臨近期末，天寒地凍，小俞自習完后縮著身子回到宿舍，赫然發(fā)現(xiàn)床鋪上多了一件嶄新的黑色羽絨服。

　　自踏入安徽師范大學的第一天起，小俞就覺得自己遇到了一個隱形“資助人”：開學通知書里夾著飯卡，卡里充了一個星期的伙食費;宿舍床鋪上放著一個超大收納盒，里面裝著夠用一學期的洗漱用品;銀行卡里不定期地有錢存入，少則一二百元，多則四五千元……每一次資助都恰逢其時，好像那個人對自己的情況了如指掌。

　　小俞一家兄妹四人，是事實孤兒，跟著腿有殘疾的二伯生活。因為家境貧困，哥哥初中畢業(yè)就外出打工，然而二伯和哥哥微薄的收入實在難以支撐3個孩子的開銷，國家資助就顯得如春雨般珍貴。很小的時候，他就開始填各種資助表，為開證明材料奔波于相關部門和學校之間。但上大學后，三年半的時間，他卻沒為這事填過一份申請表、蓋過一個章、跑過一個部門。為什么呢?

　　“入學前，學校通過智慧資助大數(shù)據平臺識別出他是經濟困難學生，不需要再另外申請了�！卑不諑煷髮W生資助管理中心主任項家春介紹，2015年，學校利用人工智能技術和層次分析法對家庭經濟困難學生的消費情況、家庭狀況和在校行為表現(xiàn)等數(shù)據進行綜合分析，從家庭收入和支出兩個維度確定9個二級指標、79個觀測點，通過構建數(shù)學模型進行量化賦分，建立全省首個家庭經濟困難學生量化認定指標體系。該體系不僅能區(qū)分誰是經濟困難學生，還能區(qū)分經濟困難學生的困難等級。這幾年，通過隨機抽取一市一縣開展全覆蓋實地回訪驗證，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)識別精準度高達99.24%。

　　3年多來，小俞共收到困難補助、勤工助學、獎學金、助學金等各種資助6.6萬元，而同樣是經濟困難學生的同班同學小方僅受助2.4萬元。

　　為什么會有差別呢?“困難等級不同，需求不同，資助金額自然也不同�！表椉掖航忉�，智慧資助大數(shù)據平臺涵蓋內容廣泛，不僅包含量化認定指標體系，還包含資助需求指標系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過對學生在校消費情況和生活費來源的跟蹤分析，計算出不同困難等級的資助需求，實現(xiàn)了經濟困難學生資助全覆蓋基礎上的按需資助。2020年，全校經濟困難學生生均受助0.61萬元，其中特困等級生均0.82萬元，困難等級生均0.56萬元，一般困難等級生均0.31萬元。

　　根據不同時節(jié)、經濟困難學生不同需求，學生組織開展“四暖相伴”活動。半個多月前，學校組織開展了以一份營養(yǎng)改善計劃、一次空調電費補貼、一套保暖衣物和一系列成長幫扶項目為主要內容的“暖冬行動”，分類分層次資助4721名經濟困難學生。小俞那件黑色羽絨服就來源于此。

　　不需要自揭傷疤式的煽情演講，沒有繁瑣復雜的手續(xù)流程，不用再承受周圍異樣的眼光，根據構建的模型，平臺直接推送需要資助名單�！昂苜N心，覺得自己受到了尊重，感受到了學校的人文關懷�！边@是受益于該平臺的學子們的共同心聲。

　　學生蔡張飛因為家境貧寒，曾經輟學打工，飽嘗人間冷暖，認為一切都只能靠自己，不信任他人。像他這樣家庭經濟困難的學生，在成長中普遍存在自卑、眼界較窄、不善與人交際等問題，學校借助平臺中資助育人效果量化評估指標體系，分析篩選出貧困生成長中存在的不足，推薦其參加相應的資助項目，如“苔花”勵志班、貧困生發(fā)展輔導站、“扶智、扶志”項目等，并做好項目的跟蹤管理和結果分析，實現(xiàn)精準育人。

　　“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開�！比雽W一年后，蔡張飛攜筆從戎，建功軍營，退役復學后積極參加“五四”愛心學校志愿者服務、陽光體育愛心夏令營社會實踐活動等，用一顆感恩的心回饋社會，被評為“中國大學生自強之星標兵”;去年安徽歙縣遭遇洪水，小方積極參加家鄉(xiāng)抗洪救災活動，為一方平安保駕護航;沉默寡言的小俞漸漸敞開心扉，不僅與同學平等自信地交流，還主動到家鄉(xiāng)宣傳學校資助政策，勉勵學弟學妹們通過學習改變命運，目前他已被保送中國科學技術大學讀研，即將開始新的人生旅程……