培訓(xùn)2.19萬人次，其中建檔立卡貧困戶13453人;與大型企業(yè)訂單式培養(yǎng)9964人，其中建檔立卡貧困家庭學(xué)生3195人;組織初中學(xué)生13.58萬人次到職業(yè)院校參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、培訓(xùn)……在甘肅省平?jīng)鍪�，職業(yè)教育和職業(yè)院校近年來在教育精準(zhǔn)扶貧中“大顯身手”。

　　2018年3月，平?jīng)鲩_始探索教育精準(zhǔn)扶貧國家級示范區(qū)先行先試工作，當(dāng)?shù)匾月殬I(yè)教育為抓手，推出職業(yè)院校優(yōu)先錄取建檔立卡貧困家庭學(xué)生、推進(jìn)職普融合、打造通用培訓(xùn)平臺等舉措，在提高職業(yè)教育社會認(rèn)可度的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了“職教一人、就業(yè)一人、脫貧一家”的目標(biāo)。

　　如何引導(dǎo)群眾改變觀念，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力?欠發(fā)達(dá)地區(qū)如何吸引企業(yè)參與協(xié)同育人?帶著諸多問題，記者在平?jīng)鲩_展了探訪。

　　開放校門解決招生難題

　　在平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，機(jī)電系的學(xué)生正通過手持的操作器控制機(jī)械手臂完成碼垛工作。隨著工業(yè)機(jī)器人逐步替代人工完成各類高強(qiáng)度、高重復(fù)率的工作，搬運(yùn)類碼垛機(jī)器人在食品、糧食、化工等行業(yè)使用日益廣泛。

　　“職業(yè)教育應(yīng)該面向社會、面向市場，工廠里的生產(chǎn)實(shí)踐已經(jīng)邁向明天時(shí)，學(xué)校里的教育不能還停留在昨天�！逼�?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校校長王多利說。

　　近年來，瞄準(zhǔn)就業(yè)市場需求，平?jīng)鍪懈髀殬I(yè)院校相繼開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人、無人機(jī)、3D打印等新專業(yè)。這些專業(yè)市場潛力大、就業(yè)前景好，但由于是新開設(shè)的專業(yè)，也容易在招生環(huán)節(jié)遇冷。

　　無人機(jī)專業(yè)就是個(gè)例子。平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記雷志輝介紹，這個(gè)專業(yè)盡管用人需求增長迅速，但是與職業(yè)院校一些傳統(tǒng)的熱門專業(yè)相比還是顯得冷清，學(xué)校一度連招生計(jì)劃都難以完成。

　　如何幫助學(xué)生、家長了解新專業(yè)，提高他們對職業(yè)教育的認(rèn)可度?

　　平?jīng)鍪袊L試在全市初中施行職業(yè)技術(shù)“滲透教育”，通過職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)課表、組織初中生進(jìn)職校參觀學(xué)習(xí)等舉措，讓學(xué)生感受職業(yè)教育的魅力。截至目前，平?jīng)隼塾?jì)完成初中學(xué)校滲透職業(yè)教育師資培訓(xùn)1820人次，組織初中學(xué)生到職業(yè)院校參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和培訓(xùn)13.6萬人次。

　　“以前只是在電視上看過3D打印，沒想到有一天能自己動手打印出各種小動物，真神奇�！�

　　“我從小就喜歡鼓搗各種機(jī)器，看到這些機(jī)械設(shè)備感覺特別新鮮。”

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　　在平?jīng)龉こ碳夹g(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教室里，來自平?jīng)鍪星f浪縣第四中學(xué)的學(xué)生們一邊參觀學(xué)習(xí)、一邊動手實(shí)踐。

　　“以前，很多家長對職業(yè)教育不認(rèn)可，不少家庭寧可讓沒考上高中的孩子直接去打工�！标兾鲙煼洞髮W(xué)平?jīng)鰧?shí)驗(yàn)學(xué)校校長袁世武介紹，學(xué)校2020屆畢業(yè)生中，沒升入普通高中的都上了職業(yè)學(xué)校。

　　目前，平?jīng)鍪腥�市中職學(xué)校每年招生穩(wěn)定在1萬人左右，在校生規(guī)模穩(wěn)定在2.4萬左右，職普比達(dá)到4∶6。

　　針對明顯厭學(xué)的學(xué)困生，各職業(yè)院校還設(shè)立了職教預(yù)科班，在確保義務(wù)教育階段課程教學(xué)得到落實(shí)的前提下，綜合考慮學(xué)生興趣意愿、家長態(tài)度，吸納部分學(xué)生進(jìn)入預(yù)科班學(xué)習(xí)。

　　“在初中階段滲透職業(yè)教育已經(jīng)成了我們控輟保學(xué)和助推脫貧攻堅(jiān)的有力抓手�！蓖醵嗬�說道。

　　狠抓辦學(xué)贏得企業(yè)青睞

　　靜寧縣靳寺村村民王武，是全村第一批脫貧戶。提起這份“驕傲”，王武說，這離不開當(dāng)時(shí)在平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校園藝專業(yè)讀書的女兒王伏帥。

　　王武上世紀(jì)末就開始種植蘋果，但是由于品類單一、技術(shù)粗放，收益十分有限。

　　2017年，王伏帥免費(fèi)進(jìn)入平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校學(xué)習(xí)。在她的幫助下，王武的果園管理知識和理念經(jīng)歷了一次更新迭代，蘋果種植效益穩(wěn)步增長。利用所學(xué)，王伏帥還給家里建起了反季節(jié)油桃、杏種植園，當(dāng)年家庭收入增加達(dá)4萬元，在村里率先脫貧。

　　“選中一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)一項(xiàng)技能，脫貧一個(gè)家庭，影響一方農(nóng)民�！苯�年來，平?jīng)鐾卣怪新毶�免試直升高職接受高等教育渠道，�?yōu)先錄取建檔立卡貧困家庭學(xué)生，確保貧困家庭中職學(xué)生全部參加單獨(dú)測試招生和推免招生。自2017年以來，平?jīng)鍪?2.23萬人次中職學(xué)生享受了免學(xué)費(fèi)資助，其中建檔立卡貧困學(xué)生3.25萬人次。

　　拓寬了貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育的通道，如何解決出口問題?

　　崔小紅是平?jīng)隼砉ぶ械葘�業(yè)學(xué)�！按蠼鸢唷睂W(xué)生。這是學(xué)校與大金空調(diào)(上海)有限公司合作成立的人才培訓(xùn)基地，以精準(zhǔn)扶貧建檔立卡戶子女為主。企業(yè)為“大金班”學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金、幫困金等幫扶資助，學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)工作。

　　“可以理解為這些學(xué)生既是職校學(xué)生，又是我們公司的員工�！贝蠼鹂照{(diào)副總經(jīng)理沈繼紅表示，這種訂單培養(yǎng)為學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)、家庭脫貧提供了保障。

　　近年來，平?jīng)鎏剿髋c企業(yè)開展協(xié)同育人，在中高職院校設(shè)立定向班、冠名班，保障貧困家庭學(xué)生優(yōu)先就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。目前，該市訂單培養(yǎng)學(xué)生9964人，其中建檔立卡貧困戶家庭學(xué)生3195人。

　　作為古絲綢之路上的重鎮(zhèn)，平?jīng)鲇小半]上旱碼頭”美譽(yù)。但進(jìn)入近現(xiàn)代，深處西北內(nèi)陸的平?jīng)�，一缺區(qū)位優(yōu)勢，二缺工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。不是梧桐樹，如何引鳳凰?

　　“最初校企合作的過程是比較艱難的，很多教師打退堂鼓，到底能給人家企業(yè)帶來什么?憑什么讓企業(yè)出錢、出人、出設(shè)備?”王多利回憶起最初的那段日子，“企業(yè)一開始都瞧不上我們，認(rèn)為只會空講、觀念陳舊、技術(shù)落后�！�

　　最后破解這一問題的關(guān)鍵，是在教學(xué)上下功夫，在人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫。近年來，各職業(yè)院校不斷改革教學(xué)模式，補(bǔ)齊學(xué)生專業(yè)技能短板，政府加大對職業(yè)院校硬軟件改造升級投入……“可以說是上下齊心，企業(yè)只要愿意來學(xué)�？匆豢�，就都愿意和我們合作�！蓖醵嗬�說。

　　整合資源做強(qiáng)技能培訓(xùn)

　　來到距離平?jīng)鍪?00多公里的靜寧縣，什么景觀最具特色?答案是遍布縣城山川河谷的蘋果種植園。

　　靜寧縣位于黃土高原丘陵溝壑區(qū)，光照充足，是黃土高原優(yōu)勢蘋果產(chǎn)區(qū)之一。縣域蘋果種植面積連年保持在100萬畝以上，是群眾增收的主要來源。但是隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，技術(shù)人才短缺、苗木繁育滯后、管理粗放、高端市場難以進(jìn)入等問題也逐漸凸顯，如何提高老百姓蘋果種植的技能和適應(yīng)，讓“小蘋果”成為脫貧致富的“金蘋果”，平?jīng)鰧⒔鉀Q的“鑰匙”放在了職業(yè)學(xué)校。

　　“老師，冬剪時(shí)，咋選要剪的枝條?”

　　“給果園做地膜覆蓋有啥用處呀，聽說要做高地面，能不能給我講講?”

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　　2020年11月初，在平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧通用培訓(xùn)平臺——“靜寧蘋果產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟基地”的露天果園，來自附近村莊的果農(nóng)三三兩兩地圍著學(xué)校園藝系教師王博博。

　　“這是農(nóng)牧部門組織的一次扶貧技能培訓(xùn)，由我們學(xué)校具體承擔(dān)�！蓖醪┎┙榻B，“培訓(xùn)就在果園里進(jìn)行，果農(nóng)有啥問題，隨時(shí)過來就成。”

　　為了提高培訓(xùn)效果，確保培訓(xùn)長效化實(shí)體化，平?jīng)鲆?所職業(yè)學(xué)校為載體，將分散于教育、人社、扶貧、農(nóng)牧等多部門培訓(xùn)資源、培訓(xùn)活動整合，成立了87個(gè)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧通用培訓(xùn)平臺。

　　“如今各部門再有培訓(xùn)需求，只需定下人數(shù)和方向，由我們學(xué)校來安排場地、內(nèi)容和師資�！崩字据x表示，與以前各自為政的培訓(xùn)相比，如今的培訓(xùn)質(zhì)量更高、實(shí)效更強(qiáng)，“既幫助我們職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)了承擔(dān)社會責(zé)任，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，也讓老百姓更了解、更認(rèn)可職業(yè)教育”。

　　緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟ㄖ�、果業(yè)兩大產(chǎn)業(yè)，平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校面向334個(gè)行政村、數(shù)千名建筑工、數(shù)萬名果農(nóng)開展了建筑施工和果樹栽培及田間管理技術(shù)培訓(xùn);平?jīng)隼砉ぶ械葘�業(yè)學(xué)校送培訓(xùn)下鄉(xiāng)，將致富課堂開進(jìn)田間地頭……近年來，平?jīng)鍪懈髀殬I(yè)院校累計(jì)完成各類培訓(xùn)約5萬人次，通過精準(zhǔn)培訓(xùn)基地培訓(xùn)2.19萬人次，眾多農(nóng)戶夯實(shí)了脫貧致富根基。