“相對無言，開口就翻�！贬槍Σ簧俑改概c孩子之間“熟悉的陌生人”的溝通現(xiàn)狀，山東省濟南市青龍街小學心理教師張紅燕近日在《與家長溝通那些事兒》心理健康課上，通過“我家的紐扣圖”“角色扮演”“錦囊妙計”等環(huán)節(jié)，循序漸進引導(dǎo)學生學會“與父母溝通這些事”，引領(lǐng)學生掌握與人溝通的技巧和方式，避免因溝通不暢造成心理問題。

　　面對類似“老生常談”的心理健康教育問題，濟南市歷下區(qū)近年來不斷加強心理課“接地氣”“心理互換”教研，讓心理輔導(dǎo)教師多層面了解每個學生的心理狀態(tài)，盡可能懂得孩子的“心”，講出讓學生服氣的“理”。

　　“學校心理健康教育工作事關(guān)家庭幸福和社會穩(wěn)定，既是師生融洽、家校和諧的現(xiàn)實需求，也是立德樹人、教書育人的重要環(huán)節(jié)，學校心理健康教育必須主動介入�！睗�南市歷下區(qū)教育體育局局長顧朝霞說，“我們召集家長、學校、教師、社區(qū)代表深入調(diào)研交流，決定以建立心理服務(wù)陣地為立足點，以加強師資隊伍建設(shè)為切入點，以開展師生心理健康活動為突破點，建立全新的心理健康教育工作格局�！�

　　從2010年起，歷下區(qū)教體局投入專項資金，舉辦國家三級心理咨詢師課程培訓(xùn)班。迄今為止，共舉辦了8期培訓(xùn)班，已培養(yǎng)了486名國家級心理咨詢師，組建了12人的心理指導(dǎo)專家組，建成了配備沙盤、繪畫、放松、宣泄、游戲等相關(guān)心理設(shè)施的心理輔導(dǎo)室53處，建立了覆蓋全區(qū)所有學校的心理云平臺，建立完善學生心理健康電子檔案5萬份，實現(xiàn)了心理健康監(jiān)控的智能化和網(wǎng)絡(luò)化。組建了“心連心”家庭教育講師團，每年進社區(qū)為5000余人次宣講。疫情期間，歷下區(qū)還專門成立了由34名心理教師組成的“心助力”志愿服務(wù)團隊，開發(fā)了34節(jié)居家學習心理微課，為全區(qū)師生家長服務(wù)。

　　在近日舉辦的“心助力”計劃中小學心理健康教育實施推進會上，歷下區(qū)進一步推動加強中小學心理健康教育教師隊伍建設(shè)，實施中小學“心理健康教育特色學校”爭創(chuàng)計劃。同時，推出“清泉潤心”社會心理服務(wù)體系建設(shè)行動方案，從政府高度出發(fā)，社區(qū)聯(lián)手拓寬廣度，進一步加強心理健康教育具體實施的深度，促進全區(qū)心理健康教育提檔升級。

　　根據(jù)相關(guān)方案，歷下區(qū)將用3年的時間，培養(yǎng)20名專家型心理教師、100名骨干專職心理教師、1000名兼職心理教師，啟動心理健康教育特色學校評選活動，全區(qū)推廣“心助力”計劃，爭創(chuàng)山東省中小學心理健康教育示范區(qū);5年內(nèi)，專職心理健康教育教師配備、心理測評系統(tǒng)配建、心理輔導(dǎo)室創(chuàng)建100%全覆蓋。

　　這一“心助力”規(guī)劃圖，從心理健康特色校創(chuàng)建辦法、心理健康輔導(dǎo)室建設(shè)標準，到心理健康教育教師隊伍建設(shè)、心理教師崗位職責、崗位待遇、工作量考評及培訓(xùn)辦法等，進行了全方位部署。

　　目前，歷下區(qū)一大批學校已創(chuàng)新開設(shè)了沙盤、繪畫、游戲、心理劇等特色藝術(shù)心理課，濟南市匯波小學將“參與性技術(shù)”靈活融入學科教學，歷下區(qū)歷山學校開設(shè)了“體驗式家長會”，濟南燕山學校研發(fā)了音樂治療團體輔導(dǎo)，濟南市盛福小學推出“雅美”心理教育理念，義和小學開發(fā)了心靈成長課程，一大批特色心理課程逐漸成熟起來。

　　與其他學科融合，成為歷下區(qū)具有心理學背景教師整體育人的重要方式。“學了心理學知識后，不管是上課，還是做班主任工作，都變得得心應(yīng)手�！�2011年開始接受心理咨詢師課程培訓(xùn)的陳萬霞老師說，當她在課堂中將“心理咨詢技術(shù)中的8個參與性技術(shù)”運用到語文課堂后，孩子們的參與度明顯提升了。同樣，對心理學知識的了解，讓她在推進班主任工作時格外得心應(yīng)手，與家長溝通更順暢了，孩子的問題也就更好解決了。2016年，陳萬霞的學科德育精品課獲評國家級精品課程。

　　此外，歷下區(qū)還積極推動家、校、社聯(lián)合育人，在全區(qū)“清泉潤心”社會心理服務(wù)體系建設(shè)行動中，歷下區(qū)教體局推進訂單式全覆蓋服務(wù)，推進家庭、學校和社區(qū)的“心理聯(lián)動”，密切與家長的“心理互動”，促進家校合作“零距離”。