務(wù)并非面向所有學(xué)生，難以提供全面的教育教學(xué)服務(wù)。因此，課后服務(wù)不能將重點(diǎn)放在面向所有學(xué)生的正常教學(xué)上，更不能讓課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補(bǔ)課”。課后服務(wù)要關(guān)注正常教育中的薄弱環(huán)節(jié)，一方面，要特別關(guān)注留守兒童、農(nóng)民工子女等群體孩子，這些孩子的父母平時(shí)缺少對子女的陪伴和言傳身教，在輔導(dǎo)孩子功課、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面效果不佳，課后服務(wù)可以在這個(gè)時(shí)間段加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，有針對性地對孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助孩子盡快適應(yīng)和提升。另一方面，中小學(xué)生課后服務(wù)是與義務(wù)教育緊密相關(guān)的一種教育延伸服務(wù)，要注重彌補(bǔ)“五育”缺項(xiàng)，有效開展素質(zhì)教育。比如勞動教育，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)勞動教育，當(dāng)前，勞動教育進(jìn)入全面落實(shí)的新階段，義務(wù)教育階段的勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)也正在緊鑼密鼓地研制中。勞動教育是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任，作為學(xué)校教育和家庭教育的交匯帶，課后服務(wù)可以主動對照《意見》要求，在保證安全的前提下，整合相關(guān)資源，設(shè)計(jì)系列能讓孩子身體力行的活動，讓學(xué)生用用力、出出汗，更加懂得珍惜別人的勞動成果，更加懂得尊重父母的勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品格。同樣，美育教育也是如此，目前湖南、江蘇等4個(gè)省已經(jīng)全面啟動美育中考，將美育科目作為正式考核內(nèi)容加入中考范圍。學(xué)校課后服務(wù)可以在加強(qiáng)美育上下功夫，既提升孩子的美育素養(yǎng)，也增強(qiáng)學(xué)校自身的教育服務(wù)能力。

　　近年來，全國很多學(xué)校紛紛實(shí)行校內(nèi)課后服務(wù)。總體看，學(xué)校在實(shí)施中存在著不少困難和阻力，但目前，這項(xiàng)工作在部分學(xué)校呈現(xiàn)出亮點(diǎn)，起到了一定的示范作用，相信這些有益經(jīng)驗(yàn)將逐漸輻射推廣開來，帶動一批學(xué)校、一片地區(qū)。

　　(作者系南京師范大學(xué)副教授)