編者按：“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”是“雙減”政策的明確要求。經(jīng)過一段時間的實踐，各地義務(wù)教育學(xué)校在推動課后服務(wù)上積累了豐富的經(jīng)驗，也面臨著一定的現(xiàn)實問題。如何實事求是地解決問題，是推動課后服務(wù)良性發(fā)展所需。從今天起，本報刊發(fā)“關(guān)注課后服務(wù)”系列評論，從如何增強認識、做好經(jīng)費保障、解決教師負擔(dān)、增強教育設(shè)計等角度，探討優(yōu)化課后服務(wù)管理之道。

　　作為增強教育服務(wù)能力、解決家長急難愁盼問題的一項民生工程，中小學(xué)生課后服務(wù)是促進學(xué)生健康成長、提高人民群眾獲得感和幸福感的重要舉措。從實際情況來看，今年秋季開學(xué)以來，各地義務(wù)教育學(xué)校的課后服務(wù)開展順暢，認真做到課后服務(wù)時間不早于當(dāng)?shù)仄毡橄掳鄷r間后半小時，努力實現(xiàn)對學(xué)生的培優(yōu)補差和差異化引導(dǎo)。這得益于各地各校扎實落實相關(guān)政策，更離不開廣大教師群體的辛勤付出。

　　從課后服務(wù)實施效果來看，這是一件多贏的事情，不僅讓地方教育資源得到有效整合，家長接送學(xué)生難題得到切實解決，而且保障了學(xué)生的課業(yè)成績、豐富了學(xué)生的興趣愛好，因而具有很強的教育價值和社會價值。

　　就課后服務(wù)促進學(xué)生全面發(fā)展的教育價值而言，許多學(xué)校積極開發(fā)設(shè)置多種課后服務(wù)項目，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行分類輔導(dǎo)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。同時，很多學(xué)校依托豐富的教育資源，開發(fā)體育、文藝、勞動等多樣化的興趣課程，滿足學(xué)生的不同需求，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。可見，學(xué)校課后服務(wù)的科學(xué)開展，進一步凸顯了學(xué)校教書育人的專業(yè)優(yōu)勢，提高了教育服務(wù)的溫度。

　　課后服務(wù)作為教育服務(wù)的延伸，不只是學(xué)校和教師的責(zé)任，還涉及政府、學(xué)校、家庭等教育責(zé)任的重新分配，需要各方關(guān)系主體在制度框架下承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。課后服務(wù)有助于將學(xué)生從海量的學(xué)業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)中解放出來，把家長從疲憊和焦慮中解脫出來，無論是學(xué)生的精神壓力還是家長的經(jīng)濟壓力都得到了一定程度的緩解。因此，值得重視的是，家長在知曉課后延時服務(wù)的教育價值后，應(yīng)當(dāng)明確課后服務(wù)對學(xué)生成長的益處，理解和支持課后服務(wù)的相關(guān)政策。現(xiàn)實中，有些家長對孩子的教育仍缺乏科學(xué)認識和長遠規(guī)劃。因此，當(dāng)家長期待孩子成才成人時，應(yīng)通過多樣化的學(xué)習(xí)來豐富和發(fā)展自己，發(fā)揮榜樣力量，發(fā)揮育人合力。

　　做好課后服務(wù)，還要積極促進各方合作，構(gòu)建科學(xué)可行的課后服務(wù)體系，既激活學(xué)校承擔(dān)此項服務(wù)的意愿，也要激發(fā)相關(guān)方面的力量，實現(xiàn)多元主體協(xié)同育人，以更好地提高教育質(zhì)量，滿足學(xué)生的成長需要。

　　教育行政部門在把握價值基礎(chǔ)上，認清責(zé)任，要做好課后服務(wù)制度的頂層設(shè)計，完善服務(wù)設(shè)施、服務(wù)規(guī)范、服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)評價等要素。課后服務(wù)是一項專業(yè)化工作，服務(wù)人員應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)水平和技能。因此，相關(guān)部門要建立相關(guān)的人才準入制度和培訓(xùn)機制，做到持證上崗，并對課后服務(wù)人員進行專業(yè)化培訓(xùn)，保證服務(wù)質(zhì)量。此外，面對課后服務(wù)的巨大社會需求，還要凝聚起社會共識，鼓勵社會各方力量發(fā)揮自身優(yōu)勢貢獻力量，由政府整合并調(diào)配資源，為學(xué)生提供便捷可靠的服務(wù)，構(gòu)建協(xié)同育人的服務(wù)體系。

　　學(xué)�？梢越Y(jié)合實際情況和本校特色，根據(jù)公平合理自愿等原則安排師資力量為學(xué)生提供專業(yè)化的課后服務(wù)。雖然各地課后服務(wù)的時間安排普遍能夠做到與當(dāng)?shù)卣�常下班時間有機銜接，解決家長接送學(xué)生難題，但是還要看到課后服務(wù)實施之后對教師群體的影響。教師的工作時間并不是普通的社會工作時間，往往比學(xué)生更早到校、更晚離校。為最大限度消除教師的顧慮，學(xué)校要科學(xué)合理安排教師參與課后服務(wù)工作，尊重教師意愿和需求，切實減輕教師的工作和生活負擔(dān)，使其真心實意投身課后服務(wù)工作。唯有如此，才能有效發(fā)揮學(xué)校作為育人主陣地的作用，讓課后服務(wù)留住學(xué)生的心，科學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

　　(作者系深圳大學(xué)師范學(xué)院副教授)