教師是特殊的園丁。園丁面對(duì)的是樹木，教師面對(duì)的是有思想、有情感的人�！笆�年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)人是個(gè)復(fù)雜和艱難的過程。

　　學(xué)生自身人格是在潛移默化下逐漸發(fā)展形成的。古人云“一日為師，終身為父”，講的不僅僅是倫理道義，更是指在人格養(yǎng)成、情感培育、能力成長(zhǎng)方面老師對(duì)學(xué)生的深度影響。

　　在學(xué)校，教師是學(xué)生除父母外最親的人，教師必須樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)作為教師的責(zé)任感和使命感，下功夫建立良好的師生關(guān)系。但我們必須明白，良好師生關(guān)系的建立是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，是以教師的專業(yè)修養(yǎng)和大量的身心投入為支撐的。

　　良好的師生關(guān)系首先應(yīng)該體現(xiàn)在課堂上。教學(xué)需要和諧安全的課堂氛圍。如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生就能夠自由地發(fā)表自己的意見而不用擔(dān)心會(huì)被教師諷刺或是挖苦;有自己信任的老師在場(chǎng)，學(xué)生在課堂中就可以積極表現(xiàn)自己而不用擔(dān)心被其他同學(xué)嘲笑或是攻擊;良好的師生關(guān)系為構(gòu)建融洽的班級(jí)文化奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在其中可以健康成長(zhǎng)，可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

　　構(gòu)建良好的師生關(guān)系是以老師有效解決學(xué)生不斷涌現(xiàn)的各類問題為基礎(chǔ)的。

　　例如，高中學(xué)生面對(duì)高考?jí)毫�，有些學(xué)生早先單純的好奇心逐漸消退，失去了主動(dòng)探索的興趣，瀕臨“內(nèi)卷”風(fēng)險(xiǎn)。教師在此時(shí)務(wù)必高度警惕，關(guān)注每個(gè)學(xué)生細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)挺身而出，勇于解決問題。為保證課堂效果，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活中發(fā)生的事件或是學(xué)生熟悉的案例來導(dǎo)入教學(xué)，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的抗拒性，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。要把課本中的知識(shí)生活化，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就活躍在生活中。本人從事高中化學(xué)教學(xué)工作，在化學(xué)課開始之初，我為學(xué)生講解了一些生活中常見的事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后從化學(xué)的角度解釋這些事例，使學(xué)生體驗(yàn)到有趣的生活中的化學(xué)。比如“為什么鐵鍋會(huì)生銹”“如果經(jīng)過高溫加熱的油鍋著火了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做”，當(dāng)學(xué)生自覺地聯(lián)系生活中發(fā)生的事件時(shí)就能夠更加深入地了解化學(xué)知識(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。這種符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和學(xué)生實(shí)際的教育方式，能夠得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可和接受。同時(shí)學(xué)生們也能夠深切感受到老師為保證課堂效果所付出的心血。

　　建立良好的師生關(guān)系，教師務(wù)必管理好自我，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，自己先要做一個(gè)道德高尚的人。首先要注意自己的言談舉止，認(rèn)識(shí)到自身的言談舉止對(duì)學(xué)生有著重要的影響。教師可以通過樹立自身良好的形象，在潛移默化中影響學(xué)生。文明的傳承，身教甚于言教，“言傳身教”“正人先正己”，自己要做學(xué)生的榜樣。只有本人做到言行一致，才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。一名教師，要堅(jiān)決克服自身言行不一，說空話、說大話、只說不做的毛病。學(xué)生們對(duì)老師這方面的問題極為敏感。以身作則，言行合一，表里如一，是教師這個(gè)特殊職業(yè)的基礎(chǔ)要求、底線要求。教師一旦“過線”，對(duì)自身形象會(huì)有不可估量的傷害，難以贏得學(xué)生的信服，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。所以，教師就應(yīng)該做個(gè)嚴(yán)格自我管理的人。

　　良好的師生關(guān)系，不止于師道尊嚴(yán)，還要做學(xué)生的益友。要善于與學(xué)生交朋友，有能力組織走心的交流。老師正襟危坐，高高在上，便無法走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心;學(xué)生在老師面前不打開自我，就等于沒有給教師開展教育的機(jī)會(huì)，立德樹人又從何談起?教師對(duì)待學(xué)生，務(wù)必坦誠(chéng)以待，以赤誠(chéng)贏得赤城。中學(xué)生在年齡和閱歷上都得到了較大的發(fā)展和豐富，也體會(huì)到人際許多“偏見”的存在。作為教師，要對(duì)偏見有正確的認(rèn)知，要堅(jiān)持在自身和學(xué)生之間建立平等對(duì)話交流的教學(xué)氛圍，盡可能做到公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在這樣的民主氛圍中舒展成長(zhǎng)，逐漸建立自信自尊自強(qiáng)的優(yōu)秀人格。

　　(作者單位：山東省濟(jì)北中學(xué))